31　普罗米修斯ppt课件和教案和学案内容

共1学时

 1、会正确读写生字及词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过重点词句的感悟,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3尝试借助理清人物之间的关系来概括文章的主要内容的方法。

     四年级的学生善于想象,对于一切事物充满好奇心。本课节选自《希腊神话》,内容生动感人,情节曲折离奇,能激发学生的阅读兴趣。本班学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力,课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料,了解远古时代人类的生活,为学习理解课文做好铺垫。同时学生也具备了一定的阅读理解的能力,教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读,让学生通过抓重点词句,感悟体会人物的思想品质,通过反复感情朗读,来促进理解和体会。

理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点:能抓住有关语句,体会人物的心情。

31.普罗米修斯教学设计

双龙营镇中心小学校   李树珍
教学目标:
    1、会正确读写生字及词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过重点词句的感悟,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3尝试借助理清人物之间的关系来概括文章的主要内容的方法。

教学重点:理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点:能抓住有关语句,体会人物的心情。
教学准备:
    布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯的故事有大致了解。
教学过程:
一、走进神话

1、课前谈话: 看图片猜神话故事

师:同学们,今天老师给大家带来了一些神话故事的插图,谁来猜一猜,这是什么神话故事?(出示图片,学生猜)

2、师:这些都是我们以前学过的中国古代神话故事。今天我们一起来学习一个古希腊神话故事(出示图片,板书课题,齐读课题)

二、检查字词。

课前大家预习过课文吧?那我想考考大家,有信心接受挑战吗?
检查字词
出示词语(齐读,纠正读音。)

火焰  领袖  惩罚  吩咐  敬佩  饶恕  违抗  狠心  鹫鹰  双膝          肝脏  锁    押   驱寒取暖   气急败坏

三、初读课文,概括文章大意。

出示自学要求
1、轻声朗读课文,难读的词句多读几遍,并给课文自然段标上序号。

2、画出神话中出现的众神,想想他们之间发生了哪些事?

3、用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

学生汇报交流:随机出示众神名字及图片

教师引导概括课文内容:

(          )从太阳神(    )那里为人类取来火种,遭到了众神领袖(     )的严厉(    ),可是(          )没有(    ),最后在大力神(      )的帮助下(      )。      
    刚才我们通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容,看来同学们的确用心读了课文。
    其实,我们还可以把它简单地概括成一句话,咱们一起来试试:故事的主人公是谁?做了什么事?(取火)结果怎样?(受罚)最后(获救)?以后学习写事的文章,我们还可以用这种方法来概括文章的大意。
四、对比学习,感受火之重要

过渡:普罗米修斯为什么要去取火呢?我们一起来看课文。

学习课文1—2自然段

1、让学生感受没有火的悲惨:

没有火,人类只能(遭受猛兽袭击 )

没有火,人类只能(忍受寒冷)

没有火,人类只能(吃生的食物)

看到这样的悲惨生活,普罗米修斯是怎么做的?(出示句子)

2、普罗米修斯给人们带来了怎么样的幸福生活?(让学生从课文中找句子回答。出示课件,感受火带给人们的好处)

普罗米修斯是个怎样的神?( 善良、无私、极富同情心的神)

五、品读画面,激发感情

(学习课文3-8自然段)

自学提示:

1.普罗米修斯把火种带到人间后,给他自己带来的是什么?

2.默读课文,普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼,用横线画出来。

3.圈出让你感触最深的关键词细细品读,把你的感受写在旁边。

(一)学生自学,巡视

(二)全班交流
      同学们读得非常认真,现在咱们一起来交流一下。

1. 普罗米修斯把火种带到人间后,宙斯怎么做的?

 2、体会“锁之苦”
    出示句子:火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深?(死死地锁)

(1)这是怎样的锁?死死地锁就是锁得牢牢的、锁得紧紧的,这就是死死地锁。把你的感受读进这个词里(一生读),把你的感受读到句子里(齐读)
(2)这还是怎样的锁?

 “既不能……也不能……”,
是呀,既不能动弹,也不能睡觉,因为他被------

肚子饿了能吃饭吗?天冷了能给自己加件衣服吗?

他既不能吃饭也不能躲避寒冷,日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被——
口渴了能喝水吗?累了能坐下休息吗?
他既不能(喝水,)也不能(休息),日夜遭受着干渴劳累的痛苦,因为他被——

他能见到自己的亲人吗?有人和他说话吗?
他既不能(见到亲人),也不能(和人说话),日夜遭受着孤独寂寞的痛苦,因为他被——

这一锁啊,我们常人所能做的最平常的一切,他都不能做。想像着普罗米修斯遭受的痛苦,你感受到什么?请你读读这段文字。把你的感受读到文字里。        

一个“死死地锁”,让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面,感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。

        过渡:然而,这还不是最悲惨的。我们接着来交流,还有哪些地方让你感动和震撼?
3.体会“啄之痛”
    出示句子:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
    同学们,就像刚才那样,轻声地读,细细地品,你看到一个怎样的画面?(一生回答)有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心?(啄食)
1. 啄食(一口一口地啄,一口一口地吃)这是怎样的一种痛啊?平时你们被针扎到,擦破点皮时是什么感受?可是此刻,这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里,用它像针一样尖,像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。

2.你看到了什么?(肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹)
3.这是怎样的一种痛啊,你来读(指名)评价:惨不忍睹、痛彻心肺。
让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。
(课件)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

体会永远没有尽头:

这是怎样的痛啊?第一天:白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
    第二天——(抽生接读)
    一个月、一年、一百年、一万年过去了----(齐读)
    日复一日,年复一年,这样,普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。  

这是怎样的痛啊,时间没有尽头,折磨没有尽头!

同学们,普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦?(为了人类)
   是啊,为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、啄之痛,这就是——英雄。这就是英雄的普罗米修斯。让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。

过渡:这样永远没有尽头的痛苦,普罗米修斯屈服了吗?动摇了吗?是啊,听,他在说些什么?(一生读)
3、体会“坚定”:

出示句子: “为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)
(1)你听到了吗?从普罗米修斯的回答中,你听出了什么?哪个词直接说明了普罗米修斯坚定的态度(坚定)

(2)决不会…更不会…,同学们,细细品味这两个不会:决不会——更不会——,你认为在普罗米修斯心中,什么最重要?(人类的幸福)
(3)感情朗读:教师引读语段,指名读,齐读。
    是啊,正是因为有了如此坚定的信念,普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦。
    尽管悬崖如此可怕,尽管痛苦如此巨大,但他为了人类的幸福与快乐,就是不向宙斯屈服。
4、 面对痛苦,为人类造福的信念依然是如此坚定,这就是无怨无悔,这就是英雄!
   (三)引导评价,升华情感
    英雄的普罗米修斯不仅感动了我们,也感动了大力神赫拉克勒斯,他砸碎锁链、射死鹫鹰,解救了普罗米修斯。我想,此时此刻,看到这个结局,大家都有一种心情要表达,对吗?那就让我们把这种心情通过朗读表达出来吧。
课件出示:普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。
就让我们带着对他的崇敬与爱再次深情地呼唤这位英雄的名字——(齐读)普罗米修斯。
四、小练笔

   普罗米修斯的故事讲完了,但他永不屈服、勇敢抗争的意志和对人类宽广无私的大爱已经深深铭记在我们每个人心中。你有没有什么话想对普罗米修斯说呢?请把你的心里话写在作业本上。

板书设计:

               31. 普罗米修斯

           取火   __________     善良  无私

受罚   __________     勇敢  坚强

           获救   __________        英雄