篇1：第1课《邓稼先》教案（表格式） 部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案（表格式） 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 邓稼先 课型 阅读教学年级学科 ___七___年级 学科___语文____ 主备教学目标 通览全文，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就 勾画批注文中关键语句或段落，揣摩其含义 深入体会文章的语言特色，体会其表达效果教学重点 赏析感人的、能表现邓稼先精神的句子教学难点 揭示人物性格和人物所处环境的紧密关系，理解邓稼先的贡献对当时中国的意义教学方法教 学 过 程 课堂随记1、导入 1964年10月16日,中国在西部地区成功爆炸了第一颗原子弹。继美国、苏联、英国、法国之后,成为世界第五个拥有核武器的国家。仅仅两年零八个月后的1967年6月17日,中国又在西部地区...
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 篇2：七年级下册 第二单元 第12课时 文题（二）乡情-单元写作-学习任务单七年级下册 第二单元 第12课时 文题（二）乡情-单元写作-学习任务单资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册第二单元第12课时 单元写作 学习任务单——————核心任务：文题（二）乡情——————学习目标1. 学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。2. 学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。学习资源《学习抒情》、范文、学习任务单学习任务写前任务【阅读范文】乡情每天上学放学的路上，我都会经过一棵芭蕉树，它总是让我想起故乡的奶奶对我的关爱。端午前夜，我们都回到了老家。端午早上，我刚起床，就被奶奶拉到厨房去选蛋。“要选又大又白的。”奶奶叮嘱。选蛋？干什么？“嘿嘿，烧蛋吃。”奶奶看出了我的不解。烧蛋？这又是啥？我满腹疑问，但还是从一...
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  篇3：统编版（部编版）七年级下册语文 第1单元 习题课件（打包7套）统编版（部编版）七年级下册语文 第1单元 习题课件（打包7套）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)4 孙权劝学1234qīng yé shè shú gēng新知积累·基础练提示：点击 进入讲评。5AAC67(1)只，只是 粗略地阅读 (2)了解 (3)于是，就 (4)到，等到 (5)不再是 (6)擦拭 (7)知晓事情(1)专掌经学传授的学官 学位的最高一级(2)另，另外 改变、改换B8(1)卿今当涂掌事，不可不学！ (2)但当涉猎，见往事耳。(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！910语言建构·能力练提示：点击 进入讲评。111213141516171819202122综合实践·素养练...
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  篇4：部编版语文七年级下册第11课《老王》教学设计部编版语文七年级下册第11课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：11《老王》教学设计【教学目标】1.通过文本细读，引导学生体会老王的“苦”和“善”。2.品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。3.结合背景资料，体会平凡人物身上闪光的品格，发现杨绛先生的人性之美。【教学重点】1.通过文本细读，引导学生体会老王的不幸。2.品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。【教学难点】体会平凡人物身上闪光的品格，发现杨绛先生的人性之美。【课时安排】2课时【教学过程】一、新课导入杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，给予她帮助的普通人。老王就是这样一位令作者难忘...
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 篇5：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计《写出人物的精神》教学方案1课时【教学目标】1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。3.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学重点】1.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。2.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学难点】学习运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等方法，表现人物精神。【教学过程】一、新课导入1.今天我们来学习“写出人物的精神”。那么，什么是“人物的精神”呢？请大家看看下面这五组词语，说说它们分别描写了...
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   篇6：统编版语文七年级下册第一单元检测卷（1）（含答案）统编版语文七年级下册第一单元检测卷（1）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元检测卷时间：150分钟 满分：150分(其中卷面书写占5分)题序 一 二 三 总分得分一、语文积累与综合运用(35分)1．默写古诗文中的名句名篇。(10分)(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。①深林人不知，______________。(王维《竹里馆》)②______________________，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)③马上相逢无纸笔，______________________。(岑参《逢入京使》)④______________________，百般红紫斗芳菲。(韩愈《晚春》)⑤______________________，隔江犹唱后庭花...
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   篇7：部编版语文七年级下册第12课《台阶》教学设计部编版语文七年级下册第12课《台阶》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《台阶》教学设计 一、教学目标1.抓住小说的主要形象——父亲和台阶，梳理小说情节。2.捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。3.品析父亲身上的精神；体会作者对像父亲一样的中国农民崇敬和怜悯的双重情感。 二、教学重难点教学重点：捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。 教学难点：品析父亲身上的精神；体会作者对像父亲一样的中国农民崇敬和怜悯的双重情感。 三、教学过程（一）预习导入同学们，我们之前已经学习了许多生活的小人物，今天我们就来学习《台阶》，走进一个平凡父亲的一生历程。之前同学们已经在早读预习过这篇文章了，检验一下同学们的预习效果：文中出现了几个台阶？父亲对它们的态度分别是...
