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2016福州中考考试说明(生物)
2016-3-21 11:09 |  发布人: yyxinxin |  阅读: 980 | 
  21世纪教育网资讯    2016福州中考各科考试说明已经公布,下面是21世纪教育网为您整理的2016福州中考生物考试说明,具体内容如下:
  一、考试性质
  初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准(2011年版)》所规定的生物学科学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
  二、命题依据
  以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为指导,以本大纲为依据,结合初中生物学教学实际进行命题。
  三、命题原则
  贯彻教育部有关中考命题改革的意见,落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。
  1.导向性:正确发挥考试对教学的导向作用,凸显学科特点、加强实验教学,引导教师改进课堂教学。以学生为本,让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
  2.基础性:面向全体学生,加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观,考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题,及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
  3.时代性:了解生物科学技术发展状况,关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。
  4.科学性:严格按照命题的程序和要求组织命题,控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨,避免出现科学性、技术性的错误。
  5.开放性:适当增加试题形式,力求思维过程、答案的多样化,注重考查学生的创新意识和探究能力,尊重和促进学生的个性化发展。
  四、适用范围
  全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
  五、内容目标
  ㈠ 对考试能力的要求
  1.识记能力:再认知识;辨识事实性证据;描述事物特征。
  2.理解能力:举例说明知识;对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
  3.实验与探究能力:正确使用显微镜等常用实验仪器和工具,掌握基本的实验操作方法,初步掌握实验探究的一般方法。
  4.信息处理能力:能从图文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处理。
  5.应用能力:在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
  6.评价能力:能依据一定的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。
  ㈡ 对考试目标层次的要求
  1.对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
  2.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
  ㈢ 对考试知识内容的要求
  1.科学探究
  (1)提出问题:能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题。
  (2)作出假设:应用已有知识,对问题的答案作出可能的设想。
  (3)制订计划:拟订探究计划;列出所需要的材料与用具;设计对照实验,控制单一变量,重复多次实验。
  (4)实施计划:收集可靠的证据、数据,并能评价证据、数据的可靠性。
  (5)得出结论:用多种方式来描述现象,分析和判断证据、数据,得出结论。
  2.生物体结构层次
  (1)描述显微镜的基本构造和作用。
  (2)阐述显微镜的使用方法和模仿制作临时装片。
  (3)说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
  (4)列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子。
  (5)区别动物、植物细胞结构的主要不同点。
  (6)描述细胞核在遗传中的重要功能。
  (7)描述细胞分裂、分化的基本过程。
  (8)描述绿色开花植物体的结构层次。
  识别植物体的几种主要组织
  说出绿色开花植物体的结构层次
  (9)描述人体的结构层次。
  识别人体、动物体的几种基本组织
  描述人体、动物体的结构层次
  3.生物与环境
  (1)举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
  (2)举例说出生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。
  描述生物与生物之间存在着“捕食、竞争、合作、寄生”等关系
  描述生物在适应环境生存的同时,也能影响和改变环境
  举例说出生物与环境是一个统一的整体
  (3)概述生态系统的组成。
  描述生态系统的组成及生产者、消费者、分解者的作用
  举例说出多种生态系统
  (4)描述生态系统中的食物链和食物网。
  描述食物链
  描述有毒物质会通过食物链不断积累

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