31　普罗米修斯名师课堂实录

共1学时

1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。

学生乐于学此课内容

理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

一、师生谈话,引入课题
课前,咱们玩个小游戏好吗?老师这里有几幅图,猜猜这是哪个神话故事或人物(女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……)
女娲、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物,今天我们来认识一位古希腊神话中的人物,他的名子叫——(指课题,齐读)这个名字比较长,我们还可以读得更口语化一些(师范读),你再来试试。
这也是我们今天要学习的课文题目,再读一遍。

二、检查字词,理清课文大意
课前大家读过课文吧?读了几遍?那我想考考大家,有信心接受挑战吗?
1、检查字词
(1)谁能把这些词语读准确?
惩罚 敬佩    驱赶 双膝 承认
喷射  肝脏  啄食 鹫鹰 饶恕
驱寒取暖  愤愤不平    气急败坏
先和你的同桌一起读读。谁能站起来读读?(一排开火车读),纠正读音。(惩罚、饶恕、肝脏)
(2)重点处理:
肝脏:这是个多音字,读得很准确,能用它的另一个读音组个词吗?
喷 愤:这两个字长得很像,你怎么区分它?(与心情有关,是竖心旁,读愤,与动作有关,是口字旁,读“喷”)
2、理清课文大意(1)(出示五位神的名子)这是故事中提到的五位神,这些名字读起来有点难,你能流畅地读出他们的名子吗?自己先试试。咱们一起来试试。
普罗米修斯,太阳神阿波罗,宇宙之神宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯
(2)在这个故事中,这五位神都做了什么事呢?来,先说普罗米修斯
普罗米修斯:从太阳神阿波罗那里拿走火种,带到人间。
太阳神阿波罗
宇宙之神宙斯:最严厉的惩罚
火神:劝说归还火种 锁
大力神赫拉克勒斯:解救
连起来说说:普罗米修斯从太阳神那里拿走火种,带到人间,宇宙之神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚,火神劝说普罗米修斯送回火种,普罗米修斯拒绝了,火神把普罗米修斯锁在高加索山上,大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
刚才我们合作,通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容,看来同学们的确用心读了课文 。
其实,我们还可以把它简单地概括成一句话,咱们一起来试试:故事的主人公是谁?做了什么事?(取火种)结果怎样?(受惩罚)最后(被解救)?以后学习写事的文章,我们就可以用这种方法来概括文章的大意。

