9　鲸ppt课件和设计意图

共1学时

《鲸》教学设计

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法:对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。

教学难点:鲸的进化过程的理解。

突破方法:边读边思考,在小组中讨论,把自己当作鲸,说说鲸是怎样进化的。

教学准备

搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

教学过程

                 第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课件出示鲸的录像:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈.(根据课前搜集的资料自由发言)

2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

3、学习生字,读顺课文

4、自由读课文,认准本课生字,读准字音,读通句子.

二、出示要求写的字11个

1、指导记忆,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

三、自读检查

1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

2、整体感知,了解内容

3、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

2、 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

3、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

4、出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

5、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

6、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

7、小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

1、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

2、全班交流,试着用例数字的方法说明一事物.

六、作业

熟读课文,学习用例数字的方法写一种事物。

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3教学目标

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣

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4学情分析

《鲸》是人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识,培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法,做到学以致用,培养学生探索海洋动物的兴趣。在五年级学生的认知结构中,已经初步学习了相关的科学知识,但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习,让学生了解有光鲸的科学知识,掌握说明文写作的说明方法,并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

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5重点难点

教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法:对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。

教学难点:鲸的进化过程的理解。

突破方法:边读边思考,在小组中讨论,把自己当作鲸,说说鲸是怎样进化的。

6教学过程
6.1第一学时
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6.1.1新设计

《鲸》教学设计

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

教学准备

搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

教学过程

                 第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课件出示鲸的录像:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈.(根据课前搜集的资料自由发言)

2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

3、学习生字,读顺课文

4、自由读课文,认准本课生字,读准字音,读通句子.

二、出示要求写的字11个

1、指导记忆,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

三、自读检查

1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

2、整体感知,了解内容

3、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

2、 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

3、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

4、出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

5、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

6、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

7、小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

1、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

2、全班交流,试着用例数字的方法说明一事物.

六、作业

熟读课文,学习用例数字的方法写一种事物。

《鲸》教学设计

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法:对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。

教学难点:鲸的进化过程的理解。

突破方法:边读边思考,在小组中讨论,把自己当作鲸,说说鲸是怎样进化的。

教学准备

搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

教学过程

                 第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课件出示鲸的录像:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈.(根据课前搜集的资料自由发言)

2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

3、学习生字,读顺课文

4、自由读课文,认准本课生字,读准字音,读通句子.

二、出示要求写的字11个

1、指导记忆,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

三、自读检查

1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

2、整体感知,了解内容

3、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

2、 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

3、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

4、出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

5、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

6、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

7、小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

1、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

2、全班交流,试着用例数字的方法说明一事物.

六、作业

熟读课文,学习用例数字的方法写一种事物。

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣

《鲸》是人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识,培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法,做到学以致用,培养学生探索海洋动物的兴趣。在五年级学生的认知结构中,已经初步学习了相关的科学知识,但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习,让学生了解有光鲸的科学知识,掌握说明文写作的说明方法,并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法:对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。

教学难点:鲸的进化过程的理解。

突破方法:边读边思考,在小组中讨论,把自己当作鲸,说说鲸是怎样进化的。

《鲸》教学设计

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法:对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。

教学难点:鲸的进化过程的理解。

突破方法:边读边思考,在小组中讨论,把自己当作鲸,说说鲸是怎样进化的。

教学准备

搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

教学过程

                 第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课件出示鲸的录像:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈.(根据课前搜集的资料自由发言)

2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

3、学习生字,读顺课文

4、自由读课文,认准本课生字,读准字音,读通句子.

二、出示要求写的字11个

1、指导记忆,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

三、自读检查

1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

2、整体感知,了解内容

3、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

2、 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

3、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

4、出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

5、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

6、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

7、小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

1、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了例数字的方法.

2、全班交流,试着用例数字的方法说明一事物.

六、作业

熟读课文,学习用例数字的方法写一种事物。