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22 富饶的西沙群岛课件配套优秀公开课教案设计

日期:2016-2-15 09:13 阅读:
李懿昳  

地区: 江西省 - 宜春市 - 宜丰县

学校:宜丰县新昌镇第六小学

2课时

22 富饶的西沙群岛  小学语文       人教2001课标版

1教学目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

2学情分析

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。

【学生分析】

班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼、好动,较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣,经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊,并摘抄好词、好句、好段,增加语言积累。经过大半学期的培养和训练,他们的审美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法,绝大多数学生阅读速度较快,能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短,好动,好玩。

3新设计

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:

语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:

学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:

学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。

4重点难点

教学重点:

1、通过理解词句,了解西沙群岛的海水色彩和海域物产,感知西沙群岛的美丽富饶。

2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学难点:

围绕重点句之间的关系,懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。

5教学过程 5.1第一学时评论(0)     教学目标

1、会认10个生字,会写13个熟字,能正确流利地朗读课文。
2、能根据生活实际或联系上下文等多种方式了解文中词句的意思。
3、通过诵读课文,感受语言美,背诵自己喜欢的段落,丰富语言的积累。
4、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:描写海水色彩和海域物产的段落

评论(0)     学时重点

描写海水色彩和海域物产的段落。

评论(0)     学时难点

对于远离海域的学生来说,描写海水色彩和海域物产的段落也是教学的难点。

    教学活动 活动1【导入】教学过程

一、 课文导入:揭题、入境
1、课前背古诗《望庐山瀑布》、《绝句》、《望天门山》。
1、 板书:西沙群岛
从这四个字中你能了解到什么信息?师引:西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,位于祖国南大门。她们像朵朵睡莲,颗颗珍珠,浮于万顷碧波之中,令人神往。
出示西沙群岛的图片,在“西沙群岛”前加上“富饶的”三字,你又从这个词语中看出了什么?
2、 播放西沙群岛图片,说说你的感受(用一个词语概括)
3、 出示课文中心句:“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”指生读。读了这句话,你们觉得课文会从哪几个方面来介绍西沙群岛?
二、初读课文:整体感知
1、初读要求:
(1)自由读课文,读准生字,读通课文。
(2)思考:西沙群岛风景美在什么地方?物产丰富在哪?
2、学生自由读课文。
3、反馈问题:西沙群岛风景美在什么地方?物产丰富在哪?
学生读相应的段落,随机正音。
三、细读课文,品读感悟。
(1) 第2自然段
①自由读第2自然段,找找海水的特点。
说说表示颜色多的词语有哪些?说说其他表示颜色多的词语。
“五光十色”与“五颜六色”进行比较,通过两个词分别去掉“五、六、十”数字进行比较。
指导学生读出海水颜色的浓淡深浅
②海水色彩为什么会不同?请同学们用课文中的句子来回答。
学生读相关句子。
你能用自己的话用“因为……所以……”来说一说吗?
过渡:因为西沙群岛周围的海面五光十色,所以她的风景很迷人。可她不仅景美,物产也十分丰富。尤其是海里的鱼。
(2) 第4自然段
①西沙群岛的海里都有什么样的鱼,谁能读给我们听听?
生读,屏幕显示各种鱼的录象。
看到这些鱼,你想说什么?(学生反馈)
那就带着你现在的感受,我们一起再来读课文。(师引读)
“西沙群岛的鱼真多呀,有的——”
“西沙群岛的鱼真美呀,有的——”
“西沙群岛的鱼真怪呀,有的——”
“西沙群岛的鱼真有趣呀,有的——”……
谁已经把这几句话记在自己的心里了?(指生背)
②看录象说话迁移。
大屏幕显示一条特点鲜明的鱼的图片,谁能用“有的……”说一句话,把这条鱼的特点说清楚。
播放录像
“西沙群岛的鱼远远不止这几种,让我们也学着课文的语言来说说这些鱼,看谁说得活灵活现。
③理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”看看,这句话想告诉我们什么呢?是鱼和水一样多吗?
学生充分发表自己的见解,最后汇总小结这句话是在说鱼的多。
④朗读指导。齐读第4自然段。
(3) 第3自然段
①西沙群岛的海里还有哪些东西?
结合多媒体,形象地展现珊瑚、海参、龙虾。指生读想读的一种物产,边理解“蠕动”、“威武”。
②有感情朗读,以读感悟海底的美丽与富饶。
③书写“威武”二字。先请学生发现这两个字书写的注意点,后师范写,在学生练写。
四、复习巩固
积累词语:风景优美  物产丰富 五光十色  瑰丽无比
各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天
高低不平 飘飘摇摇 祖祖辈辈 高大威武
师总结:同学们,这堂课我们一起走进西沙群岛,欣赏了五光十色的海面,了解了她海底丰富的物产。除了海底,海滩、海岛上还有许多物产,她们怎么样,我们下节课继续学习。
五、板书:
富饶的西沙群岛
风景优美    物产丰富
   海水    五光十色
海底    鱼、珊瑚、海参、龙虾