三、品读画面,激发感情
通过刚刚的学习和交流,你认为普罗米修斯是个什么样的人呢?(善良、勇敢、坚强、英雄)故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质?人们为什么称他为英雄呢?走进课文中,我们就会找到答案。自学提示:
1.默读课文,普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼,用横线划出来。
2.圈出让你感触最深的关键词细细品读,把你的感受写在旁边。
(一)学生自学,巡视
(二)全班交流
同学们学习的非常认真,也写出了自己的感受,普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼?咱们一起来交流一下。
1、体会“锁之苦”
出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
我们都看着这段文字,请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深?
(板书:锁)
(1)这是怎样的锁?死死地锁就是——,就是——,锁地牢牢的、锁地紧紧的,这就是死死地锁。(点课件“死死地锁”变红)
把你的感受读进这个词里(一生读),把你的感受读到句子里(齐读)
(2)这还是怎样的锁?
 “既不能……也不能……”,(课件点红)
是呀,既不能动弹,也不能睡觉,因为他被------
肚子饿了能吃饭吗?天冷了能给自己加件衣服吗?
他既不能吃饭也不能躲避寒冷,日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被——
口渴了能喝水吗?累了能坐下休息吗?
请你说,他既不能(喝水,)也不能(休息),日夜遭受着干渴劳累的痛苦,因为他被——
他能见到自己的亲人吗?有人和他说话吗?
请你说,他既不能(见到亲人),也不能(和人说话),日夜遭受着(孤独寂寞)的痛苦,因为他被——
这一锁啊,我们常人所能做的最平常的一切,他都不能做。
(3)(课件音乐)普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊,
终年冰封雪盖,山下就是无底的深渊,是野草都不愿生长,鸟儿都不愿飞过的地方啊,听,这就是高加索山上刮起的狂风,在这样的寒风中,想像着普罗米修斯遭受的痛苦,你感受到什么?请你读读这段文字。
你呢,你感受到什么?把你的感受读到文字里。
这是怎样的锁啊?带着自己的体会,我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。
小结:一个“死死地锁”,让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面,感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。
过渡:然而,这还不是最悲惨的。我们接着来交流,还有哪些地方让你感动和震撼?
2.体会“啄之痛”
出示句子:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
同学们,就像刚才那样,轻声地读,细细地品,你看到一个怎样的画面?(一生回答)有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心?(板书:啄)
A。*啄食*
1.这是怎样的一种痛啊?
看,这就是鹫鹰,(出示鹫鹰的图片),看它锋利的爪子,阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴,这是一只怎样的鹫鹰?(凶恶) 
此刻,这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里,用它像针一样尖,像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你看到了什么?(肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹)
3.这是怎样的一种痛啊,你来读(抽生1)评价:惨不忍睹、
请你来(抽生2)评价:痛彻心肺。
让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。
(课件)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
B.*永远没有尽头*(课件:音乐)
师述:这是怎样的痛啊?第一天:白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
第二天——(抽生接读)
一个月、一年、一百年过去了——(抽生接读)
一千年、一万年过去了----(齐读)
日复一日,年复一年,就这样——(课件)(普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。)这是怎样的痛啊,时间没有尽头,折磨没有尽头!(板书:啄之痛)
同学们,普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦?
(板书:人类)
是啊,为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛,这就是——英雄。这就是英雄的普罗米修斯。来吧同学们,让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。齐读
(课件:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。)
过渡:这样永远没有尽头的痛苦,普罗米修斯妥协了吗?动摇了吗?是啊,听,他在说些什么?(一生读)
3、体会“坚定:

出示句子: “为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)
(1)你听到了吗?从普罗米修斯的回答中,你听出了什么?哪个词直接说明了普罗米修斯坚定的态度(坚定)
可以用哪个词替换“坚定”(肯定、果断、坚决)
请你肯定地回答
请你果断地回答
请大家一起坚决地回答
(2)你还能从哪里体会到普罗米修斯坚定的态度?一个标点符号、一个字,一个词,都在表达着普罗米修斯的坚定。
①感叹号:这是普罗米修斯发出的坚定不移的感叹。请你出这种感叹。
②反问句:我们来比较这两个句子,读读它们,你发现了什么?这样的问需要回答吗?反问,更加表达了普罗米修斯的坚定。
③绝不会。。。更不会。。。好,同学们,细细品味一个这两个不会:绝不会——更不会——,你认为在普罗米修斯心中,什么最重要?
(3)感情朗读:教师引读语段,指名读,齐读。
是啊,正是因为有了如此坚定的信念,普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦。
冰冷的铁环死锁着他的手脚,你听到他在坚定地回答:        
凶恶的鹫鹰啄食着他的肝脏,你还听到他在坚定地回答:      
没有尽头的痛苦折磨着他,我们听到他在坚定地回答:齐读       
6、 面对痛苦,为人类造福的信念依然是如此坚定,这就是无怨无悔,这就是英雄!
带着你对他的敬佩与感激,一起呼唤这个英雄的名字。

