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纸上得来终觉浅——听《运用知识探究问题》有感
2013-11-20 13:09 | 发布人: tina670 | 阅读: 2283 |
    日前,听了薛强老师的一堂别具特色又趣味盎然的课,收获颇多。薛老师知识渊博,对待教育的问题有独到的见解,并且发人深省。他这堂课围绕着“知识与技能”为主题,通过不同的角度去阐释“知识和技能”的重要性,深入浅出地表达了如何运用知识去探究问题的思想。
    课堂伊始观看的“人性百态”动漫视频,使得我们开心一笑的同时,也似乎撞击了我们内心深处的某些东西。片中那个可爱又可怜的小婴孩,他得到了很多人的爱怜,同时又遭遇了很多人的丢弃,因为他的出现,打破了太多的平静、和谐。最后,这个小婴孩的归宿居然是在垃圾堆里,但幸运的是,他被两个虽然贫困但热爱生活的流浪汉抚养,并快乐地成长着。人生不也似这个婴孩一样吗?人生经常遭遇突如其来的改变,谁也无法预知,也无法阻挡,能做到的只能是在当现实来临时去寻找最佳的平衡点,继续着人生之路。我想,从这个短片中,我们应该可以悟出很多道理。
    纵观教育现象,纷繁芜杂,看似娱乐的教育现象笑话,实在潜藏出很多的教育悲哀。这缘自何因?当前的教育改革此起彼伏,全国到处都涌现出体现新课堂、新思路的展示课、观摩课,探究课。各种教育的声音也在传达着教育者该有什么样的使命。这也许说明了我们的教育真的必须改革了,我们的课堂不再是一成不变,一个模式。面对众多的教育呼声,“让儿童在阅读中长大”,“让学生成为学习的主人”,“让课堂成为学生的课堂”……毋庸置疑,这些呼声背后的理念都是理想美好的。作为年轻教师的我,容易接受新鲜事物或新的思想,觉得什么都行,什么都可以去尝试。但经常落到实处的时候又很困惑,不知道该往哪个方向走,也不知道该如何取舍。直到今天,薛老师似有意又不刻意地选择了这个短片给我们青年老师观看,仿佛他早已明白了我们心中的困惑或迷茫。这个短片不正好隐喻地告诉了我们该如何做了吗?不管是何种教学理念,采取什么样的教学方式,他们本身都没有好坏之分,代表的只是教育者对教育的探究或者追求,为的是培养一代有用的人才。我们不能简单地去否定哪种教学思想和方式,也不能盲目地全盘接收,照搬照抄。作为一个真正用心的教育工作者,在这个现象纷纭的时刻,我想,真的很有必要学会深入现象去寻找一个支撑或者平衡点,心中藏着学生,心中爱着教育,在实践中不断摸索,找到适合学生也适合自己的最佳教育境界。能做到这样,我相信不管是在沃土还是贫瘠的土地上都能开出真实、美丽的花儿。
    直观形象的短片撞击了我久久不能解开的心结,同样熟悉得不能再熟悉的“知识与技能”字眼又带给了我更深的体会和具体的引导。
    薛老师以古诗为例,讲述了学习的获得必定是在一定的“知识”了解之上。比如,辛弃疾的《清平乐.村居》,它的词眼是什么?就一个字“喜”。那么谁在喜?喜从何来?这必须回到这首词的背景去理解,了解辛弃疾的生平和他内心深处的抱负,才能悟出这个“喜”的人是辛弃疾本人呀!我记得曾经我在教这首词的时候,在这方面就没有进行深入的探讨,学生只停留在反复朗读和字面上的理解上,实在是一大遗憾。可以想象,孩子的学习如果能做到这样的“知识”获得,在获得的过程中去理解这首诗,再去诵读整首诗,那该是多么美妙的学习!还比如杜甫的《闻官军收河南河北》,这里除了有诗句本身“启承转合”的知识点,更有诗句之外的知识挖掘。如果没有对诗背景“安史之乱”的了解,哪来对诗眼“喜”的获得,更不能明白诗人急于回家去享太平的喜极而泣的心情。而这些都是我们平常教学时被忽略的,但确是极其重要的学习素养呀!
    薛老师不是诗人,但是往那一站,就像诗人,是一个具有丰厚文化底蕴又不缺乏新时代气息的诗人。有句教育名言说得好:“站在讲台上,我就是语文”。薛老师就是这样的人。我们每个教师,都要有这样的追求。此外,如果教师没有一定的积累,没有与时俱进的教育理念,熟练的教育技能和教学策略,就没有办法在不断变化的教育改革中寻找到平衡点,就不可能有突破和发展。因此,我们每个教师,在教授“知识”的同时,也要不断充盈自己的“知识”,在不断的实践中掌握必有的技能,只有这样,方能找到方向,找到梦想最开始的地方。
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