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与生物有关的职业景观设计师优秀获奖教案

2016-02-23 10:12

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1课时

与生物有关的职业景观设计… 高中生物       人教2003课标版

1教学目标

1.知识目标:

(1)理解生态系统物质循环的概念;

(2)识记、应用碳循环的过程;

(3)比较得出能量流动与物质循环的关系。

2.能力目标:

(1)学会分析生态系统中碳循环的方法;

(2)通过分析“温室效应”的形成与危害,培养学生的推理,联想,思维迁移的能力。

(3)利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程,培养学生比较,归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。

(4)通过探究性实验,培养学生实验设计能力与实验操作能力。

3.情感、态度和价值观目标:

(1)通过学习人类对碳循环的影响,培养学生环境保护意识

(2)积累生态学知识,形成科学的世界观

2学情分析

本小节内容包括四部分:一是碳循环;二是物质循环的概念;三是能量流动和物质循环的关系;四是探究“土壤微生物的分解作用”。

关于物质循环的概念,教材首先通过一个讨论题:为什么维持生态系统所需的大量物质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质,亿万年来都没有被生命活动所耗尽?把主题带入课堂,接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。

关于碳循环,这是本小节的重点内容。教材首先用碳循环模式图形象、生动地描述了碳循环的过程,紧接着,精辟地讲述了碳循环的形式和范围,教材用较长的篇幅,用“温室效应”的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响。关于能量流动与物质循环的关系,教材首先站在生态系统的角度概括地指出;二者是生态系统的主要功能,接着辩论地分析了二者的关系,关于探究性实验,课本中分步骤进行了详细的引导并设计了两个案例供参考,帮助学生突破这个难点。

学生对于这节课的学习,重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系,学生对这块内容可能会较难掌握,根据这一情况,对于这部分内容,可以多通过练习看学生的掌握情况。

对于探究性实验的设计是学生的一个弱点,也是学生难掌握的地方,通过案例分析加以指导,建立良好的评价机制,总结出实验设计的一般方法。

3重点难点

重点:分析生态系统中的物质循环。

难点:能量流动与物质循环的关系。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【活动】生态系统中的物质循环

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

生态系统依靠太阳不断提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨论:为什么维持生态系统所需的大量物质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质,亿万年来却没有被生命活动所耗尽?(因为这些物质可以被循环利用)

教师评价:回答得很好,接下去我们首先来讨论碳循环的过程。

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一:碳循环的过程

首先请学生阅读P100-101碳循环部分及图5-11,教师出示“光合作用”图片,请同学们说出光合作用过程中的碳是如何传递的?[ ]接下去教师出示“细胞呼吸”图片,请大家说出有氧呼吸过程中碳是如何传递的?[ ]

然后,请大家分析碳循环模式图,思考如下问题:(1)碳在自然界以什么形式存在?(CO2、碳酸盐)(2)碳在生物群落中以什么形式存在?(有机碳化合物)(3)碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环?(CO2)

[师生归纳]

光合作用、化能合成作用

    最后,请学生独立得出碳循环文字示意图,教师将学生的答案投影并通过讨论纠正,得出正确的结果并投影:

动物、植物、微生物呼吸作用

无机环境(CO2)

生物群落(有机物)

 

大气CO2库

生产者

消费者

捕食

分解者

化石燃料

动植物遗体和排出物

碳循环

[文本框: 光合作用] [文本框: 呼吸作用] [文本框: 呼吸作用] [文本框: 呼吸作用] [文本框: 燃烧]  


总结、归纳物质循环的概念,分析碳循环的特点 :

教师提问;(1)我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环?(生物群落与无机环境之间)(2)除了碳以外,还有没有其他物质能在生物群落与无机环境之间循环?请同学们归纳物质循环的概念,并指出这里的物质是什么?(组成生物体的基本元素)循环的过程是怎样的?                           

生物群落

元素

元素

无机环境

 


循环的范围有多大?(全球性)(3)能量流动是单向流动,逐级递减的,那么,物质循环有什么特点呢?(全球性循环往复)

探究二:探讨、分析温室效应形成的原因,对人类的危害以及解决的办法

教师提问:(1)物质可以被循环利用,那么地球上的资源是不是用之不竭的呢?请大家思考问题:人们乱砍滥伐森林,对生态系统的碳循环有何影响?化石燃料的大量燃烧,对生态系统的碳循环有何影响?(化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来,森林砍伐又使绿色植物吸收的CO2减少,打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加,导致温室效应。)(2)温室效应将 带来哪些危害呢?(加快极地和高山冰川的融化,导致海平面上升,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。)(3)我们应该如何尽量避免温室效应的发生呢?(植树造林;减少化石燃料的燃烧,开发新能源。)

