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11 去年的树教学实录与评析

日期:2016-2-23 12:56 阅读:
袁蓉  

地区: 湖北省 - 十堰市 -

学校:十堰市东风22小学

2课时

11 去年的树  小学语文       人教2001课标版

1教材分析

《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。本文属拟人体童话。这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文共有四次对话,分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。对话通俗易懂,适合引导学生有感情地分角色朗读。

2学情分析

四年级的学生对童话故事都很喜欢阅读,尤其是分角色朗读学生都是抢着要上,在教学中要引导学生深挖故事中隐含的意义,理解作者意图。对于四年级学生来说,不光要有读的能力,还要有一定的思维、表达能力。所以,在理解课文的基础上,我让学生想想人物的心理活动,谈谈自己学文所悟,跟文中人物聊聊天,并试着写下来。于是,把读、想、说、写等有机地结合起来。

3教学目标

1、认识一个生字,会写四个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、能用不同的形式地朗读课文,能读懂本文,体会童话揭示的道理。

3、发挥丰富的想象,感受童话的语言美、思想美、意境美。

4、学完故事,能写下对鸟儿、大树、伐木人的心里话。体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

4重点难点

重点:读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理。

难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。

5教学过程 5.1第一学时评论(0)     教学目标

1、认识一个生字,会写四个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、了解故事大意,并知道概括童话类文章主要内容方法。

 

    教学活动 活动1【导入】一、用歌曲激趣,导入新课

师:同学们,你们有没有感情较深厚的朋友?这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。师再问:你们离别过吗?今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。(播放歌曲:朋友)

揭题:去年的树

活动2【讲授】二、初读课文,整体感知

1、教师检查前置性作业完成情况。

A:出示幻灯学生分小组认读词语。

伐木  鸟儿  一会儿  细条条儿

哪儿  融化  煤油灯  剩下(注意读准儿化音。)

B:请小组代表做小老师教字。

剩:音、形、义。(借助幻灯教字形)

融:重点强调写的时候左下方里面是一横,别写别字。

2、通过初读课文,请同学们小组合作,弄明白课文的主要内容。

教师借机总结概括主要内容的方法:

A、借助题目。把题目扩展开来,很容易归纳出文章的主要内容。

B、要素归纳法。抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果加以整理成一段表达通顺的话,就是文章的主要内容。

C、摘录主要句子。文章中总起句、总结句、过渡句、中心句这些句子往往提示了主要意思,稍加改动就是主要内容。

D、合并段意。把每段大意综合起来加以概括就是文章的主要内容。

教师总结:对于童话类文章概括主要内容,可选择题目扩展法和要素归纳法。

活动3【讲授】三、设疑引发期待

1、学生自由读文。

2、师:情真意切的好朋友他们最后的结果怎样,我们下节课继续学习。

5.2第二学时评论(0)     教学目标

1、能用不同的形式地朗读课文,能读懂本文,体会童话揭示的道理。

2、发挥丰富的想象,感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、学完故事,能写下对鸟儿、大树、伐木人的心里话。体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

    教学活动 活动1【导入】一、复习导入,进入文本

师:童话伴随着我们长大,它像一颗美丽的种子播种在我们心田。让我们插上想象的翅膀,让我们留下许多美好的回忆!今天我们就来继续一起学习日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》。

师:故事的开头是这样的请同学来读一读。

师:从哪一个词可以看出树和鸟是形影不离的好朋友?

生:天天。

师:就是这个天天带给了我们无限的遐想,让我们一起来读一读,要读出天天的味道。

师:请同学们发挥想象,想一想鸟儿在什么时候给树唱歌,树呢?怎样听鸟儿唱,用纸写下来。学生写,教师巡视。

师:学生展示自己写的话。教师总结过渡:从春走到夏从夏走到秋,从早晨到黄昏,鸟儿在树上尽情地唱歌,树呢?陶醉地听着鸟儿唱。一棵树一只鸟,一个唱一个听,多么美的画面,多么好的朋友呀!可是寒冷的冬天来到了,鸟儿要到很远的地方过冬,朝夕相处的好朋友不得不分开,请同学来读话别的对话。(幻灯展示)

  师:鸟儿的话要读出什么语气?大树呢?

生:鸟儿的坚定,信誓旦旦。树的请求,期盼!

活动2【讲授】二、演读课文,倾心对话

过渡语:春天又回来了,鸟儿千里迢迢从很远的地方满怀深情的赶回来了,来找它的好朋友树了,可是它到处找到处问,树朋友却不在了。(幻灯出示三组对话)

师:请同学分小组分角色读三组对话。想一想应该用怎样的语气来读?(出示幻灯)学生小组讨论汇报交流。

生1:树根应该是伤心,难过的。因为它是树的一部分,他们是好朋友。

生2:大门应该是冷漠的,不以为然的。

生3:小女孩应该是天真稚嫩的。

生4:鸟儿的话要读的一次比一次伤心,一次比一次难过。

在学生回答之后,教师引导进行提示语的补白。

师总结:提示语让我们能更快更深入地了解人物的内心世界。

活动3【活动】三、读写结合,深入体会

1、自读、同桌合作读。

2、分角色读,加深理解

(摸索出恰当的语气和情感。如:树和鸟离别时,读出依依惜别、难舍难分之情;鸟答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决、肯定;当鸟一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要突出一次比一次伤心,一次比一次难过等。)

四、发挥想象,直奔重难点写出心中所想。

师:鸟儿从很远的地方飞回来,克服了重重困难,到处找呀到处问呀,最后只找到了用树的身体做成的火柴点燃的灯火,鸟儿这时候睁大眼睛静静地看着灯火,认真地看着灯火,它的心中有千言万语对树说,它会说什么请你写下来!

