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8 除三害课件配套优秀公开课教案设计

2016-03-03 10:30 2529次

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1课时

8 除三害  小学语文       人教2001课标版

1教学目标

1、能正确流利朗读课文,正确认读“性格暴烈”、“横行霸道”等四字词语。

2、通过朗读,了解故事的基本情节。

3、通过情感朗读,感受文章生动的描写,体会周处与恶龙搏斗的紧张、刺激场面。

4、感受民间故事中人物的转变过程。

2学情分析

这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。

3重点难点

本文的重点是想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。
难点是通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】激趣导入

1、师:同学们,今天我们来学习一个中国民间故事,一起读题——《除三害》。

 2、师:想去了解这个故事吗?请你们翻到书本159页,自己先读读吧。

活动2【讲授】初读课文

1、自读。(出示读书要求:①读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。②思考:谁除三害?“三害”指的是什么?)

 2、读完了吗?谁能领读屏幕上的四字词语? (打乱顺序出示词语) 

性格暴烈     横行霸道     欺侮百姓    痛改前非    降龙伏虎     奔走相告       喜气洋洋       拍手称快      浮出水面

 跃到半空  潜入水底  东奔西突  

3、师:文章题目是“除三害”,那你知道“三害”指的是哪“三害”? (板书:恶龙、猛虎、周处)

师:同学们真会思考,这个问题解决了,如果你能将这些答案连起来说一说,其实就能概括文章的主要内容了,自己试一试。(学生练习说)

为了让每个学生都学会说,教师给予提示:

               是天下三害,百姓都很        。周处除掉了        和         这两害,可是百姓        。人们的举动引起了周处的深思,从此以后,周处       ,成了一个受人敬重的人。

 这三害是谁除的?(板书:周处)小朋友,周处除猛虎、恶龙,可以理解。可周处除自己,这可真奇怪,周处一开始到底是个怎样的人呢?谁来说?(指名说)

 5、(课件出示第一自然段)师:同意他的答案的同学请你站起来读一读这一段。小朋友们,力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成了祸害了呢?(他仗着力气大横行霸道,欺侮百姓)。板书:横行霸道  欺侮百姓。  难怪周处也成了三害之一。 

活动3【讲授】研读第五自然段,感受惊险场面

1、师:同学们,课文描写了周处除三害的过程。诶,你们觉得除哪一害的经过描写特别精彩,你很想仔细去品味一下。(第五自然段)  那就请你们大声读这部分内容,划出最吸引你的语句,好吗?开始读吧。

2、反馈

 ① 它忽而浮出水面,跃到半空;忽面潜入水底,东奔西突。 

 预设一(突出“忽而„„忽而„„”)   

师:你朗读时,特别强调“忽而„„忽而„„”,读得很不错。谁想学着他这个样子读句子?

师:听了同学的朗读,你们仿佛看到了一幅怎样的画面。(点拨:恶龙动作很快)请你也读读吧!谁还想读?(评价:恶龙的动作实在太快了。动作实在太神速了,我都反应不过来了。)   

师:我们一起用朗读表现恶龙动作神速吧!  

 预设二(突出动词)

师:谁想用其它方式再来读这个句子 (部分学生读)

师:读的怎么样?好在哪里?是呀,一连串动词读的很连贯,而且一会高一会低。非常有味道。谁想用这种方法读读句子?

师:听了同学的朗读,你又感受到了什么?(点拨:动作变化多) 

师:谁想用朗读表现这一系列动作?请生读。(评价:你这条恶龙动作真是千变万化啊!一系列的动作变化,我都看得眼花缭乱了。)

师:我们一起读读吧!

 ② 周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

师:(学生读句子)看到过惊涛拍岸,浊浪冲天的场面吗?(出示图片)你的感受是?(气势磅礴、惊险刺激等)当时,周处与恶龙搏斗的场面就是如此惊险刺激。谁能读出这份感觉?(评:真是太刺激了。惊涛猛拍河岸,激起层层水花。 真是太惊险了,浊浪仿佛冲入云霄了。)

师:一起读读,感受紧张、刺激场面。这是一个怎样的周处。(勇敢,坚强不屈……)

3、三天以后,大河突然平静了,——引读(没有波涌,没有涛声。恶龙不见了。周处不见了。)  

4、最后,老师跟你们一起合作读第五自然段,感受周处与恶龙搏斗的惊险场景。 (瞧,故事的语言多有味道。朗朗上口,生动形象。让我们在抑扬顿挫的朗读中体会了故事情节的惊心动魄。)