教师投影:(先投影空表格,再补充)

能量流动

物质循环

形式

以有机物形式

以无机物形式

过程

沿食物链(网)单向流动

在无机环境和生物群落间往复循环

范围

生态系统各营养级

全球性

特点

单向流动、逐级递减

全球性循环往复

联系

①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成与分解

②物质是能量沿食物链(网)流动的载体

③能量是物质在生态系统中循环往复的动力

(四)反思总结,当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

呼吸作用

与能量流动的关系:同时进行,相互依存

生态系统的

物质循环

概念

碳循环

形式:CO2

过程:

无机

环境

光合作用、化能合成作用

生物

群落

特点:全球性循环

探究:土壤微生物的分解作用

八、板书设计

生态系统的物质循环  预习导学案

学习目标:

以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环,关注碳循环失调与温室效应的关系。
尝试探究“土壤微生物的分解作用”。
说明能量流动和物质循环的关系。
关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。

学习重点:

分析生态系统中的物质循环。

学习难点:

说明能量流动和物质循环的关系。

一、碳循环

1.循环形式:在生物群落与无机环境之间主要以          的形式进行。

2.过程图解

[来源:Z&xx&k.Com]

[来源:学+科+网Z+X+X+K]

3.特点:具有            、循环性。

4.温室效应

(1)形成原因:化石燃料短时间内大量燃烧使大气中        含量迅速增加,打破了生物圈

            的平衡。

(2)危害:加快极地和高山冰川的融化,导致海平面          ,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

(3)防止和减缓温室效应的主要措施

①改善能源结构,开发新能源(核能、水能等),尽量减少煤炭的燃烧量(减少CO2的来源)。

②大力推行               (增加CO2的去路)

思考讨论:

(1)碳循环在生物群落内以什么形式进行?

(2)与自然界的碳循环关 系最密切的两种细胞器是什么?

二、生态系统的物质循环

1.含义

(1)物质:组成生物体的______等元素。

(2) 循环途径:无机环境                      。

(3) 范围:             。

2.特点

(1)循环流动。(2)具有全球性,因此又叫                   循环。

思考题:a.“物质循环” 中的“物质”指的是元素还是化合物?

b.既然物质是循环的,为什么人们还不断地向农田中施加肥料呢?

小结:

1.碳元素的存在形式:

①在无机环境中以碳酸盐和CO2的形式。②在生物群落中以含碳有机物的形式。

2.碳元素进入生物群落的方式:

CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的,主要 是绿色植物的光合作用,也有化能合成作用。

3.碳元素返回无机环境的方式

①动植物的呼吸作用。 ②分解者的分解作用。  ③化学染料的使用。

特别提醒:

①碳在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境 之间的传递时相互的,其他各成分之间的传递都是单向的。

② 造成温室效应的主要原因是化学染料的大量燃烧。

③物质循环的范围是生物圈。[来源:学科网ZXXK]

三、能量流动与物质循环的关系

(1)二者______的,彼此相互依存,不可分割。

(2)物质作为______,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为_____,使物质能够不断地在_ _____和______之间循环往返。

(3)能量流动与物质循环的关系的比较表:

项目

能量流动

物质循环[来源:Z+xx+k.Com]

形式

以             形式流动

因不同元素而异,如碳以      形式循环

特点

       

            、              

物质被反复利用,具有       

范围

生态系统的            

            、              

联系

两者同时进行,相互依存,不可分割。如图:

能量流动不能离开物质循环而单独进行,能量的固定、储存、转移和释放,离不开物质的合成和分解。
物质是能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力,使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
生态系统中的各种组成成分---非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者,正是通过能量流动和物质循环才紧密联系在一起的,形成一个统一的整体。

特别提醒:任何一个生态系统的能量流动和物质循环都保持着相对 的平衡,这是一个生态系统相对稳定的重要保证。[来源:学科网]

例1、如下图为生态系统碳循环示意图,其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答:

(1)生态系统的碳循环是指碳元素在____ ______________________之间不断循环的过程。

(2)X与甲中图示生物类群的能量来源不同,X代表的生物为_________________;Y的细胞结构与丙中图示生物不同,Y的细胞结构最主要的特点是________________。

(3)大气中的CO2在甲中图示的_________处(在a~d中选择)合成有机物;含碳有机物在甲中图示的____________处( 在a~d中选择)可以分解为CO2。

(4)化石燃料除燃烧外,还可以通过 _____________________途径产生CO2。

四、探究土壤微生物的分解作用

案例1

案例2

实验假设

微生物能分解落叶使之腐烂

微生物能分解淀粉

实[来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网Z§X§X§K]