师:交流小鸟对大树的思念,承诺甚至淡淡的埋怨。

(鸟儿的承诺、思念、责备正是它对树的无限深情呀!)

师:去年的树在你的心中是一首怎样的歌?(凄美、思念、忧伤、告别)

师:这首歌在大树的心中会随着时间的流逝而消失吗?(这首歌是一首永恒之歌。)

师:唱完了歌,鸟儿要走了,会说些什么?

活动4【讲授】五、畅所欲言,揭示道理

     经过学习,学生对课文已经有了一定深度的理解,此时让学生

谈自己所体会的道理应该不成问题。有的学生从鸟的身上会悟出:

信守诺言、珍惜友情;有的从树身上得到启示:要有无私奉献的精神;

从伐木人伐木悟出:要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共

同发展……教师鼓励学生畅所欲言,说出自己的见解。

活动5【活动】六、总结写法,拓展延伸

1、作者新美南吉不写外貌,不写表情,不写内心活动。为的就是要给我们留下想象补白的空间,让我们一边读书一边想象,在想象中感受文章语言的巨大魅力,体会文字背后所蕴含的情感。

2、今天我们学习了一篇美丽而又令人深思的故事,我们为大树和鸟儿的友情感动,为大树的离去而伤心,现在让我们共同来祝愿:诚信之花遍地开放,友谊之树万年长青,环保之河绵延不绝!

3、作业:完成课后“小练笔”

“请同学们写下对小鸟、大树、伐木人说的话。”

 

 

11 去年的树 

课时设计 课堂实录

11 去年的树 

1第一学时     教学目标

1、认识一个生字,会写四个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、了解故事大意,并知道概括童话类文章主要内容方法。

 

    教学活动 活动1【导入】一、用歌曲激趣,导入新课

师:同学们,你们有没有感情较深厚的朋友?这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。师再问:你们离别过吗?今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。(播放歌曲:朋友)

揭题:去年的树

活动2【讲授】二、初读课文,整体感知

1、教师检查前置性作业完成情况。

A:出示幻灯学生分小组认读词语。

伐木  鸟儿  一会儿  细条条儿

哪儿  融化  煤油灯  剩下(注意读准儿化音。)

B:请小组代表做小老师教字。

剩:音、形、义。(借助幻灯教字形)

融:重点强调写的时候左下方里面是一横,别写别字。

2、通过初读课文,请同学们小组合作,弄明白课文的主要内容。

教师借机总结概括主要内容的方法:

A、借助题目。把题目扩展开来,很容易归纳出文章的主要内容。

B、要素归纳法。抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果加以整理成一段表达通顺的话,就是文章的主要内容。

C、摘录主要句子。文章中总起句、总结句、过渡句、中心句这些句子往往提示了主要意思,稍加改动就是主要内容。

D、合并段意。把每段大意综合起来加以概括就是文章的主要内容。

教师总结:对于童话类文章概括主要内容,可选择题目扩展法和要素归纳法。

活动3【讲授】三、设疑引发期待

1、学生自由读文。

2、师:情真意切的好朋友他们最后的结果怎样,我们下节课继续学习。

余昭评论 
  • 优点:

    一篇童话故事,通过执教老师深情导语把大家带入的意境中。本文以对话为主,教师通过引导学生想象,揣摩人物的心理活动,深入朗读,尤其是文中的两次补白,让学生更加深刻的体会到鸟儿与大树的深厚友谊,这种读写结合方式,锻炼了语文能力,也为学生将来学习类似文章,打下了坚实的基础。

  • 缺点:

    无。

胡士琼评论 
  • 优点:

    在学习的过程中,注重教会学生概括主要内容的方法,指导学生分角色朗读时,细致入微,当学生体会时,老师采用旁白的形式进行补白,让学生入情入境地朗读。在感悟课文时,同时进行听、说、读、写的训练。

  • 缺点:

王勤评论 
  • 优点:

    :教学设计合理通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,方便学生更好地理解课文,在此基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。

  • 缺点:

李雪梅评论 
  • 优点:

    教学设计清晰、新颖,让学生在理解课文的基础上,带着自己的感悟朗读课文,学有所思练写。

  • 缺点:

黄丽芬评论 
  • 优点:

    本课教学思路清晰,重难点突出,老师注重对学生学法的指导,通过补白让学生更加了解人物的心理,有助于对课文内容的理解,升华了文章的主题。

  • 缺点:

徐丽梅评论 
  • 优点:

    紧抓人物对话,注重朗读感悟,朗读形式多样,课堂设计精细。充分发挥学生丰富的想象,感受童话的语言美、思想美、意境美。

  • 缺点:

王小玉评论 
  • 优点:

    教学时注重学生的读,让学生在读中去体会感悟作者的情感;同时注重了学生的读写结合和思想教育。

  • 缺点:

袁芳评论 
  • 优点:

    能用不同的形式朗读课文,让学生读懂课文,体会童话揭示的道理,充分发挥学生丰富的想象,感受童话的语言美、思想美、意境美。

  • 缺点:

郝贵芬评论 
  • 优点:

    教学设计精当,符合童话教学的特点,引领孩子自主学习走进童话世界,在读中感知,领悟,将读,思,说,写有机地结合,多角度提升了学生的语文素养!

  • 缺点:

曾艳评论 
  • 优点:

    教学设计条理清楚,把 听说读写的能力有机的结合起来,让学生得到了很大的提高。

  • 缺点:

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