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21 乡下人家教学设计第一课时

日期:2017-1-18 14:57 阅读:
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课件预览

    1学时
1教学目标 评论

1、认识“檐、饰”等五个生字,能掌握“棚架、风趣、装饰”等词语,重点指导“饰、冠”等几个会写字。

2、初读课文,运用组诗的方式梳理文本,初步感知乡下人家的独特迷人。

3、深入学习第一自然段,体会作者运用对比等手法写出乡下人家的别有风趣。

2学情分析 评论

《乡下人家》是一篇描写乡村风情的散文,而非游记,以写景为主,在景物的描写中自然地进行抒情。作者的选择是极为平常、普通,但又极具田园特色的景物。本文在语言上一个最大的特色是景物的拟人化描写,关键词在于每种景物描写所使用的有味道的短语。文章语言娓娓道来,越读越有味。教这样的文章,要引导学生逐步进入文本,在慢慢的咀嚼品味中读懂文章,体会感情,感受阅读的乐趣,让学生知道:啊,原来读书理解进去是多么有意思的。同时更重要的是让学生学习,积累本文中的一些精彩的语言和常用的写作方式。该背的背,该抄的抄,老师该告诉学生的告诉学生。

3重点难点 评论

运用多种方式体会乡下人家的独特、迷人。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、引入主题,导入新课 评论

同学们,刚刚我们诵读的诗在内容上有一个共同特点是什么?(都是描写乡村风景的诗)今天,我们要学习一篇描写乡村风景的课文,它虽然不是诗,但是写得却和诗一样美。齐读课题。

活动2【讲授】二、初读课文,扫清障碍 评论

1、自由读文,做到读正确、通顺。

课件出示初读要求:

2、检查预习情况

(1)学习字词,重点指导。

课件出示词语:屋檐 装饰 鸡冠花  率领 觅食 捣衣 归巢 催眠曲 辛苦 和谐

课件字词:饰 冠  率  觅  捣  巢  眠 辛 谐

(2)轮读课文,扫清障碍。

(3)课文中描写了乡下人家几幅画面?

活动3【讲授】三、疏理课文,逐步组诗  评论

1、指导概括,方法引路。

(1)认真听老师读第一自然段,请你圈出第一自然段主要描写到的景物。师板书

(2)指名学生读第二自然段,学生圈出描写到的主要景物,师生共同完成第二句

(3)合作学习。

2、自学找词,提炼疏理。

指名一学生板书。其它学生写好后就先全班交流,

3、示范出示,对比体会。

4、内容提炼,整体感知。板书:独特 迷人

活动4【讲授】四、品词析句,感受田园风光 评论

1、自由读课文第一自然段,思考:作者是怎样把乡下人家的“长藤绿叶青红瓜”描写得独特、迷人的?(教师巡视,指导)

2、反馈中交流疏理:

★有味道的词语,体会节奏

★有味道的朗读,体会写法

句1:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。

①指名读,读着读着,你仿佛看见了什么?回答

②感受,齐读。

句2:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

你觉得这句中哪儿特别美?指名读

句3:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

★有味道的画面,体会迷人

句3:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

体会作者的写法

★有味道诵读,尝试积累

活动5【活动】五、回扣主题,课外引向。 评论

1、小结:多么美丽的乡下人家,多么富有生趣的画面,就像作者所说,乡下人家,不论……(出示最后一段,齐读)。

课件出示:

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

2、小结

活动6【作业】六、我喜欢、我选择 评论

1、 背诵课文第一自然段。

2、我会把文中的风景变为一幅幅画。

3、搜集反映乡村生活的资料。(可以是图片,也可以是文字资料)

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