验[来源:Zxxk.Com]

设[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]

实验组[来源:Z§xx§k.Com]

对土壤高温处理

A 烧杯中加入30ML土壤浸出液[来源:学科网]

对照组

对土壤不做任何处理

B烧杯中加入30ML蒸馏水

自变量

土壤中是否含微生物

土壤中是否含有分解淀粉的微生物

实验现 象

在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组

A

A1

不变蓝

A2

产生砖红色沉淀

B

B1

变蓝

B2

不变色

结论分析

微生物对落叶有分解作用

土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

五、学习检测:

1、关于碳循环的叙述,错误的是(   )

A.不依赖于水   B.需要能量驱动   C.产生温室气体   D.具有全球性

2、如图为生态系统中碳循环的模式图。相关叙述正确的是(   )

A.①代表生产者,5可以代表化能合成作用

B.碳元素在①、②、③、④间以含碳有机物的形式传递

C.在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是①

D.①、②、③中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在群落和无机环境之间循环

3.在生态系统碳循环过程中把CO2释放到大气中有多种形式,其中起主导作用的是( )

A.植物和动物的呼吸作用        B.化石燃料的燃烧作用

C.分解者对有机物的分解作用    D.化工厂对碳酸盐的分解作用

4.在生态系统中,碳元素参与物质循环的主要形式( )

A.二氧化碳 B.碳酸盐     C.碳酸  D.碳水化合物

5.右图表示a、b、c三个地区森林土壤有机物的分解状况,  则分解者的作用由弱到强依次是(    )

A.a→b→c        B.c→b→a

C.b→a→c        D.a→c→b

6.细菌和真菌在生态系统中物质循环不可缺少是因为( )

A.食物链中重要 一环       B.能把有机物分解为无机物,归还到无机环境中

C.与人类关系非常密切      D.与生产者、消费者都有关系

7.生产者和消费者的遗体被分解者分解( )

A.只有物质循环过程                    B.只有能量利用过程

C.既有物质循环又有能量利用过程        D.无法确定

8.下列哪项叙述是不正确的                                          ( )

A.能量流动是生态系统的主要功能   B.物质是能量流动的载体

C.能量是物质循环的动力   

D.能量在流经生态系统各个营养级的时候,是逐级递减的

9.对于绿色植物来说,与生态系统碳循环密切有关的生理过程是          ( )

①渗透吸水 ②吸胀吸水 ③光合作用 ④蒸腾作用 ⑤矿质元素的吸收 ⑥呼吸作用 ⑦顶端优势

A.②⑤             B.③④           C.①⑦            D.③⑥

10.如图为碳循环图解,请回答下列问题:

(1)物质循环实质上是物质在圈与圈之间转移。请在下列表格中填出各圈中碳素的贮存形式,用“十”或“—”标明是否参与碳素交换过程。

项目

岩石圈

大气圈

水圈

生物群落

碳素贮存形式

是否参与交换

上述分析得知,碳循环带有__________性。

(2)碳主要以__________形式循环的。

(3)碳从无机环境进入生物群落的唯一途径是[ ]__________;由绿色植物通过②__________传递到各级消费者。

(4)碳从生物群落返回无机环境的途径③表示______;④表示______;⑤表示__________。

 

与生物有关的职业景观设计师

课时设计 课堂实录

与生物有关的职业景观设计师

1第一学时     教学活动 活动1【活动】生态系统中的物质循环

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

生态系统依靠太阳不断提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨论:为什么维持生态系统所需的大量物质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质,亿万年来却没有被生命活动所耗尽?(因为这些物质可以被循环利用)

教师评价:回答得很好,接下去我们首先来讨论碳循环的过程。

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一:碳循环的过程

首先请学生阅读P100-101碳循环部分及图5-11,教师出示“光合作用”图片,请同学们说出光合作用过程中的碳是如何传递的?[ ]接下去教师出示“细胞呼吸”图片,请大家说出有氧呼吸过程中碳是如何传递的?[ ]

然后,请大家分析碳循环模式图,思考如下问题:(1)碳在自然界以什么形式存在?(CO2、碳酸盐)(2)碳在生物群落中以什么形式存在?(有机碳化合物)(3)碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环?(CO2)

[师生归纳]

光合作用、化能合成作用

    最后,请学生独立得出碳循环文字示意图,教师将学生的答案投影并通过讨论纠正,得出正确的结果并投影:

动物、植物、微生物呼吸作用

无机环境(CO2)

生物群落(有机物)

 

大气CO2库

生产者

消费者

捕食

分解者

化石燃料

动植物遗体和排出物

碳循环

[文本框: 光合作用] [文本框: 呼吸作用] [文本框: 呼吸作用] [文本框: 呼吸作用] [文本框: 燃烧]  


总结、归纳物质循环的概念,分析碳循环的特点 :

教师提问;(1)我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环?(生物群落与无机环境之间)(2)除了碳以外,还有没有其他物质能在生物群落与无机环境之间循环?请同学们归纳物质循环的概念,并指出这里的物质是什么?(组成生物体的基本元素)循环的过程是怎样的?                           

