篇1：苏教版数学六年级下册 六 反比例的意义同步练习（含答案）苏教版数学六年级下册 六 反比例的意义同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课时 反比例的意义(教材例3P61～62)一、填空。高度/cm 30 20 15 10 5底面积/cm2 10 15 20 30 60体积/cm31.表中( )和( )是两种相关联的量。2．两种量中相对应的两个数的乘积都是( )，这个积表示( )。3．因为( )一定，所以( ) 和( )成反比例。二、修路队修一条公路，每天修的米数和修的天数如下表，根据表中的数据回答下列问题。每天修的米数 240 60 48 40修的天数 2 8 10 121.表中( )和( )是两种相关联的量，( ...
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 篇2：1、正比例的意义教案数学六年级下册 苏教版1、正比例的意义教案数学六年级下册 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：1、正比例的意义1教学目标1、知识能力：使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。2、过程与方法：能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。3、情感态度与价值观：进一步培养学生观察、分析、综合等能力；培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。2重点难点重点：使学生理解正比例的意义。难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律(即它们相对应的数的比值一定)，从而概括出正比例关系的概念。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】正比例的意义1、导入：同学们，你们还记得数青蛙的儿歌吗？我们一起来数数看……问：刚才的...
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  篇3：六年级下册数学 6.1 正比例的意义 课件（18张PPT）六年级下册数学 6.1 正比例的意义 课件（18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)选择条件，提出问题。1、甲地到乙地的路程是30千米。2、苹果每千克4元。3、买3千克苹果。4、小明骑自行车从甲地到乙地需要2小时。5、小红每天写2页毛笔字。购买一苹果的数量和总价如下表：（数量：千克，总价：元）数量/千克 1 2 3 4 5 6 7 …总价/元 4 …时间/时 1 2 3 4 5 6 7 …路程/千米 80 160 240 320 400 480 560 …每天读的页数 120 60 40 30 24 20 15 …天数 1 2 3 4 5 6 8 …已读页数 20 30 40 50 60 70 8...
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   篇4：3.1比例的意义教案 数学六年级下册青岛版3.1比例的意义教案 数学六年级下册青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：3.1比例的意义一、教学目标：1、使学生了解比例的含义，各部分的名称。2、掌握判断两个比是否能组成比例的方法。3、让学生感受到比例在生活中的作用，提高应用的意识和实践能力。二、课时安排：1课时三、教学重点：掌握判断两个比是否能组成比例的方法。四、教学难点：掌握判断两个比是否能组成比例的方法。五、教学过程（一）导入新课出示信息窗1：一辆货车两天运输大麦芽情况如下表：（二）讲授新课从图中，你知道了哪些数学信息？指名交流。第一天运了2次，共运16吨第二天运了4次，共运32吨。根据这些信息，你能提出什么问题？运输量与运输次数的比各是多少？它们有什么关系？（三）重难点精...
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  篇5：6.1正比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版6.1正比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：6.1正比例的意义教学目标1、结合具体情境，经历认识和判断成正比例的量的过程。2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成比例，能找出生活中成正比例的事例，并进行交流。3、对现实生活中成正比例的事物有好奇心，在判断成正比例的量的过程中，能进行有条理的思考。课时安排1课时教学重点结合具体情境，经历认识和判断成正比例的量的过程。四、教学难点知道正比例的意义，能判断两种量是否成比例，能找出生活中成正比例的事例，并进行交流。五、教学过程（一）导入新课出示例1.：一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表：你从中能读出哪些数学信息？讲授新课师生交流数学信息，并提问：观察表中...
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  篇6：6.3反比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版6.3反比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：6.3反比例的意义教学目标1、结合具体情境，经历认识和判断成反比例的量的过程。2、知道反比例的意义，能判断两种量是否成比例，能找出生活中成反比例的事例，并进行交流。3、对现实生活中成反比例的事物有好奇心，在判断成反比例的量的过程中，能进行有条理的思考。课时安排1课时教学重点结合具体情境，经历认识和判断成反比例的量的过程。四、教学难点知道反比例的意义，能判断两种量是否成比例，能找出生活中成反比例的事例，并进行交流。五、教学过程（一）导入新课出示例3：用60元购买笔记本，购买笔记本的单价和数量如下表：你从中能读出哪些数学信息？讲授新课师生交流数学信息，并提问：表中...
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  篇7：六年级数学下册 正比例的意义（二）教案 苏教版六年级数学下册 正比例的意义（二）教案 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：正比例的意义
［教材简解］
正比例的意义是在学生已经学了比和比例的知识基础上进行的，是学生学习反比例知识以及进一步研究数量关系的基础，内容比较抽象，学生不易理解。
［目标预设］
1.经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。
2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的能力。
3.在主动参与数学活动的过程中,进一步体会与他人交流合作的乐趣。
［重点、难点］
正确理解正比例的意义，并能准确判断成正比例的量。
［设计理念］
1.改变知识的呈现方式，创设良好的情境氛围，激发学生...
