| 共1课时 11 画杨桃 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱、审视、半晌、受用、教诲”等词语。 2、过程和方法：自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 2学情分析本班共有学生54人。根据上学期表现，大部分学生学习积极，由于年龄还比较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。全班大部分学生分析能力不够灵活，有些学生没有良好的学习习惯。 三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 3重点难点教学重点 学习抓住重点语句理解课文内容。 教学难点 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学设计情境导入，激发兴趣同学们，你们吃过杨桃吗？这节课，咱们不吃杨桃，咱们啊，来学习一个画杨桃的故事，你们想看吗？ 板书课题，学生跟写，齐读。 活动2【讲授】研读重点，串讲课文（一）通读课文，理解生字词。 1、自读课文，遇到难读的字多读几遍。 2、读课文中的生字新词。指名读，其他同学跟读。 3、用找个近义词的方法理解教诲的含义。 4、指名读四字成语：神情严肃、和颜悦色，相机指导如何按正确的笔顺书写“肃”。 教师强调学生注意写字的姿势。 生写字，师巡视指导。 （二）深入研读，体悟事理 1、默读文章2——12自然段，思考试下问题： （1)图画课上什么事让老师的神情变得严肃的？ 生默读课文。 （2）“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。） 默读，体会“我”的情感变化：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，却被同学们误解和嘲笑，所以我非常的伤心委屈。 （3）指名读同学们的话，从她的朗读中，你听出这是一种什么样的笑？ （嘲笑、取笑） 生讨论后回答问题，师引导。 2、引导体会“同学们”的语言变化。 对比朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 A、出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。 “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” 同学们，请你们认真地读一读这两段话，说说你有什么发现？ （估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是，第二段话语中多了两处“……”） B、这些标点符号，能通过你的朗读来表现出来吗？ 自主朗读，指名读。 （吞吞吐吐、迟迟疑疑、支支吾吾、结结巴巴） 小结：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。 3、拿出实物——杨桃，让学生坐在自己的座位上审视一下，自己看到的杨桃是什么样子的？ 学生各抒己见。 师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？ 引导学生说出“看的角度不同，所以就不一样。” 4、体会“老师”的神态变化。 （1）“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这得益于是谁的教育？ 请大家想象一下，老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？ 交流。（听到同学们的嘲笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育他们等等。） （2）你们都想到老师的心里去了，能用你的朗读来表现出来吗？ 指名读，小组读，齐读。 （3）课件同时出示第11自然段和18自然段。 学生放声朗读，读着读着，你发现了什么？ （老师的态度发生变化了。） 是哪个词语告诉你的呢？理解 “和颜悦色”。 “和颜悦色”地读读老师的话。自由读，比赛读，读出老师的“和颜悦色”，读出老师的语重心长。 5、学生划出自认为老师的话中最重要的句子，并说说为什么重要？ 生：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 师引导说出古诗《题西林壁》，进一步让学生理解“做什么事都要实事求是，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是”的道理。 6、记住道理，齐读最后一段。 活动3【练习】课堂练习这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上__________时发生的事情。“我”根据自己_______，把杨桃画成像个________的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能_________，要__________，不要轻下结论。 活动4【活动】出示资料库，积累励志的名言警句 活动5【活动】课件出示不同角度拍摄的杨桃，学生静静地从不同角度观赏杨桃 活动6【练习】练习一、选择合适的词语填空。 审视 注视 1、老师（ ）了一下讲桌上的杨桃。 2、他久久地（ ）着窗外。 精确 的确 准确 3、小明的回答很（ ），评委给了他满分。 4、经过（ ）计算，工人们便开始改装这台机器。 5、这件好事（ ）不是我做的。 二、按要求写句子。 1、我把杨桃画成了五角星。（改成被字句） _____________________________________________________________ 2、看到我花的杨桃像五角星。 同学们哈哈大笑起来。（用合适的关联词语连成一句） _________________________________________________________________ 3、你怎么能这样做？（改为陈述句） __________________________________________________________________ 4、你不能这样对待同学（改为反问句） __________________________________________________________________ 5、这一片沉默给了我多大的享受啊！