《在长江源头格拉丹冬》教案

《在长江源头格拉丹冬》教案

学习目标：

1．由“移步换景”的写法，体会游记类文章“人、景、情”相交融的特点。

2．（以冰塔林为例）在诵读中感受雪域高原的壮美景色。

3．体会作者在生命极限处的身体感觉和心理感受。

教学过程：

一、 导入：诗词中的长江

同学们，中国是诗的国度，秀丽的山川孕育出诗的灵气，朴实的人民培育出诗的魂魄。在众多的古诗词中，有多篇诗词描写了我国第一大河流——长江。你能来说说吗？

（生交流 师补充）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（诗人借悠悠江水表达了对友人惜别的深情。）

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。

（一句“共饮长江水” 表达了诗人对恋人相思之情的绵长。）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

（傍晚时分，残阳斜照，江水粼粼，和谐宁静。诗句中的景色表现出诗人内心的宁静、愉悦与安详。）

师：这些诗词都与长江有关，今天我们就来学习一篇关于长江的课文。

二、作者介绍

师：我们首先来了解一下本文的作者马丽华以及格拉丹东。

1．作者简介：

马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。

2．各拉丹冬（播放视频）

各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。

三、初读课文，初步感知

师：下面我们一起走进课文，请大家对照前面的要求自读课文。

“圈点勾画”读书法：

（1）用       标出作者的行踪。

（2）用        划出表现作者遇到困难的句子。

（3）用        划出描写冰塔林的句子。

（4）用﹏﹏﹏﹏标出作者感悟的句子。

（提示学生在读书时适当批注）

通过视频的介绍，想必大家对格拉丹冬有了一定的了解，那么我们就带着这份了解进入到作者笔下的格拉丹冬。

四、交流互动，逐步深入

（一）移步换景——人

1．师：文中有表明作者行踪的句子吗？

（生读、补充）

师：像这样按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来的写作方法，我们叫做移步换景。

所以，本文的体裁是——游记散文。你能举些示例？《壶口瀑布》

2．师：作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？

高原反应（缺氧，寒冷），手背生疮，肩背脖颈疼痛，发烧，尾椎骨折断——生命极限的感受

师：既然作者遇到了那么多的困难，为何还要去格拉丹冬？

格拉丹冬值得你历经艰辛去走一遭。（景色壮丽）

（二）格拉丹东冰塔林——景

1.师：作者去了几天、几次格拉丹东的冰塔林？格拉丹东的冰塔林有什么特点？作者有何感受？（小组讨论、展示）

 2．作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？

对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。

作者的目的——在长江之源寻找生命的痕迹。

3.师：踏进鲜有人迹的冰雪世界，来到冰塔林，看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰山，冰山像屏风，冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。

作者在生命极限时刻为我们描绘了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰林，向我们展现示了一派奇美壮丽的景色。

（三）崇仰自然，坚强乐观——情

如此奇美壮丽的景色，必然会令人生发情感。

师：在游览中，作者流露出哪些情感，又有些什么感悟呢？请同学们迅速浏览课文，找出相关的句子或语段进行赏析。（小组合作，小组阅读，分说感悟）

1．这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

交流：作者看到这奇美的景色，感到眩晕，不由得感叹大自然无所不能的创造力，表现了作者对自然美景的赞叹。

2.永恒的阳光和风的刻刀，切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。

交流：冰林经历阳光和风千万年来不间断地切割雕凿，终于形成现在这雄奇壮美的景色。过程虽缓慢但却从未停止，静止中涌动着生命的力量。

3．端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

交流：作者由冰山上纵横的裂纹，引发联想，想象着冰山经历亿万年的前进与后退、高低消长，这些纵横的裂纹，记录着生命的过程。

4．那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

交流：长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终有一天，能展现自己的雄奇与绝美。那些看似静止的事物，那些看似死寂的冰川，其实暗含着力量，孕育着生命。

五、总结

师：每一个伟大的生命，其实都是在看似静止中不断地发展，不断地壮大，最终成为气势磅礴的奇观——这是作者的感受；在生命极限之时，作者行走艰难还在探寻，其乐观坚强的精神也让我们感动。

我们也应该学习这种写作方法，将人与景与情相交融，将现实与联想相结合，赋予文章独特的韵味。

六、板书设计

  在长江源头各拉丹冬

人               景                 情

（行踪）          冰峰晶莹           眩晕

    冷              冰河平坦           时光永恒

    高烧            光彩夺目           暗含力量

    高原反应        奇美壮丽           孕育生命

七、作业布置

1.文章第14自然段写道：“拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。”发挥你的想象，你觉得他们可能有什么新发现呢？（想象写话）

2. 推荐阅读：  马丽华的《藏北游历》   余秋雨的《文化苦旅》