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20* 妈妈的账单教学实录与评析

日期:2016-2-26 17:12 阅读:
1课时

20* 妈妈的账单  小学语文       人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】1

                     妈妈的账单

教材分析:

《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当他在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文从账单,角度独特,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。本文的教学重点是读懂课文内容,体会母爱情深;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

学情描述:

在这篇课文之前,学生已经学习了三篇同一主题的课文,对于亲情有了一定的体会。但今天的孩子由于是独生子女,轻而易举地得到了太多的爱,在坦然接受的同时却往往忽略了对父母亲的回报,再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥,在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度,需要老师引导。

教学目标:

1.学习默读课文。

2. 读懂课文内容, 体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3. 培养独立的阅读能力,鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

整体设计思路:

   母爱是个永久的话题,本篇课文之所以感人,缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得,从而潜移默化地感染学生,此时的是这样无声胜有声。以人为本是我们课堂上主张的教学思想。以学定教,顺学而导,注重学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟,再穿插小练笔的训练,努力让学生把话题打开,向生活实际延伸

教学过程:

课前谈话:出示账单,认识账单。

你认识它吗? 你曾在哪里也看到过?你通过它可以了解到哪些重要信息?

一张小小的单子,简洁清楚地记录了钱或物品的买卖情况,我们把这样的单子叫做——账单。(板书“账单”)因此,这个账是“贝”字部的。

一、     揭题:

1.板书完整课题,读课题

2.这是一篇略读课文,我们可以借助课前的学习提示来学习课文。

3.出示,请你默读课前提示语。你知道我们学习这篇课文的方法了吗?

(了解课文讲了什么事?   妈妈为什么写的都是“0芬尼”?小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?)

   这节课,老师将帮助大家借助学习提示来学习这篇课文。

二、     初读课文

1.首先,请大家根据学习提示自学课文。

读准字音,读通课文,思考提示语中的三个问题,作上记号。

2.你能来说说课文主要讲了一件什么事吗?

出示词语:索取报酬       如愿以偿      羞愧万分  小心翼翼

你可以借助这三个词语,来简要地说说文章的主要内容。

    彼得通过写账单,向妈妈索取报酬,并如愿以偿地拿到了60芬尼,可看了妈妈的账单后,感到羞愧万分,又小心翼翼地还回了索取的报酬。

 小结:同学们,你们看,借助文中的关键词语,是帮助我们归纳文章主要内容的好方法。

三、     透过账单了解彼得:

同学们,我们已经初步了解到小彼得开了一张收款账单,向妈妈索取报

酬。你瞧,这就是彼得开的账单。出示:

母亲欠他儿子彼得如下款项:

取回生活用品                     20芬尼

把挂号件送往邮局                 10芬尼

在花园帮助大人干活               20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子         10芬尼

共计:     60芬尼 

1.请一生读彼得的账单,透过这张账单,你了解到哪些信息?

2.交流信息:勤快的、乐于帮妈妈做事的孩子,真是名符其实的小商人。

3.插入信息。

我们中国使用的货币是人民币,马克和芬尼都是德国曾经使用过的货币单位:1马克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民币。

200271日,马克和芬尼完成了它的历史使命,欧元成为了德国等17欧盟国家的货币。如今,1欧元约等于8.8元人民币。

透过这份资料,我们知道了彼得向妈妈索取了60芬尼的报酬,相当于2.4元人民币,你觉得彼得怎样?

你瞧,一张小小的账单,一些简洁而又平实的语言,竟然让我们了解到小彼得是个……的孩子。这是账单的功劳,也是本文作者的语言魅力所在。

4.相信你也曾经为家长做过许多事,都值得奖励。你能模仿彼得写一份账单吗?写两三条你为家长做过的事,标上我国的钱币单位(元、角)。

   .交流你的账单。你们真能干,一学就会,请你把它压在铅笔盒底下。

   .同学们,彼得通过这张账单,在餐盘旁如愿以偿地得到了自己的报酬。正当他开心之际,突然发现了妈妈给他的账单。妈妈在账单中是怎么写的呢?

