| 第二框 成长的不仅仅是身体 一【课标要求】 1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 二【学习目标】 1.情感、态度和价值观目标: 培养独立思维和批判精神。 勇于开发创造潜力，进行青春的创造。 2.知识与能力目标: 识记：青春期的思维变化；思维的批判性。 理解：发展独立思维；培养批判精神。 应用：开发创造潜力，进行青春的创造。 三【重点难点】 教学重点：对独立的理解；批判精神的培养。 教学难点：思维的批判性，开发创造力。 四【活动设计】 事先布置学生预习课本，并思考以下思考题： 1.步入青春期，我们的思维发生了什么变化？ 2.发展独立思维（独立思考）有什么重要意义(重要性)？ 3.怎样正确认识思维的独立？或思维的独立（独立思考）要求对我们提出什么要求？ 4.怎样认识思维的批判性？ 5.青少年培养批判精神有什么意义和作用？ 6.我们怎样培养批判精神？ 7.我们应该掌握哪些批判的技巧？ 8.青少年为什么要开发创造潜力？ 9.我们应怎样进行青春的创造？ （一）导入新课： （二）新课讲授 一、学会独立思考 活动一：理解名言（多媒体展示）人是能思想的苇草。 思考：你能说说这句话的含义是什么吗？ 老师总结：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动二：故事分享《小马过河》 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 这个故事说明了什么？ 学生思考、讨论回答。 老师总结引出第一、二个问题。 1.步入青春期，我们的思维发生了什么变化？ 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。 我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 2.发展独立思维有什么重要意义(重要性)？ 答：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。 人是能思想的高等动物，思想使我们强大。 只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动三：探究与分享 (P10) 讨论： （1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。 活动四：探究与分享 （教材P9） （1）你同意以上说法吗 ？为什么？ 我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。 3.怎样正确认识思维的独立？或思维的独立要求对我们提出什么要求？ 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 二、培养批判精神 同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？ 学生发言： 思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。 活动五：袁隆平研究杂交水稻的故事 袁隆平的事例说明了什么？ 思维的批判性表现在敢于向权威挑战。 4.怎样认识思维的批判性？或思维的批判表现在哪些方面？ 在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。 思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 “学贵有疑”，在学习中需要批判的精神和勇气。 5.青少年培养批判精神有什么意义和作用？ 有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案； 能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 6.我们怎样培养批判精神？ 要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力； 要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 7.我们应该掌握哪些批判的技巧？ 批判只针对事情本身，而不攻击他人。 批判要具有一定的建设性。 三、开发创造潜力 活动六：探究与分享：分析教材P12四位同学的话 （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 是的，因为他们思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 （2）青春的创造可以是怎样的？ 青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 活动七：播放视频《李成章故事》 请思考：青少年为什么要开发创造潜力？ 8.青少年为什么要开发创造潜力？ 青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。 9.我们应怎样进行青春的创造？ 敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。 关注他人与社会，看重创造的意义和价值。 创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。 （三）课堂小结 本节课，我们主要学习了要学会独立思考、培养批判精神、开发创造潜力三个话题。懂得了青春期成长的不仅仅是身体，还有思想和精神方面的变化。 （四）练习巩固 A.要发展独立思维，不人云亦云 B.真正的独立是对未知充满好奇 C.要追求个性、展现自我 D.各抒己见是成长的宣言书 2.小红对同桌小英说：“上中学以后，我越来越不愿意什么都告诉父母，有什么事情我愿意自己作决定。”小英说：“我也有同感。”这两个同学的对话所反映的是( ) A.智力逐步发展到高峰期 B.性发育加速，性意识萌动 C.情绪和情感丰富而强烈 D.青少年独立意识不断发展，思维逐渐具有独立性 3.步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。以下认识符合思维独立性的有( ) 一味追求独特 标新立异 不人云亦云，有自己独到的见解 接纳他人合理、正确的意见 A. B. C. D. 4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性主要表现在( ) 对事情有自己的看法，并敢于表达不同的观点 敢于对不同意见说“不” 固执己见，认为别人都是错的 敢于向权威挑战 A. B. C. D. Tags：人教,七年级,下册,第二,课时  |
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