5.2第二学时评论(0)     教学目标

1.有感情地朗读课文,在情感朗读中积累优美词句,丰富语言的积累。

2.随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”等词语的意思。

3.迁移仿写第四自然段是并列关系段式,知道文中第六自然段是总分段式。

4.体会西沙群岛是个富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

评论(0)     学时重点

1.随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”等词语的意思。

2.迁移仿写第四自然段是并列关系段式,知道文中第六自然段是总分段式。

评论(0)     学时难点     教学活动 活动1【导入】教学过程

一、复习回顾

师:上节课,我们一同走进了西沙群岛,感受了西沙群岛的海底有着丰富的物产。下面请拿好你的笔我们先来个热身听写词语。想请两位同学到黑板上来听写。谁愿意。准备好了吗?开始——海底有……

1.听写词语

(各种各样)的珊瑚——各种各样   写好的请举起你自信的小手。

(懒洋洋)的海参——懒洋洋 

(威武)的大龙虾——威武

(成群结队)的鱼+——成群结队

2.批改订正

师:拿起笔,我们一起批改一下。全对的请你再读读这些词语。错误迅速订正一遍。看来大家上节课学得非常好!这节课,我先去欣赏一下西沙群岛的海水吧!


二、学习课文第二自然段

先出示图片,海水给了你怎样的感觉。

1.自由读第2小节

师:自由地读一读第二自然段,海水给了你怎样的感觉?

2.感受海水的美

第一、海水颜色多

生:海水的颜色多。

师:那海水都有哪些颜色?

生:杏黄……

师:是啊!海水的颜色有深蓝的,淡青的,浅绿的,这三个颜色词都表示颜色的深浅,而最后这个颜色词“杏黄”,你发现这个颜色词有什么特点吗?

生:一种事物的颜色。

师:这里指的是水果杏子是黄色的,所以叫杏黄,这样的表示颜色的词语还有吗?我们也来写一写。你能写出两个这样表示颜色的词语吗!写好的请你读一读。

生:桃红、雪白、梅红、橙黄、鹅黄、桔红、桃红

师:同学们真了不起!积累了那么多生活中常见的颜色词。

第二、体会海水“五光十色”,颜色美

师:是啊!海水的颜色这么多,这么丰富,课文当中就有这样的一个词,来概括海水颜色的多。请圈出来。你能给它换个词吗?

生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

师:那五光十色和它们有什么不一样吗!

师:五光十色,不仅是颜色多,而且这些颜色都是有光泽的!看着这样波光粼粼,五光十色的海水不禁让我们想起了苏轼写的《饮湖上初晴后语中》的那句诗:“水光潋滟晴方好”。

师:怪不得作者说:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。现在你能说说瑰丽无比是什么意思吗?

3.指导朗读

师:谁能用朗读来读出海水的五光十色,瑰丽无比吧!

师:听了你的朗读,我仿佛真的来到了西沙群岛,看到了五光十色,瑰丽无比的海水。

师:听了你的朗读,让我们感受到了这五光十色,瑰丽无比的海水就像是一幅无以伦比的画卷。

师:带着这样的感受,我们一起来读读这段美丽的文字吧!


4.理解海水五光十色的原因。

师:这里的海水为什么会有这五光十色的现象呢?

生:因为海底……

师:是的!海底其实还有另外一番别样的景象。师指着图说。

师:现在你知道海水会五光十色,瑰丽无比的原因了吗?你能用“因为所以”来说一说吗?

