教育的“GDP陷阱”

     人才市场不是作坊和工厂，什么好卖就生产什么。比如近些年来，高校认为传媒产业存在巨大的人才

缺口，于是不管有无条件和水平，也纷纷开设新闻及相关专业。笔者曾就读的学校，为数不多的新闻专业

教师中，有几个竟然都是刚离开学校的本科生，既没有理论研究的经历，更缺少专业的新闻实践，但新闻

专业依旧广泛招生。从某种意义上说，不少高校根据一厢情愿的就业市场供需判断，贴牌生产假冒伪劣的

“人才产品”。

    人才的培养，理应是体系化的工程，专业设置联系着社会的行业结构，关系着各个领域的发展。而就

业市场的稳定，除了跟行业发展布局、充足的就业机会有关，更多的还跟稳定的人才结构有着极为密切的

关联。按照就业率来设置专业，不是知识和技术引领未来，而是市场决定人才的培养，这种理念下，高校

免不了异变成培训班，甚至是培养有名无实人才的职校、培训班。专业的设置缺乏前瞻性和体系性，才会

沦落到以就业率这种一刀切的考核方式决定专业的布局和去留。而就业率，照此看来，已然成为了高校教

育发展的GDP。

    因此，以就业率作为考核标准，叫停就业率较差的专业，从某种意义上说，或许可以解决高校专业膨

胀的问题，但恐怕解决不了滥设专业的问题。从整个教育体系、专业布局和社会人才结构而言，这种考核

方式显然是不科学的。某些行业迎来了发展契机，却发现国内专业人才紧缺，这样的情境现实中恐怕并不

少见。由于高校人才培养缺乏前瞻性，这些行业要么从国外引进人才，要么等着高校培养大批这方面的人

才，而这无疑将耽误行业发展和社会进步的契机。

    如今，国内高校纷纷变身为综合性院校，什么专业都有，但并不意味着什么专业都精。随波逐流的专

业设置和培养方式，不仅耽误学生的发展，也影响社会进步。高校的专业设置，理应是人才培养在未来的

整体布局，而就业率考核的方式，显然缺乏这种长远考虑，易造成是教育领域的“GDP陷阱”。