四、     读账单感悟母爱

1.默读妈妈的账单,说说妈妈的账单与彼得账单的不同之处:

内容不同,报酬不同。

2.是呀,妈妈让彼得度过了十年的——;为彼得提供了十年的——;还尽心为生病时的彼得给予——。让彼得一直有一个慈爱的母亲。读着,读着,彼得的眼前,仿佛出现了这样的一幅幅生活画面。请你选一块进行描述。

妈妈让彼得渡过了十年幸福的生活。柳芽吐绿、草长莺飞时,妈妈会带彼得(                 );夏天,妈妈看到彼得大汗淋漓地回到家,就(                    );夜深了,当凉爽的秋风吹进窗子,妈妈仍坐在灯下(                       );每年的圣诞节,妈妈(              )。

彼得觉得(                        )——我从彼得的眼里读出了幸福.

                                        -我分明看到妈妈的脸上始终带着甜甜的微笑

妈妈为彼得提供了十年的吃喝。(                               

德国人最讲究的是早餐:有可口的饮料,配有美味果酱的各色面包,外加香肠、火腿。

下午四五点钟“加餐”,喝杯水果茶(成年人喝咖啡)、吃块蛋糕或几块饼干。

德国人的家庭晚餐通常是冷餐:一盘肉食的拼盘;鲜嫩可口的蔬菜;新鲜的水果,各种风味的面包。——彼得品尝的不仅是食物,还是快乐

               是呀,妈妈准备的美味佳肴萦绕着家的温馨。

      妈妈还为生病时的彼得提供无微不至的护理。记得那天,彼得(    

              ),妈妈(                             )。

         —— 从你激动的泪花里,我感受到了浓浓的亲情。

                妈妈,谢谢你衣不解带的照顾。

3.是呀, 十年来,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈衣不解带地照顾他,却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多么特别的一份帐单呐!

4.妈妈在用这份无声的账单,这个“0芬尼”告诉彼得什么?

(妈妈为你的付出是应该的,妈妈不要你的钱;母爱是无法用价钱来衡量的。)

5.你看,只要我们用心去读,透过这张无声的账单,这些简洁的语言,我们竟然看到了许多令我们心灵为之一动的画面,感悟到了一份无法用金钱衡量的沉甸甸的无私的母爱!(板书:    

6.让我们再次用心地朗读这份凝聚着真情的账单。

7.十年里,彼得的妈妈就是这样,给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富,读着妈妈的账单,彼得又想起自己开出的账单。不禁感到——,于是——读——

   你从哪些词语中读懂了小彼得的心?你能用朗读表达吗?

8.小彼得虽然没说什么?但从他的行动中,你仿佛听到了他的心声:

出示拓展小诗

妈妈:

我为自己写的账单,感到(         )。

感谢您给予我(      )的爱,

我愿意用我的一生来报答您。

假如我是一棵大树,

夏天,我会为您遮风挡雨;

假如我是一条围巾,

冬天,我乐于为您(          ),

假如我是                            

                                               

你看,妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并将索取的报酬主动退还。用这无声的行动,告诉彼得:

母爱是世间最伟大的力量  ——米尔

提醒彼得:世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤 ——但丁

让彼得明白:没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。

从而教育彼得:孩子,亲情无价,真心的付出是不图回报的。

 

五、课堂小结:感谢彼得的妈妈,用爱温暖着我们每个人的心,孩子们,还记得你手中的那份账单吗?你会怎么做呢?

真好,那就让我们怀揣一颗感恩的心,走出课堂,走向生活。

六、     板书

                     妈妈的账单

母爱——无价    无私

教学反思:

这节课,我通过两份账单的对比,引导学生阅读、思考、体悟,并联系生活实际,感受母爱的伟大与无私。一开课引入账单,初步学文后出示关键词概括文章主要内容,避免了学生照本宣科背诵课文。同时引导学生理解彼得和妈妈的账单,多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进,进而让学生体悟出母爱无私、无价。课堂上巧妙补白,想象感悟。如彼得看过妈妈的账单后,想到的画面,以及结尾时的拓展写话训练,由课内延伸到课外,让学生有了很好的情感升华。

本节课,我根据学生的年龄特点与知识基础去设计教学目标,目标清晰,重难点突出,教学手段丰富,在教学中能关注学生的情感体验,整个教学过程都贯穿以“爱”感人,使学生的情感世界受到美与爱的熏陶。不足之处就是在施教过程中让学生也写写账单,具体操作起来感觉多余,这是本堂课的遗憾。

 

 

 

 

 