师:我们也可以这样说:之所以          ,是因为                 。


三、学习第五自然段

师:刚刚我们感受了西沙群岛五光十色,瑰丽无比的海水。接下去我们到海滩上休息休息!你去过海边吗?

生:去过。

师:那你在海滩上做了些什么?是啊!每一个去过海滩边的人都会拣一些贝壳回来,西沙群岛的海滩除了有你们向往的贝壳,还有有趣的海龟呢!

1.读第五自然段,感受贝壳和海龟的特点

A体会贝壳的颜色多,形状各异

师提问:你拣到了怎样的贝壳?颜色是怎么样的?形状怎么样?

教师拿着“拣”字询问。

师:你拣到了怎样的贝壳啊!  

生:我拣到的贝壳壳上有很多的颜色……


师:你选贝壳颜色真美啊!

师:你拣到了怎样的贝壳啊!

生:我拣到的贝壳是个星形的……


师:你挑的贝壳形状真奇怪啊!

师:现在谁能说说这个拣字是什么意思吗?

生:是挑选之后再捡起来的意思。

师:是的,海滩上有挑不完,选不尽的贝壳!

师:那就让我们尽情地来挑拣自己喜欢的贝壳吧!

出示图片

想象说话:

海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,

我拣到的贝壳颜色不一,有(       )、有(         );

形状千奇百怪,有的是(         ),有的是(       )。

师:听了同学们具体地介绍,这么多颜色不一,形状千奇百怪的贝壳真是让我们感到眼花缭乱,爱不释手啊!作者抓住了颜色不一和千奇百怪这个两个词,把贝壳的美丽展现在了我们的面前。让我们再来读一读这颜色不一,千奇百怪的贝壳吧!


B 体会海龟的可爱

师:我们再来看看那有趣的海龟吧!

生:自由读。

师:是啊!你从哪里感受到了海龟的有趣?

生:四脚朝天的样子。

师:是啊!海龟四脚朝天的样子一定是非常搞笑,非常有趣,非常滑稽的。

师:咱们一起来读读这个描写海龟的句子吧!


2.体会连接句的作用

课件再次出示整个自然段。

①找出连接句

师:你发现这个自然段中那句话把描写贝壳与海龟的内容联系起来了啊!

生:最有趣的要算海龟了。

出示没有连接句的段落。

师:如果把这个句子去掉,你再读读这个自然段,有什么感受?

生:

师:这个句子把描写贝壳和海龟的内容有效连接起来了。这样的句子叫做连接句,有这样连接句的段式就叫做并列段式。

②尝试用连接句

师:并列段式可是有它自己的特点的哦。老师把海龟写到了前面,你能帮老师锦上添花加个连接句吗?

出示:每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。(                    ) 海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。

师:哦!原来并列段式的特点是前后的内容是可以调换位置的。

③迁移仿写

师:是啊!上节课,我们看到很多的鱼,你们为很多取了名字,那些鱼在海底是怎么生活的呢?一一出示图片,什么鱼,什么鱼。

课件出示图片和鱼的名称。

师:下面我们也来选择自己最喜欢的两种鱼写一写,记得用上连结句。

加上活泼的音乐。

教师自己提示。


学生独立仿写

交流反馈

师:同学们可真了不起,希望大家在平时的写作中能灵活的运用这种段落写作方法。听说……引出第六自然段


四、学习第六节

1.自由读第六自然段,找出段落中的中心句(总起句)划出来

出示:西沙群岛也是鸟的天下。

2.感受这是鸟的天下

师:是的你从茂密的树林,群岛上树很多,因而鸟也多,感受到了这是鸟的天下。

请把“茂密的树林”圈出来。

师:“栖息”是什么意思?

生:休息的意思

师:仅仅是休息的意思吗?

生:它们还是住在树上的,树就是它们的家。

师:哦!原来西沙群岛就是海鸟们的家,所以它们栖息在这里;也是海鸟们的乐园,所以它们栖息居住在这里。

师:你从鸟蛋多,这些鸟蛋将来也将孵出更多的海鸟,感受到了这里的确是鸟的天下。

师:你从鸟粪多,感受到了这里是鸟的天下。

3.完成问题

课件出示:

这段话是围绕“西沙群岛也是鸟的天下。”这句话写的,具体从岛上(    )、(      )、(      )三方面说明西沙群岛也是鸟的天下。

4.师生合作读

师:让我们用朗读来感受这鸟的天下吧!老师读第一句,你们读余下的句子。


五、回归整体,感情朗读

1.配乐赏图,轻声朗读总结全文

师:同学们,可爱的西沙群岛可真是物产丰富,景色优美啊!让我们一起轻声地再次领略她丰富的物产和优美迷人的景色吧!

