突破教育难题名校更有责任

        北京实验二小是名校，在北京乃至全国都闻名的小学。实验二小校长李烈是名校长，身为特级教师的她是首位受聘为国务院参事的小学教育工作者。当实验二小在三好生评选这一“著名话题”上提出打破常规的看法时，自然受到公众的瞩目。

　　瞩目之下，喝彩和压力并存。三好生评选存废是多年来备受关注的争议话题。著名教育专家顾明远先生近年来数次呼吁，取消违背学生成长规律的三好生评选，目前三好生评选“弊大于利”的看法一定程度上成为教育界的共识。而伴随这些年三好生挂钩小升初的做法愈演愈烈，深受功利评选之苦的家长们自然成为“取消论”的坚定支持者。

　　然而，由于现实需要和传统惯性，盛行多年的三好生评选制度尽管遭遇众多的争议和质疑，但并没有受到伤筋动骨的冲击。究其原因，一是面对传统惯性的屈服，有关部门和学校缺乏在这一问题上改革的动力和魄力；二是部分教育界人士认为三好生制度的最大弊病在于其功利化结果，即评选挂钩小升初的现实政策，而这并非学校所能左右；三是三好生评选和众多教育政策环环相扣，一旦取消，难以找到有效对接现行政策的替代办法。

　　于是，三好生评选成为基础教育界的一道难题，甚至是一道看似无解的题。因此，实验二小对此的突破自然被赋予更深刻更丰富的价值。

　　本市一位区县教委负责人如此评价，名校长敢于在这个问题上做出探索，龙头校敢于对这样的难题进行突破，尤其值得尊敬。

　　之所以这位区县教育行政部门负责人愿意表达更高的敬意，是因为目前在资源配置能力和社会影响力上明显处于优势地位的名校和名校长，多数在追问和探索教育难题的力度还不够大。

　　据说，今年起，北京每两年将评选表彰20名“首都教育家”。到底何为首都教育家，这是见仁见智的问题。在我看来，即使是政府授予的荣誉称号，“首都教育家”身上重要条件之一是，应当在探索或破解现有基础教育的难题上有所贡献，有所建树，拥有敢于领时代之先的改革精神和创新智慧。