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 篇8：湘教版 七年级下册 音乐 第6单元第1节 原始狩猎图 课件（共20张PPT）湘教版 七年级下册 音乐 第6单元第1节 原始狩猎图 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)八音和鸣（二）第六单元八音：金、石、丝、竹匏、土、革、木远古回响：骨 笛贾湖骨笛这件在河南舞阳出土的骨笛，距今约有8000年历史，是中国目前发现的年代最早的乐器，有“中华音乐文明之源”美称，最为可贵的是，经过专家测定，这根骨笛发音准，并具备了七声音阶结构，在此之前，人们一直认为，七声音阶来源于西方。河南舞阳的骨笛发掘于349座墓葬中，282号墓出土舞阳骨笛一般长20多厘米，直径约1.1厘米，用鹤类尺骨做成，圆形钻孔都分布同一侧，一般为7孔，可吹出七声音阶旋律，是我国古代竖吹管乐器先祖。浙江省余姚河姆渡出土的一批骨笛，保存完好，还可以吹奏出声音，是以兽骨为...
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     篇9：第17课《爱莲说》教案 部编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教案 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年七年级下册 语文《爱莲说》教学设计【教学目标】1.积累重点文言词语，疏通文意；积累文学常识。2学习课文“借物喻人”和“对比衬托”的写作手法，理解周敦颐的高洁追求。3.迁移理解传统文化中“不与世俗同流合污”的高贵精神。【教学重点】学习文中借物喻人、对比衬托的写作方法。【教学难点】理解“洁身自好，不与世俗同流合污”高洁精神。【教学过程】一． 朗读课文，纠错正音。 二、相关文学常识。周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，世称濂溪先生。宋朝理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。“说”，是古代一种议论性的文体，作者针对某个事物或事件，抒发自己的观点和情感。三、 分析课文...
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  篇10：统编版一年级下册语文第1-6单元生字组词+笔顺整理（word版，共10页）统编版一年级下册语文第1-6单元生字组词+笔顺整理（word版，共10页）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元：春（春天）（春风）（立春）冬（冬天）（冬雪）（立冬）风（大风）（风雨）（风雪）雪（雪花）（大雪）（雪白）花（开花）（花朵）（雪花）飞（飞机）（飞鸟）（飞行）入（入口）（出入）（入门）姓（姓名）（姓氏）（百姓）什（什么）么（什么）（怎么）（这么）双（双手）（双人）（一双）国（中国）（国家）（国王）王（王子）（大王）（国王）方（对方）（方向）（东方）青（青草）（青天）（青年）清（清水）（清白）（清明）气（力气）（生气）（天气）晴（晴天）（晴空）（晴日）情（心情）（情况）（友情）请（请问）（请人）（申请）生（生日）（生气）（学生）字（写字）（生字...
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  篇11：人教部编版九上语文第1单元单元试卷（含答案）人教部编版九上语文第1单元单元试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版九年级语文上册 第一单元 综合测试卷时间：150分钟 满分：120分 班级：______ 姓名：_____第Ⅰ卷(共30分)1．在下列横线上写出相应的句子。(每空1分，共8分)(1)俱往矣，数风流人物， 。(2)槲叶落山路， 。(3)为什么我的眼里常含泪水？。(4)寄书长不达， 。(5)《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：...
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   篇12：统编版一年级上册语文第1-3单元生字描红字帖（word版，共13页）统编版一年级上册语文第1-3单元生字描红字帖（word版，共13页）资料可供全国地区适用。
大致详情：硬笔书法字帖 天天天天天天 一天 天上天天天天天天 一天 天上地地地地地地 大地 天地地地地地地地 大地 天地 人人人人人人 人口 人们人人人人人人 人口 人们 你你你你你你 你们 你的你你你你你你 你们 你的 我我我我我我 我们 我的我我我我我我 我们 我的他他他他他他 他们 他的他他他他他他 他们 他的 一一一一一一...
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   篇13：七年级下册第1单元：隋唐时期练习七年级下册第1单元：隋唐时期练习资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级历史下册第1单元：隋唐时期练习2022年中考历史一轮复习一、选择题1．（2021·山东青岛·三模）隋唐时期，科举制度下的考生可以自由报考，而且“取士不问家世”“一切以程文为去留”。材料主要体现出科举制的特点是A．注重门第家世B．取士方式多样C．关注道德品质D．公开公平竞争2．（2021·山东罗庄·模拟预测）有学者认为，“它（科举制）是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛影响的制度”，“中国竞争性文士考试制度是该国特有的制度，并持续了一千多年”。材料表明科举制（ ）A．有利于选拔社会人才 B．可以推动教育发展C．具有稳定性和延续性...
