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《8、7、6加几》教学教案 《8、7、6加几》教学反思
2018-11-2 17:23 |  发布人: 21jy_482330651 |  阅读: 268 | 

人教版小学一年级上册数学《8、7、6加几》教学教案内容:

教学内容

876加几

 

教学

目标

 

知识与技能:使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几。

过程与方法:在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

情感、态度与价值观:培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

教学重点

学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点

进一步理解“凑十法”。

教学方法

迁移类推法、引导发现法。

教学准备

口算卡片   情景图

教学过程设计         

设计意图

教学过程

一、创设情境,揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩

各小组在小组长的带领下分组进行口答689的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?

    7+3+2=     8+2+5=

    7+3+4=     8+2+6=

7+3+9=     8+2+7=

讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:

876加几。

二、讲授新课

 (1)1。从情景中提出数学问题,提倡学生有不同的计算方法。

教科书第103页,老师 们可以看一下,我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。

学生围绕85等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)   

 学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书。

(学生通过交流,教师的引导,)

 (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

8+4=     7+6=   6+5=

3).“试一试”

教师出示8+9=(  )

问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=(  )?

你还会用什么方法计算8+9呢?

小组讨论。指名回答交流。 

  你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现?

师小结:交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的。

提示:在今后计算如果遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如3+9=9+3   4+8=8+4

三.练一练:

(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。

(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格)

  (2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。

   四,巩固延伸:

完成第104页做一做

(1) 动手圈一圈  算一算:

(2) 独立完成2—4题:给予有困难的同学一定的帮助,集体订正

五、全课小结:

   同学们以后遇到这样的题型时,用你自己喜欢的方法去做,切记一定要仔细认真。

创设生活情境,沟通数学与生活的联系

 

 

 

通过观察比较发现问题,解决问题。

 

 

 

 

学生通过交流,教师的引导,

 

 

 

 

 

 

想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样 化的方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

突出算法多样化。

 

 

 

 

 

 

 

让学生在练习中巩固新知,进一步掌握方法,形成技能 

 

本课作业

105页第1

 

板书设计

876 加几

 

8  +  5=13      8+9= 17

想一想:

8+4=    7+6=   6+5=    想:9+8=17

交换加数的位置和不变

以下表格PPT课件为最新人教版一年级上册语文《8、7、6加几》PPT课件+教学教案+同步练习等素材,欢迎有需要的教师下载使用:

数学一年级上人教版8《8、7、6加几》参考教案

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数学一年级上人教版第2课时《8、7、6加几》教学设计

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《8、7、6加几》教学教案 《8、7、6加几》教学反思

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