活动4【讲授】精读6、7、8自然段

1、师:同学们,周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,平时人们一般会用哪些方式迎接英雄的归来?( 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„)

 2、师:英雄回归是多么荣耀的事啊!那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,迎接他的不是鲜花,也不是放鞭炮。那是什么呢?(指名说)

 3、(出示句子齐读)“这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。”  

4、师:周处也和它们同归于尽,是什么意思?(死)一个大英雄死了,没有惋惜,没有痛苦,而是人人奔走相告,个个喜气洋洋。真奇怪,我来当当记者采访一下周围的百姓:“请问,你为什么这么高兴啊?”  是呀,横行霸道、欺侮百姓的周处和猛虎、恶龙同归于尽了,真开心!百姓们,请你们一起喜气洋洋的读一读这句话!(齐读) 

5、师:周处呆住了,人们的举动引起了他的深思,他实在想不通,说:(指名说)(我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?)

6、师:同学们,你们知道是为什么吗?(横行霸道、欺侮百姓) 

7、师:是的,现在周处终于明白自己以前错了,曾经横行霸道、欺侮百姓的他也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒,从此——周处(出示接读)痛改前非,成了一个受人敬重的人。    (板书:痛改前非)

8、师:周处改掉的是什么?改成了什么?(请看补充课外材料:从那以后,周处一面跟两位有名望的老师陆机、陆云学习,刻苦读书;一面注意自己的品德修养,变得温文尔雅。过了一年,州郡的官府征召他出来做官。到了东吴被晋朝灭掉以后,他就成为晋朝的大臣。为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。)改成了(勤奋好学、志向高远、品行高尚、温文尔雅„„) 现在,你们明白了吗?周处除自己,其实除的是自己——身上的缺点。

 9师:、同学们,看着痛改前非之前与之后的周处,你有什么想说的?老师这里也有一些勉励人们知错就改的名句,一起读读。(出示:浪子回头金不换;亡羊补牢为时不晚;迷途知返,回头是岸;人非圣贤,孰能无过? 过而改之,善莫大焉;失足未必千古恨,回头定然满目春„„)

活动5【讲授】拓展延伸  

师:同学们,《除三害》一文出自古代著名小说集《世说新语》。这本书中收藏了许多著名人物的除害故事。除了《周处除三害》之外,还有《杨雄除害》、《灵宝除害》等。这些故事中的主人公在历史上确确实实存在,但至于除害的故事是否真的发生过?那就无法考证了。同学们如果有兴趣,课外可以去读读这些故事,好吗?

8 除三害 

课时设计 课堂实录

8 除三害 

1第一学时     教学活动 活动1【导入】激趣导入

1、师:同学们,今天我们来学习一个中国民间故事,一起读题——《除三害》。

 2、师:想去了解这个故事吗?请你们翻到书本159页,自己先读读吧。

活动2【讲授】初读课文

1、自读。(出示读书要求:①读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。②思考:谁除三害?“三害”指的是什么?)

 2、读完了吗?谁能领读屏幕上的四字词语? (打乱顺序出示词语) 

性格暴烈     横行霸道     欺侮百姓    痛改前非    降龙伏虎     奔走相告       喜气洋洋       拍手称快      浮出水面

 跃到半空  潜入水底  东奔西突  

3、师:文章题目是“除三害”,那你知道“三害”指的是哪“三害”? (板书:恶龙、猛虎、周处)

师:同学们真会思考,这个问题解决了,如果你能将这些答案连起来说一说,其实就能概括文章的主要内容了,自己试一试。(学生练习说)

为了让每个学生都学会说,教师给予提示:

               是天下三害,百姓都很        。周处除掉了        和         这两害,可是百姓        。人们的举动引起了周处的深思,从此以后,周处       ,成了一个受人敬重的人。

 这三害是谁除的?(板书:周处)小朋友,周处除猛虎、恶龙,可以理解。可周处除自己,这可真奇怪,周处一开始到底是个怎样的人呢?谁来说?(指名说)

 5、(课件出示第一自然段)师:同意他的答案的同学请你站起来读一读这一段。小朋友们,力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成了祸害了呢?(他仗着力气大横行霸道,欺侮百姓)。板书:横行霸道  欺侮百姓。  难怪周处也成了三害之一。 

活动3【讲授】研读第五自然段,感受惊险场面

1、师:同学们,课文描写了周处除三害的过程。诶,你们觉得除哪一害的经过描写特别精彩,你很想仔细去品味一下。(第五自然段)  那就请你们大声读这部分内容,划出最吸引你的语句,好吗?开始读吧。

2、反馈

 ① 它忽而浮出水面,跃到半空;忽面潜入水底,东奔西突。 

 预设一(突出“忽而„„忽而„„”)   

师:你朗读时,特别强调“忽而„„忽而„„”,读得很不错。谁想学着他这个样子读句子?

