| 活动目的： 1、针对现在独生子女自我意识较强的现象，通过案例使学生懂得老师表面的“批评”，以及背后的良苦用心，掌握与人沟通的方式。 2、通过述说，使学生敞开内心，诉说心中挤压的情绪，培养学生的同理心。 活动重点：师生间彼此理解与感恩之心。 活动难点：让学生在活动中敞开心扉，能搭建良好的沟通平台。 活动准备：红领巾一条，诉说信卡片若干。 活动步骤： 活动(一)：“开瓶盖” 1、由班会主持人讲述引子。 在生活中，挨老师“批评”对于学生来说可谓“家常便饭”。学生迟到，老师要“批”；学生没完成作业，老师得“批”；学生间闹矛盾，老师必“批”...... “批评学生”和“挨老师批评”已经成为了师生间日常生活的一部分。作为学生，我们认为老师“批”学生，大多都是否有充分合理的理由，且多是种用心良苦的师德体现吗？老师为什么总认为对我们的“批评”是苦口婆心、用心至极呢？我们真的可以理解老师们“批”背后深刻的含义吗？ 请同学们将自己的“想不通的挨批”经历。 活动（二）听故事 1、教师将自己的教育故事分享给学生们，小张和家长C的故事。 活动(三)：搭平台，解疑惑。 1、教师应要求蒙眼听学生“倒苦水”。 2、师针对学生对老师曾经的“批”，为学生分析可能的出发点及原因。 3、师提醒学生：看待问题应全面，不应以点盖面。面对不清楚的因由，应选择合适的时机和方式进行沟通，万不可想当然、下定义、贴标签。 4、学生结合老师所讲的故事以及同学的故事，谈自己认知。 5、分组讨论：怎样做才能找准沟通的时机和有效的方式？在沟通中每一个人是不是同样重要?师生可以怎样相处? 6、全班交流、讨论结果。 活动（四） 教师总结：今天的活动使我们懂得了老师的“批”，是爱还是讨厌？老师要和孩子有一个平等、尊重的平台来沟通，这样我们才能走入彼此的内心，让我们感受到老师有时做事的初衷和苦衷，相信等你们知道了事实的原委后，你们会有自己的感知和认可。 | 