三、品读画面,激发感情
通过刚刚的学习和交流,你认为普罗米修斯是个什么样的人呢?(善良、勇敢、坚强、英雄)故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质?人们为什么称他为英雄呢?走进课文中,我们就会找到答案。自学提示:
1.默读课文,普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼,用横线划出来。
2.圈出让你感触最深的关键词细细品读,把你的感受写在旁边。
(一)学生自学,巡视
(二)全班交流
同学们学习的非常认真,也写出了自己的感受,普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼?咱们一起来交流一下。
1、体会“锁之苦”
出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
我们都看着这段文字,请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深?
(板书:锁)
(1)这是怎样的锁?死死地锁就是——,就是——,锁地牢牢的、锁地紧紧的,这就是死死地锁。(点课件“死死地锁”变红)
把你的感受读进这个词里(一生读),把你的感受读到句子里(齐读)
(2)这还是怎样的锁?
 “既不能……也不能……”,(课件点红)
是呀,既不能动弹,也不能睡觉,因为他被------
肚子饿了能吃饭吗?天冷了能给自己加件衣服吗?
他既不能吃饭也不能躲避寒冷,日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被——
口渴了能喝水吗?累了能坐下休息吗?
请你说,他既不能(喝水,)也不能(休息),日夜遭受着干渴劳累的痛苦,因为他被——
他能见到自己的亲人吗?有人和他说话吗?
请你说,他既不能(见到亲人),也不能(和人说话),日夜遭受着(孤独寂寞)的痛苦,因为他被——
这一锁啊,我们常人所能做的最平常的一切,他都不能做。
(3)(课件音乐)普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊,
终年冰封雪盖,山下就是无底的深渊,是野草都不愿生长,鸟儿都不愿飞过的地方啊,听,这就是高加索山上刮起的狂风,在这样的寒风中,想像着普罗米修斯遭受的痛苦,你感受到什么?请你读读这段文字。
你呢,你感受到什么?把你的感受读到文字里。
这是怎样的锁啊?带着自己的体会,我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。
小结:一个“死死地锁”,让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面,感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。
过渡:然而,这还不是最悲惨的。我们接着来交流,还有哪些地方让你感动和震撼?
2.体会“啄之痛”
出示句子:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
同学们,就像刚才那样,轻声地读,细细地品,你看到一个怎样的画面?(一生回答)有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心?(板书:啄)
A。*啄食*
1.这是怎样的一种痛啊?
看,这就是鹫鹰,(出示鹫鹰的图片),看它锋利的爪子,阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴,这是一只怎样的鹫鹰?(凶恶) 
此刻,这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里,用它像针一样尖,像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你看到了什么?(肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹)
3.这是怎样的一种痛啊,你来读(抽生1)评价:惨不忍睹、
请你来(抽生2)评价:痛彻心肺。
让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。
(课件)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
B.*永远没有尽头*(课件:音乐)
师述:这是怎样的痛啊?第一天:白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
第二天——(抽生接读)
一个月、一年、一百年过去了——(抽生接读)
一千年、一万年过去了----(齐读)
日复一日,年复一年,就这样——(课件)(普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。)这是怎样的痛啊,时间没有尽头,折磨没有尽头!(板书:啄之痛)
同学们,普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦?
(板书:人类)
是啊,为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛,这就是——英雄。这就是英雄的普罗米修斯。来吧同学们,让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。齐读
(课件:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。)
过渡:这样永远没有尽头的痛苦,普罗米修斯妥协了吗?动摇了吗?是啊,听,他在说些什么?(一生读)
3、体会“坚定:

出示句子: “为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)
(1)你听到了吗?从普罗米修斯的回答中,你听出了什么?哪个词直接说明了普罗米修斯坚定的态度(坚定)
可以用哪个词替换“坚定”(肯定、果断、坚决)
请你肯定地回答
请你果断地回答
请大家一起坚决地回答
(2)你还能从哪里体会到普罗米修斯坚定的态度?一个标点符号、一个字,一个词,都在表达着普罗米修斯的坚定。
①感叹号:这是普罗米修斯发出的坚定不移的感叹。请你出这种感叹。
②反问句:我们来比较这两个句子,读读它们,你发现了什么?这样的问需要回答吗?反问,更加表达了普罗米修斯的坚定。
③绝不会。。。更不会。。。好,同学们,细细品味一个这两个不会:绝不会——更不会——,你认为在普罗米修斯心中,什么最重要?
(3)感情朗读:教师引读语段,指名读,齐读。
是啊,正是因为有了如此坚定的信念,普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦。
冰冷的铁环死锁着他的手脚,你听到他在坚定地回答:        
凶恶的鹫鹰啄食着他的肝脏,你还听到他在坚定地回答:      
没有尽头的痛苦折磨着他,我们听到他在坚定地回答:齐读       
6、 面对痛苦,为人类造福的信念依然是如此坚定,这就是无怨无悔,这就是英雄!
带着你对他的敬佩与感激,一起呼唤这个英雄的名字。