师:听了同学的朗读,你们仿佛看到了一幅怎样的画面。(点拨:恶龙动作很快)请你也读读吧!谁还想读?(评价:恶龙的动作实在太快了。动作实在太神速了,我都反应不过来了。)   

师:我们一起用朗读表现恶龙动作神速吧!  

 预设二(突出动词)

师:谁想用其它方式再来读这个句子 (部分学生读)

师:读的怎么样?好在哪里?是呀,一连串动词读的很连贯,而且一会高一会低。非常有味道。谁想用这种方法读读句子?

师:听了同学的朗读,你又感受到了什么?(点拨:动作变化多) 

师:谁想用朗读表现这一系列动作?请生读。(评价:你这条恶龙动作真是千变万化啊!一系列的动作变化,我都看得眼花缭乱了。)

师:我们一起读读吧!

 ② 周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

师:(学生读句子)看到过惊涛拍岸,浊浪冲天的场面吗?(出示图片)你的感受是?(气势磅礴、惊险刺激等)当时,周处与恶龙搏斗的场面就是如此惊险刺激。谁能读出这份感觉?(评:真是太刺激了。惊涛猛拍河岸,激起层层水花。 真是太惊险了,浊浪仿佛冲入云霄了。)

师:一起读读,感受紧张、刺激场面。这是一个怎样的周处。(勇敢,坚强不屈……)

3、三天以后,大河突然平静了,——引读(没有波涌,没有涛声。恶龙不见了。周处不见了。)  

4、最后,老师跟你们一起合作读第五自然段,感受周处与恶龙搏斗的惊险场景。 (瞧,故事的语言多有味道。朗朗上口,生动形象。让我们在抑扬顿挫的朗读中体会了故事情节的惊心动魄。)

活动4【讲授】精读6、7、8自然段

1、师:同学们,周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,平时人们一般会用哪些方式迎接英雄的归来?( 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„)

 2、师:英雄回归是多么荣耀的事啊!那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,迎接他的不是鲜花,也不是放鞭炮。那是什么呢?(指名说)

 3、(出示句子齐读)“这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。”  

4、师:周处也和它们同归于尽,是什么意思?(死)一个大英雄死了,没有惋惜,没有痛苦,而是人人奔走相告,个个喜气洋洋。真奇怪,我来当当记者采访一下周围的百姓:“请问,你为什么这么高兴啊?”  是呀,横行霸道、欺侮百姓的周处和猛虎、恶龙同归于尽了,真开心!百姓们,请你们一起喜气洋洋的读一读这句话!(齐读) 

5、师:周处呆住了,人们的举动引起了他的深思,他实在想不通,说:(指名说)(我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?)

6、师:同学们,你们知道是为什么吗?(横行霸道、欺侮百姓) 

7、师:是的,现在周处终于明白自己以前错了,曾经横行霸道、欺侮百姓的他也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒,从此——周处(出示接读)痛改前非,成了一个受人敬重的人。    (板书:痛改前非)

8、师:周处改掉的是什么?改成了什么?(请看补充课外材料:从那以后,周处一面跟两位有名望的老师陆机、陆云学习,刻苦读书;一面注意自己的品德修养,变得温文尔雅。过了一年,州郡的官府征召他出来做官。到了东吴被晋朝灭掉以后,他就成为晋朝的大臣。为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。)改成了(勤奋好学、志向高远、品行高尚、温文尔雅„„) 现在,你们明白了吗?周处除自己,其实除的是自己——身上的缺点。

 9师:、同学们,看着痛改前非之前与之后的周处,你有什么想说的?老师这里也有一些勉励人们知错就改的名句,一起读读。(出示:浪子回头金不换;亡羊补牢为时不晚;迷途知返,回头是岸;人非圣贤,孰能无过? 过而改之,善莫大焉;失足未必千古恨,回头定然满目春„„)

活动5【讲授】拓展延伸  

师:同学们,《除三害》一文出自古代著名小说集《世说新语》。这本书中收藏了许多著名人物的除害故事。除了《周处除三害》之外,还有《杨雄除害》、《灵宝除害》等。这些故事中的主人公在历史上确确实实存在,但至于除害的故事是否真的发生过?那就无法考证了。同学们如果有兴趣,课外可以去读读这些故事,好吗?