6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学反思

人教版小学二年级上册数学《6的乘法口诀》教学教案内容：

《6的乘法口诀》教案

教学内容：书本第61-62页练习十三第4～10题。

学情分析：

6的乘法口诀编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐蔽条件。这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。

由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。

教学目标：

1、要求学生记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重难点：

1、掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教学方法：采用基本法、指导练和巩固练相结合的方法进行教学。

教学准备：乘法口诀卡片、口算卡片

教学过程：

一、情境启发，明确目标

1、复习第1题(口算)

6×3+6=        6×4+6=        6× 5+6=

6×4=          6×5=          6×6=

 学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。

联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一想：

6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？

2、练习十三第五题。

3、填表说口诀，学生独立完成，比比谁算得快。

×

1

2

3

4

5

6

1

二、合作探究，达成目标

1、以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。

2、让学生边填边说口诀。

3、第4题和第7题

学生独立完成，比比谁算得快。

4、第10题

实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。

5、第5题

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（  ）腿，6只蚂蚁（  ）腿

6、第9题：数学游戏

  学生分组做问答游戏进行练习。

7、在O 里填上+、—、×生独立完成第8题，然后集体交流。

3○3=6              4○3=12             5○3=15

3○3=9              2○6=12             6○4=10

三、变式练习，检测目标

1、练习十三第4、6、8题让学生独立完成。

2、练习十三第5题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

3、练习十三第7、9题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中。

4、小刚、小丽、小明、小美一起做风车，小丽做了5个，其他人都做了6个，他们一共做了多少个？

四、总结评讲，升华目标

这节课我们学习了什么？

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