20* 妈妈的账单 

课时设计 课堂实录

20* 妈妈的账单 

1第一学时     教学活动 活动1【导入】1

                     妈妈的账单

教材分析:

《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当他在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文从账单,角度独特,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。本文的教学重点是读懂课文内容,体会母爱情深;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

学情描述:

在这篇课文之前,学生已经学习了三篇同一主题的课文,对于亲情有了一定的体会。但今天的孩子由于是独生子女,轻而易举地得到了太多的爱,在坦然接受的同时却往往忽略了对父母亲的回报,再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥,在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度,需要老师引导。

教学目标:

1.学习默读课文。

2. 读懂课文内容, 体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3. 培养独立的阅读能力,鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

整体设计思路:

   母爱是个永久的话题,本篇课文之所以感人,缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得,从而潜移默化地感染学生,此时的是这样无声胜有声。以人为本是我们课堂上主张的教学思想。以学定教,顺学而导,注重学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟,再穿插小练笔的训练,努力让学生把话题打开,向生活实际延伸

教学过程:

课前谈话:出示账单,认识账单。

你认识它吗? 你曾在哪里也看到过?你通过它可以了解到哪些重要信息?

一张小小的单子,简洁清楚地记录了钱或物品的买卖情况,我们把这样的单子叫做——账单。(板书“账单”)因此,这个账是“贝”字部的。

一、     揭题:

1.板书完整课题,读课题

2.这是一篇略读课文,我们可以借助课前的学习提示来学习课文。

3.出示,请你默读课前提示语。你知道我们学习这篇课文的方法了吗?

(了解课文讲了什么事?   妈妈为什么写的都是“0芬尼”?小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?)

   这节课,老师将帮助大家借助学习提示来学习这篇课文。

二、     初读课文

1.首先,请大家根据学习提示自学课文。

读准字音,读通课文,思考提示语中的三个问题,作上记号。

2.你能来说说课文主要讲了一件什么事吗?

出示词语:索取报酬       如愿以偿      羞愧万分  小心翼翼

你可以借助这三个词语,来简要地说说文章的主要内容。

    彼得通过写账单,向妈妈索取报酬,并如愿以偿地拿到了60芬尼,可看了妈妈的账单后,感到羞愧万分,又小心翼翼地还回了索取的报酬。

 小结:同学们,你们看,借助文中的关键词语,是帮助我们归纳文章主要内容的好方法。

三、     透过账单了解彼得:

同学们,我们已经初步了解到小彼得开了一张收款账单,向妈妈索取报

酬。你瞧,这就是彼得开的账单。出示:

母亲欠他儿子彼得如下款项:

取回生活用品                     20芬尼

把挂号件送往邮局                 10芬尼

在花园帮助大人干活               20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子         10芬尼

共计:     60芬尼 

1.请一生读彼得的账单,透过这张账单,你了解到哪些信息?

2.交流信息:勤快的、乐于帮妈妈做事的孩子,真是名符其实的小商人。

3.插入信息。

我们中国使用的货币是人民币,马克和芬尼都是德国曾经使用过的货币单位:1马克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民币。

200271日,马克和芬尼完成了它的历史使命,欧元成为了德国等17欧盟国家的货币。如今,1欧元约等于8.8元人民币。

透过这份资料,我们知道了彼得向妈妈索取了60芬尼的报酬,相当于2.4元人民币,你觉得彼得怎样?

你瞧,一张小小的账单,一些简洁而又平实的语言,竟然让我们了解到小彼得是个……的孩子。这是账单的功劳,也是本文作者的语言魅力所在。

4.相信你也曾经为家长做过许多事,都值得奖励。你能模仿彼得写一份账单吗?写两三条你为家长做过的事,标上我国的钱币单位(元、角)。

   .交流你的账单。你们真能干,一学就会,请你把它压在铅笔盒底下。

   .同学们,彼得通过这张账单,在餐盘旁如愿以偿地得到了自己的报酬。正当他开心之际,突然发现了妈妈给他的账单。妈妈在账单中是怎么写的呢?