（改为陈述句） __________________________________________________________________ 三、发现生活中类似“画杨桃”的事情并谈谈自己的感受。 活动7【作业】作业布置发现生活中类似“画杨桃”的事情并谈谈自己的感受。 11 画杨桃 课时设计 课堂实录11 画杨桃 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学设计情境导入，激发兴趣同学们，你们吃过杨桃吗？这节课，咱们不吃杨桃，咱们啊，来学习一个画杨桃的故事，你们想看吗？ 板书课题，学生跟写，齐读。 活动2【讲授】研读重点，串讲课文（一）通读课文，理解生字词。 1、自读课文，遇到难读的字多读几遍。 2、读课文中的生字新词。指名读，其他同学跟读。 3、用找个近义词的方法理解教诲的含义。 4、指名读四字成语：神情严肃、和颜悦色，相机指导如何按正确的笔顺书写“肃”。 教师强调学生注意写字的姿势。 生写字，师巡视指导。 （二）深入研读，体悟事理 1、默读文章2——12自然段，思考试下问题： （1)图画课上什么事让老师的神情变得严肃的？ 生默读课文。 （2）“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。） 默读，体会“我”的情感变化：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，却被同学们误解和嘲笑，所以我非常的伤心委屈。 （3）指名读同学们的话，从她的朗读中，你听出这是一种什么样的笑？ （嘲笑、取笑） 生讨论后回答问题，师引导。 2、引导体会“同学们”的语言变化。 对比朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 A、出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。 “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” 同学们，请你们认真地读一读这两段话，说说你有什么发现？ （估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是，第二段话语中多了两处“……”） B、这些标点符号，能通过你的朗读来表现出来吗？ 自主朗读，指名读。 （吞吞吐吐、迟迟疑疑、支支吾吾、结结巴巴） 小结：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。 3、拿出实物——杨桃，让学生坐在自己的座位上审视一下，自己看到的杨桃是什么样子的？ 学生各抒己见。 师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？ 引导学生说出“看的角度不同，所以就不一样。” 4、体会“老师”的神态变化。 （1）“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这得益于是谁的教育？ 请大家想象一下，老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？ 交流。（听到同学们的嘲笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育他们等等。） （2）你们都想到老师的心里去了，能用你的朗读来表现出来吗？ 指名读，小组读，齐读。 （3）课件同时出示第11自然段和18自然段。 学生放声朗读，读着读着，你发现了什么？ （老师的态度发生变化了。） 是哪个词语告诉你的呢？理解 “和颜悦色”。 “和颜悦色”地读读老师的话。自由读，比赛读，读出老师的“和颜悦色”，读出老师的语重心长。 5、学生划出自认为老师的话中最重要的句子，并说说为什么重要？ 生：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 师引导说出古诗《题西林壁》，进一步让学生理解“做什么事都要实事求是，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是”的道理。 6、记住道理，齐读最后一段。 活动3【练习】课堂练习这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上__________时发生的事情。“我”根据自己_______，把杨桃画成像个________的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能_________，要__________，不要轻下结论。 活动4【活动】出示资料库，积累励志的名言警句 活动5【活动】课件出示不同角度拍摄的杨桃，学生静静地从不同角度观赏杨桃 活动6【练习】练习一、选择合适的词语填空。 审视 注视 1、老师（ ）了一下讲桌上的杨桃。 2、他久久地（ ）着窗外。 精确 的确 准确 3、小明的回答很（ ），评委给了他满分。 4、经过（ ）计算，工人们便开始改装这台机器。 5、这件好事（ ）不是我做的。 二、按要求写句子。 1、我把杨桃画成了五角星。（改成被字句） _____________________________________________________________ 2、看到我花的杨桃像五角星。 同学们哈哈大笑起来。（用合适的关联词语连成一句） _________________________________________________________________ 3、你怎么能这样做？（改为陈述句） __________________________________________________________________ 4、你不能这样对待同学（改为反问句） __________________________________________________________________ 5、这一片沉默给了我多大的享受啊！（改为陈述句） __________________________________________________________________ 三、发现生活中类似“画杨桃”的事情并谈谈自己的感受。 活动7【作业】作业布置发现生活中类似“画杨桃”的事情并谈谈自己的感受。 Tags：11画,杨桃,教学设计,第二,课时  |
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