生物群落

元素

元素

无机环境

 


循环的范围有多大?(全球性)(3)能量流动是单向流动,逐级递减的,那么,物质循环有什么特点呢?(全球性循环往复)

探究二:探讨、分析温室效应形成的原因,对人类的危害以及解决的办法

教师提问:(1)物质可以被循环利用,那么地球上的资源是不是用之不竭的呢?请大家思考问题:人们乱砍滥伐森林,对生态系统的碳循环有何影响?化石燃料的大量燃烧,对生态系统的碳循环有何影响?(化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来,森林砍伐又使绿色植物吸收的CO2减少,打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加,导致温室效应。)(2)温室效应将 带来哪些危害呢?(加快极地和高山冰川的融化,导致海平面上升,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。)(3)我们应该如何尽量避免温室效应的发生呢?(植树造林;减少化石燃料的燃烧,开发新能源。)

教师投影:(先投影空表格,再补充)

能量流动

物质循环

形式

以有机物形式

以无机物形式

过程

沿食物链(网)单向流动

在无机环境和生物群落间往复循环

范围

生态系统各营养级

全球性

特点

单向流动、逐级递减

全球性循环往复

联系

①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成与分解

②物质是能量沿食物链(网)流动的载体

③能量是物质在生态系统中循环往复的动力

(四)反思总结,当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

呼吸作用

与能量流动的关系:同时进行,相互依存

生态系统的

物质循环

概念

碳循环

形式:CO2

过程:

无机

环境

光合作用、化能合成作用

生物

群落

特点:全球性循环

探究:土壤微生物的分解作用

八、板书设计

生态系统的物质循环  预习导学案

学习目标:

以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环,关注碳循环失调与温室效应的关系。
尝试探究“土壤微生物的分解作用”。
说明能量流动和物质循环的关系。
关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。

学习重点:

分析生态系统中的物质循环。

学习难点:

说明能量流动和物质循环的关系。

一、碳循环

1.循环形式:在生物群落与无机环境之间主要以          的形式进行。

2.过程图解

[来源:Z&xx&k.Com]

[来源:学+科+网Z+X+X+K]

3.特点:具有            、循环性。

4.温室效应

(1)形成原因:化石燃料短时间内大量燃烧使大气中        含量迅速增加,打破了生物圈

            的平衡。

(2)危害:加快极地和高山冰川的融化,导致海平面          ,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

(3)防止和减缓温室效应的主要措施

①改善能源结构,开发新能源(核能、水能等),尽量减少煤炭的燃烧量(减少CO2的来源)。

②大力推行               (增加CO2的去路)

思考讨论:

(1)碳循环在生物群落内以什么形式进行?

(2)与自然界的碳循环关 系最密切的两种细胞器是什么?

二、生态系统的物质循环

1.含义

(1)物质:组成生物体的______等元素。

(2) 循环途径:无机环境                      。

(3) 范围:             。

2.特点

(1)循环流动。(2)具有全球性,因此又叫                   循环。

思考题:a.“物质循环” 中的“物质”指的是元素还是化合物?

b.既然物质是循环的,为什么人们还不断地向农田中施加肥料呢?

小结:

1.碳元素的存在形式:

①在无机环境中以碳酸盐和CO2的形式。②在生物群落中以含碳有机物的形式。

2.碳元素进入生物群落的方式:

CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的,主要 是绿色植物的光合作用,也有化能合成作用。

3.碳元素返回无机环境的方式

①动植物的呼吸作用。 ②分解者的分解作用。  ③化学染料的使用。

特别提醒:

①碳在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境 之间的传递时相互的,其他各成分之间的传递都是单向的。

② 造成温室效应的主要原因是化学染料的大量燃烧。

③物质循环的范围是生物圈。[来源:学科网ZXXK]

三、能量流动与物质循环的关系

(1)二者______的,彼此相互依存,不可分割。

(2)物质作为______,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为_____,使物质能够不断地在_ _____和______之间循环往返。

(3)能量流动与物质循环的关系的比较表:

项目

能量流动

物质循环[来源:Z+xx+k.Com]