四、     读账单感悟母爱

1.默读妈妈的账单,说说妈妈的账单与彼得账单的不同之处:

内容不同,报酬不同。

2.是呀,妈妈让彼得度过了十年的——;为彼得提供了十年的——;还尽心为生病时的彼得给予——。让彼得一直有一个慈爱的母亲。读着,读着,彼得的眼前,仿佛出现了这样的一幅幅生活画面。请你选一块进行描述。

妈妈让彼得渡过了十年幸福的生活。柳芽吐绿、草长莺飞时,妈妈会带彼得(                 );夏天,妈妈看到彼得大汗淋漓地回到家,就(                    );夜深了,当凉爽的秋风吹进窗子,妈妈仍坐在灯下(                       );每年的圣诞节,妈妈(              )。

彼得觉得(                        )——我从彼得的眼里读出了幸福.

                                        -我分明看到妈妈的脸上始终带着甜甜的微笑

妈妈为彼得提供了十年的吃喝。(                               

德国人最讲究的是早餐:有可口的饮料,配有美味果酱的各色面包,外加香肠、火腿。

下午四五点钟“加餐”,喝杯水果茶(成年人喝咖啡)、吃块蛋糕或几块饼干。

德国人的家庭晚餐通常是冷餐:一盘肉食的拼盘;鲜嫩可口的蔬菜;新鲜的水果,各种风味的面包。——彼得品尝的不仅是食物,还是快乐

               是呀,妈妈准备的美味佳肴萦绕着家的温馨。

      妈妈还为生病时的彼得提供无微不至的护理。记得那天,彼得(    

              ),妈妈(                             )。

         —— 从你激动的泪花里,我感受到了浓浓的亲情。

                妈妈,谢谢你衣不解带的照顾。

3.是呀, 十年来,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈衣不解带地照顾他,却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多么特别的一份帐单呐!

4.妈妈在用这份无声的账单,这个“0芬尼”告诉彼得什么?

(妈妈为你的付出是应该的,妈妈不要你的钱;母爱是无法用价钱来衡量的。)

5.你看,只要我们用心去读,透过这张无声的账单,这些简洁的语言,我们竟然看到了许多令我们心灵为之一动的画面,感悟到了一份无法用金钱衡量的沉甸甸的无私的母爱!(板书:    

6.让我们再次用心地朗读这份凝聚着真情的账单。

7.十年里,彼得的妈妈就是这样,给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富,读着妈妈的账单,彼得又想起自己开出的账单。不禁感到——,于是——读——

   你从哪些词语中读懂了小彼得的心?你能用朗读表达吗?

8.小彼得虽然没说什么?但从他的行动中,你仿佛听到了他的心声:

出示拓展小诗

妈妈:

我为自己写的账单,感到(         )。

感谢您给予我(      )的爱,

我愿意用我的一生来报答您。

假如我是一棵大树,

夏天,我会为您遮风挡雨;

假如我是一条围巾,

冬天,我乐于为您(          ),

假如我是                            

                                               

你看,妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并将索取的报酬主动退还。用这无声的行动,告诉彼得:

母爱是世间最伟大的力量  ——米尔

提醒彼得:世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤 ——但丁

让彼得明白:没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。

从而教育彼得:孩子,亲情无价,真心的付出是不图回报的。

 

五、课堂小结:感谢彼得的妈妈,用爱温暖着我们每个人的心,孩子们,还记得你手中的那份账单吗?你会怎么做呢?

真好,那就让我们怀揣一颗感恩的心,走出课堂,走向生活。

六、     板书

                     妈妈的账单

母爱——无价    无私

教学反思:

这节课,我通过两份账单的对比,引导学生阅读、思考、体悟,并联系生活实际,感受母爱的伟大与无私。一开课引入账单,初步学文后出示关键词概括文章主要内容,避免了学生照本宣科背诵课文。同时引导学生理解彼得和妈妈的账单,多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进,进而让学生体悟出母爱无私、无价。课堂上巧妙补白,想象感悟。如彼得看过妈妈的账单后,想到的画面,以及结尾时的拓展写话训练,由课内延伸到课外,让学生有了很好的情感升华。

本节课,我根据学生的年龄特点与知识基础去设计教学目标,目标清晰,重难点突出,教学手段丰富,在教学中能关注学生的情感体验,整个教学过程都贯穿以“爱”感人,使学生的情感世界受到美与爱的熏陶。不足之处就是在施教过程中让学生也写写账单,具体操作起来感觉多余,这是本堂课的遗憾。

 

 

 

 

 

Tags:妈的,账单,教学,实录,评析