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1、认识文学作品对青少年成长的意义。 2、能主动积极地阅读文学作品,培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 2学情分析 评论进入紧张的初中阶段,学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫,这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美,诗句应用多达十多处,且多为耳熟能详者,易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动,易于学生模仿练习。因而,无论是从情感上,还是从语言内容上,都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。 3重点难点 评论1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采 2、学习文中景物、人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。 3、诗、词等语言的积累与运用。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【讲授】往事依依 评论(一)导入新课 :同学们,今天向大家介绍一位特殊的客人,她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师,而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,她是谁呢?在于漪的少年时代,发生了哪些难忘的事,以至于对于漪的一生都有着重要的影响。 (二)熟读课文,给重点字正音。 徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕镂(lòu) 镌(juān) 谆谆(zhūn) 雨晦(huì) 婵娟(chán) (三)词语解释:(同学们思考片刻,由老师读出) 徜徉:安闲自在地步行。 浩淼:形容水面辽阔。 雕镂:雕刻。 走投无路:形容无路可走,陷入绝境。 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 搜索枯肠:形容竭力思考。 依稀:模糊。 万端:极多而纷繁。 (四)整体感知,理清课文脉络。 教师分析:从题目《往事依依》来看,作者文章的主体是回忆往事,听第一段录音,请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。 “年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而仍不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 答案:历历在目,记忆犹新。 (五)围绕往事,文章突出描写了哪几个片段场面?这些往事,又给于漪带来了什么影响? 答案: 1. 看图画 内容:家里的山水画和《评注图象水浒传》。 感受:百看不厌,“徜徉于山水之间”,身临其境,津津有味。 读诗歌 内容:四季景色“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”,“绿树阴浓夏日长”,“五月榴花照眼明”,“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”,“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评童”,“红紫芳菲”“橙黄橘绿”,“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。 感受:令人眼花缭乱,心旷神怡,脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 听讲课:(两位老师) 国文教师: 特点:朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着,真是慷慨悲歌。 感受:爱国情怀油然而生,每次登上北固楼望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。 代课的国文老师: 特点:教田汉《南归》诗的时候,深深感动的神情凝注在眼睛里。 感受:大家都被深深感动了。 聆教诲: 特点:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书。 好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。” 感受:一生受用不尽。 (六)总结往事及带给于漪的影响。同学们做短暂思考,由教师总结。 往事依依 —于漪 看图画——有身历其境之妙——热受自然 读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活 听讲课——使我深受感动——爱课外阅读 聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学 Tags:往事,依依,ppt,课件,教学设计 |
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