形式

以             形式流动

因不同元素而异,如碳以      形式循环

特点

       

            、              

物质被反复利用,具有       

范围

生态系统的            

            、              

联系

两者同时进行,相互依存,不可分割。如图:

能量流动不能离开物质循环而单独进行,能量的固定、储存、转移和释放,离不开物质的合成和分解。
物质是能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力,使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
生态系统中的各种组成成分---非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者,正是通过能量流动和物质循环才紧密联系在一起的,形成一个统一的整体。

特别提醒:任何一个生态系统的能量流动和物质循环都保持着相对 的平衡,这是一个生态系统相对稳定的重要保证。[来源:学科网]

例1、如下图为生态系统碳循环示意图,其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答:

(1)生态系统的碳循环是指碳元素在____ ______________________之间不断循环的过程。

(2)X与甲中图示生物类群的能量来源不同,X代表的生物为_________________;Y的细胞结构与丙中图示生物不同,Y的细胞结构最主要的特点是________________。

(3)大气中的CO2在甲中图示的_________处(在a~d中选择)合成有机物;含碳有机物在甲中图示的____________处( 在a~d中选择)可以分解为CO2。

(4)化石燃料除燃烧外,还可以通过 _____________________途径产生CO2。

四、探究土壤微生物的分解作用

案例1

案例2

实验假设

微生物能分解落叶使之腐烂

微生物能分解淀粉

实[来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网Z§X§X§K]

验[来源:Zxxk.Com]

设[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]

实验组[来源:Z§xx§k.Com]

对土壤高温处理

A 烧杯中加入30ML土壤浸出液[来源:学科网]

对照组

对土壤不做任何处理

B烧杯中加入30ML蒸馏水

自变量

土壤中是否含微生物

土壤中是否含有分解淀粉的微生物

实验现 象

在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组

A

A1

不变蓝

A2

产生砖红色沉淀

B

B1

变蓝

B2

不变色

结论分析

微生物对落叶有分解作用

土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

五、学习检测:

1、关于碳循环的叙述,错误的是(   )

A.不依赖于水   B.需要能量驱动   C.产生温室气体   D.具有全球性

2、如图为生态系统中碳循环的模式图。相关叙述正确的是(   )

A.①代表生产者,5可以代表化能合成作用

B.碳元素在①、②、③、④间以含碳有机物的形式传递

C.在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是①

D.①、②、③中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在群落和无机环境之间循环

3.在生态系统碳循环过程中把CO2释放到大气中有多种形式,其中起主导作用的是( )

A.植物和动物的呼吸作用        B.化石燃料的燃烧作用

C.分解者对有机物的分解作用    D.化工厂对碳酸盐的分解作用

4.在生态系统中,碳元素参与物质循环的主要形式( )

A.二氧化碳 B.碳酸盐     C.碳酸  D.碳水化合物

5.右图表示a、b、c三个地区森林土壤有机物的分解状况,  则分解者的作用由弱到强依次是(    )

A.a→b→c        B.c→b→a

C.b→a→c        D.a→c→b

6.细菌和真菌在生态系统中物质循环不可缺少是因为( )

A.食物链中重要 一环       B.能把有机物分解为无机物,归还到无机环境中

C.与人类关系非常密切      D.与生产者、消费者都有关系

7.生产者和消费者的遗体被分解者分解( )

A.只有物质循环过程                    B.只有能量利用过程

C.既有物质循环又有能量利用过程        D.无法确定

8.下列哪项叙述是不正确的                                          ( )

A.能量流动是生态系统的主要功能   B.物质是能量流动的载体

C.能量是物质循环的动力   

D.能量在流经生态系统各个营养级的时候,是逐级递减的

9.对于绿色植物来说,与生态系统碳循环密切有关的生理过程是          ( )

①渗透吸水 ②吸胀吸水 ③光合作用 ④蒸腾作用 ⑤矿质元素的吸收 ⑥呼吸作用 ⑦顶端优势

A.②⑤             B.③④           C.①⑦            D.③⑥

10.如图为碳循环图解,请回答下列问题:

(1)物质循环实质上是物质在圈与圈之间转移。请在下列表格中填出各圈中碳素的贮存形式,用“十”或“—”标明是否参与碳素交换过程。

项目

岩石圈

大气圈

水圈

生物群落

碳素贮存形式

是否参与交换

上述分析得知,碳循环带有__________性。

(2)碳主要以__________形式循环的。

(3)碳从无机环境进入生物群落的唯一途径是[ ]__________;由绿色植物通过②__________传递到各级消费者。

(4)碳从生物群落返回无机环境的途径③表示______;④表示______;⑤表示__________。