十一 *端午日课件配套优秀

共1学时

1、了解各地端午节的习俗。

2、学习场面描写的方法。

初一学生,喜欢热闹、喜庆的场面,但往往只是看热闹而已,所以需要引导学生,通过表面看出本质,通过人们的外在表现,看出内涵。

学习场面描写的方法

教学过程:

一、导入

师:同学们知道我国三大传统节日吗?(春节,中秋节,端午节),那对于端午节,有同学可以给我们介绍一下端午节的由来吗?(学生回答)

师:端午节这天,你们家乡有哪些习俗呢?(学生回答)那么,同学们想知道湖南湘西那里的端午节有什么习俗吗?今天我们就跟着沈从文先生一起走进湘西世界去看看茶峒人民的端午日,看看湘西的端午日是怎么过的。

(板书:端午日)

二、检查预习

(一)作者简介

学生介绍收集到得沈从文的资料(1—2位学生回答)

教师出示投影(学生齐读)

沈从文(1902——1988),原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰人。中国现代著名作家,创作中影响较大的是乡土小说,主要表现土兵、船夫和湘西少数民族的生活,富有人情美和风俗美。代表作有小说集《边城》、《长河》,散文集《湘行散记》等。(板书:沈从文)

(二)生字词(生上黑板写,教师投影)

茶峒 dòng         嘭嘭铛铛 pēng dāng         擂鼓 léi

老鹳河guàn    戍守shù       蘸酒 zhàn    泅qiú

辨别字词:

 戍shù:戍边,卫戍区     戊wù:戊戌     戌xū:戊戌 

三、感知课文,了解湘西风俗,理清思路。(预习解决)

  1、茶峒人端午节这天有哪些风俗?(分别用三个字来概括)

2、作者重点写的是哪件事?

学生先答,教师备答:

明确:穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子

重点写赛龙舟,详写赛龙舟是因为它最具在代表性,最能节日的气氛和民族精神。

板书:赛龙舟(详写)

四、精读品味赛龙舟场面

1、指名一生朗读

2、学生点评,教师指导。再指名一生朗读。

3、学生齐声朗读这一片段

4、欣赏赛龙船的精彩图片

5、作者是如何写出这种气氛的呢?请大家一起讨论。

(1)在这一片段里作者写到赛龙舟有哪些人?作者是怎么来描写他们的?

明确: 桨手、带头的、锣手、鼓手

(动作)

师:这些动作描写的句子都运用了那些准确而生动的词语?请同学们将这些词语圈画出来。

明确:桨手——持、划

带头的——拿、挥动、指挥

锣鼓手——敲打、调理            

(板书)

齐读,读出紧张激烈。

(2)、作者除了写赛龙舟的人以外,还写了什么人?为什么要写这些人呢?

两岸的人----呐喊助威(板书)

突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。

(3)、当比赛进入高潮时,作者想到了什么情景?这是什么手法?又有什么作用?

明确:想起了小说故事上梁红玉老灌河水战时擂鼓的种种情景。联想(虚实结合)。

联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹

再次齐读这一片断。

五、归纳总结

正面描写:就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写。

桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写就是直接描写(投影直接描写的概念),

侧面描写:也叫间接描写,指对描写的对象不进行直接的描写,而是通过与之相联系的周围事物的描写来映衬烘托被描写的对象。

两岸的人和老灌河水战属于侧面描写(投影侧面描写的概念)

场面描写。

就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。可以通过正面描写和侧面描写相结合,以及运用联想和想象,采用虚写和实写相结合的方法。

六、拓展延伸

文中的捉鸭子场面也很精彩,作者没有详细的描写,请你用我们今天所学到的场面描写的方法,把这一场面具体刻画出来。