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  篇8：人教版六年级下册数学4.1.1比例的意义课件(共20张PPT)人教版六年级下册数学4.1.1比例的意义课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)比例的意义上图1和图2的两面国旗长和宽的比值有什么关系？国旗长6m，宽4m。国旗长30cm，宽20cm。国旗长1.5m 宽1m导入揭题请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么叫做比？举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。我们都在哪些地方见过中国国旗？复习导入2.4:1.6＝60:40像这样表示两个比相等的式子叫做比例。表示两个比相等的式子叫做比例。6.4 : 4= 9.6 : 66.44=9.66或操场上的国旗：教室里的国旗：2.4:1.6＝60:40＝2323我发现，它们长和宽的比值都相等。国旗长2....
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  篇9：人教版六年级下册数学4.1.1比例的意义 课件（19张ppt)人教版六年级下册数学4.1.1比例的意义 课件（19张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)比例的意义明确目标1.通过计算理解比例的意义和比例的基本性质。2.学会判断两个比能不能组成比例，并写出比例。下面每组算式两边的结果相等吗？国旗长5m，宽 m。国旗长2.4m，宽1.6m。国旗长60cm，宽40cm。310这三幅图都是什么地方的场景？有什么共同点？新课讲解6.4cm4cm9.6cm6cm每张照片长和宽的比分别是多少？这两个比有什么关系？张卫欣把一张照片放大,放大前后的照片如下:放大前放大后通过计算你发现了什么？图1的国旗：图三的国旗：6:4 ＝30:20＝2323国旗长30cm，宽20cm...
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    篇10：小学数学人教版六年级上比例的意义视频素材小学数学人教版六年级上比例的意义视频素材资料可供全国地区适用。
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篇11：4.1比例的意义和基本性质（同步练习）六年级下册数学人教版（无答案）4.1比例的意义和基本性质（同步练习）六年级下册数学人教版（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：6.4.1比例的意义和基本性质（同步练习）姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题（每题3分，共30分）1．当x＝（ ）时，∶x的比值恰好是最小的质数。A． B． C．2．把比例5∶3＝20∶12的内项3增加6，要使比例成立，外项12应该增加（ ）。A．6 B．12 C．243．在2、3、这三个数中插入第四个数x，使得这四个数能组成比例，那么x最小是（ ）。A． B． C．4．甲数的等于乙的，甲数和乙数的比是（ ）。A．2∶3 B．2∶5 C．3∶55．已知5×4.2＝7×3，在下面各式...
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 篇12：3.4反比例的意义教案 六年级数学下册 青岛版3.4反比例的意义教案 六年级数学下册 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：3.4反比例的意义一、教学目标：1、使学生正确掌握反比例的意义。掌握判断反比例的方法。2、认识反比例的图像。3、让学生感受到反比例在生活中的作用，提高应用的意识和实践能力。二、课时安排：1课时三、教学重点：正确掌握反比例的意义。四、教学难点：掌握判断反比例的方法。五、教学过程（一）导入新课情境引入出示信息窗3：（二）讲授新课从表中，你知道了哪些数学信息？指名交流。生交流后，根据这些信息，你能提出什么问题？每天生产的吨数和需要生产的天数这两种量有什么关系呢？（三）重难点精讲探索新知1、学习质疑。每天生产的吨数和需要生产的天数这两种量有什么关系呢？2、合作交...
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  篇13：人教版六年级数学下册 4.1.1比例的意义 同步练习（含答案）人教版六年级数学下册 4.1.1比例的意义 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第四单元 比例第1课时 比例的意义【基础巩固】一、单选题1．下面的式子中，（ ）是比例。A．6×8＝16×3 B．4∶9＝0.4∶0.9 C．∶＝9× D．10÷6＝5÷32．能与∶组成比例的是（ ）。A．7∶8 B．8∶7 C．∶ D．14∶163．下面( )组的两个比不能组成比例．A．19 ?109和91?901 B．?和?C．7?8和14?16 D．5?2.5和1?0.54．一个圆柱和一个圆锥体积相等，已知圆锥体和圆柱的高的比是9：1，圆柱体底面积和圆锥体底面积的比是（ ）21教育网A...
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  篇14：六年级数学下册教案-6正比例的意义-苏教版六年级数学下册教案-6正比例的意义-苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《正比例的意义》教学设计六年级下册第56、57页的例1、“试一试”“练一练”和第59页第1～2题。教学目标：1．经历具体的情境，体会量的多种关系，认识成正比例的量，初步理解正比例的意义，能正确判断两种相关联的量是不是成正比例。2．在探究成正比例的量的过程中，初步体会变量的特点，感受用数学模型表示特定数量关系及其变化规律的过程和方法。通过观察、比较、概括、分析、归纳培养从生活现象中抽象出数学知识和规律的意识，并做进一步的数学思考，体会函数思想，提高分析问题和解决问题的能力。3．在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。教学重点：理解正比...
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    Tags：六年级,数学,下册,比例,意义
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