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     篇14：部编版语文七年级下册第11课《老王》教学设计部编版语文七年级下册第11课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3.11《老王》教学设计课堂学习目标：1.通过抓取关键词概括事件，初步感知人物形象。2.通过联系上下语境，品析反复之处，深入理解人物形象。3.通过链接资料，剖析关键句，领会主旨，理解善良的高贵品质。教学重难点：揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心，梳理作者的情感变化，理解文章主旨。教学评价：1.通过预习表格的完善，达成整文阅读的初步感知。2.通过老王形象品读的方法习得，进行再运用，对驱动问题进行追问，达成学生对老王和杨绛形象的深度理解。3.通过学生对主旨句关键词的自主品析交流，达成对文人自省式善良的高阶理解。教学策略：情境驱动——预学梳理——合作深读——自主探究——...
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   篇15：部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计【教学目标】1.通过搜集、阅读资料，了解邓稼先所处的时代特征及其人生经历，进而理解邓稼先的成就与襟怀。2.学习精读的方法，通过勾画课文中的关键语句和段落，揣摩其含义，把握邓稼先的主要功绩与品行特征。3.欣赏文章的语言特色，感受其简洁凝练、平实质朴的语言，理解作者悼念亡友的深挚感情。【教学过程】预习任务观看上海纪实节目《大师：邓稼先》（20140524和25期）节目，了解邓稼先的生平事迹和当时国内外的历史背景，用2-3个关键词表达你对邓稼先的功绩与品行的认识。【析】功绩：两弹元勋，功绩卓著品行：甘于奉献、淡泊名利2.掌握生字词，并用荧光笔在文中标出。整体感...
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  篇16：人教版 七年级下册 美术 第4单元 第1课 广而告之 课件（共13张PPT）人教版 七年级下册 美术 第4单元 第1课 广而告之 课件（共13张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)第2课 精美的报刊第三单元 传递我们的心声本节目标学习并了解手抄报的组成要素弄明白制作手抄报所要遵循的原则自学指导1、什么是“版式”？2、版式设计的基本法则是什么？版式设计所涉及的领域：报纸杂志网页招贴画册书籍挂历唱片封套磁带封套手抄报版式设计遵循的原则： 对称与均衡变异与秩序空白与疏密比例与分割对比与调和节奏与韵律1.对称均衡2.变异与秩序3.空白与疏密4.比例与分割5.对比与调和6.节奏与韵律手抄报是由哪些部分组成的呢？报头画标题文章标题文章空隙边框报头插图手抄报的设计与制作用4开的纸张...
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  篇17：统编版（部编版）七年级下册语文 第2单元 习题课件（打包9套）统编版（部编版）七年级下册语文 第2单元 习题课件（打包9套）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)6 老山界1234(1)chù 嚼 yè (2)奔弛 奔驰(3)B (4)描写 比喻 排比示例：有光有热、独立张扬的“00后”以创新的精神奏响时代的乐章(1)A B (2)中华文明的沃土C新知积累·基础练提示：点击 进入讲评。891012语言建构·能力练提示：点击 进入讲评。综合实践·素养练1176131451．阅读下面的文字，完成题目。 ……天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的...
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     篇18：统编版（部编版）七年级下册语文 第3单元 习题课件（打包9套）统编版（部编版）七年级下册语文 第3单元 习题课件（打包9套）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)单元易错专训1234提示：点击 进入讲评。51. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。疮( )疤 诘( )问 粗拙( )模( )样 憎( )恶 晌( )午凹凼( ) 门槛( ) 哀dào( )zhì( )笨 yǔ( )偻 震sǒng( )眼yì( ) 愧zuò( ) xiāng( )嵌········chuāngjiézhuōmúzēngshǎngdàngkǎn悼滞伛悚翳怍镶2. 请阅读下面的文...
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   篇19：第2单元写作《学习抒情》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：写作《学习抒情》教学设计设计意图：通过本次写作指导，旨在引导学生学习掌握两种抒情方式，并能运用这两种方式进行抒情。教材分析：《学习抒情》是部编语文教材七年级下册第二单元的写作任务。《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式放在一起，学生很难把握。因此，要结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。教学目标：辨别抒情方式，并归纳总结抒情方法。运用恰当的抒情方式法，并加以合理使用，准确抒发自己的情感。...
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   Tags：七年级,下册,语文,单元,生字
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