2.引读第七节

师:最后,让我们一同带着无限的憧憬和美好的愿望,来展望西沙群岛的未来吧!

齐读:美丽富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方……

3.延伸、升华主题

    同学们,这节课我们一同感受了物产丰富,景色优美,富饶的西沙群岛。其实我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。 西沙群岛只是其中的一颗璀璨的明珠。读了下面几句有关祖国风光的谚语,你一定会对我们的祖国有更多的了解,感受到祖国的美丽和富饶,更加热爱自己的祖国。

上有天堂,下有苏杭。 

峨眉天下秀,三峡天下雄。

五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。



板书:         富饶的西沙群岛  

       海面   海水     五光十色   瑰丽无比

                      珊瑚     各种各样

       海底   海参     懒洋洋地蠕动

      大龙虾   威武

     鱼         数不清

       海滩   贝壳     千奇

一、复习回顾

师:上节课,我们一同走进了西沙群岛,感受了西沙群岛的海底有着丰富的物产。下面请拿好你的笔我们先来个热身听写词语。想请两位同学到黑板上来听写。谁愿意。准备好了吗?开始——海底有……

1.听写词语

(各种各样)的珊瑚——各种各样   写好的请举起你自信的小手。

(懒洋洋)的海参——懒洋洋 

(威武)的大龙虾——威武

(成群结队)的鱼+——成群结队

2.批改订正

师:拿起笔,我们一起批改一下。全对的请你再读读这些词语。错误迅速订正一遍。看来大家上节课学得非常好!这节课,我先去欣赏一下西沙群岛的海水吧!


二、学习课文第二自然段

先出示图片,海水给了你怎样的感觉。

1.自由读第2小节

师:自由地读一读第二自然段,海水给了你怎样的感觉?

2.感受海水的美

第一、海水颜色多

生:海水的颜色多。

师:那海水都有哪些颜色?

生:杏黄……

师:是啊!海水的颜色有深蓝的,淡青的,浅绿的,这三个颜色词都表示颜色的深浅,而最后这个颜色词“杏黄”,你发现这个颜色词有什么特点吗?

生:一种事物的颜色。

师:这里指的是水果杏子是黄色的,所以叫杏黄,这样的表示颜色的词语还有吗?我们也来写一写。你能写出两个这样表示颜色的词语吗!写好的请你读一读。

生:桃红、雪白、梅红、橙黄、鹅黄、桔红、桃红

师:同学们真了不起!积累了那么多生活中常见的颜色词。

第二、体会海水“五光十色”,颜色美

师:是啊!海水的颜色这么多,这么丰富,课文当中就有这样的一个词,来概括海水颜色的多。请圈出来。你能给它换个词吗?

生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

师:那五光十色和它们有什么不一样吗!

师:五光十色,不仅是颜色多,而且这些颜色都是有光泽的!看着这样波光粼粼,五光十色的海水不禁让我们想起了苏轼写的《饮湖上初晴后语中》的那句诗:“水光潋滟晴方好”。

师:怪不得作者说:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。现在你能说说瑰丽无比是什么意思吗?

3.指导朗读

师:谁能用朗读来读出海水的五光十色,瑰丽无比吧!

师:听了你的朗读,我仿佛真的来到了西沙群岛,看到了五光十色,瑰丽无比的海水。

师:听了你的朗读,让我们感受到了这五光十色,瑰丽无比的海水就像是一幅无以伦比的画卷。

师:带着这样的感受,我们一起来读读这段美丽的文字吧!


4.理解海水五光十色的原因。

师:这里的海水为什么会有这五光十色的现象呢?

生:因为海底……

师:是的!海底其实还有另外一番别样的景象。师指着图说。

师:现在你知道海水会五光十色,瑰丽无比的原因了吗?你能用“因为所以”来说一说吗?

师:我们也可以这样说:之所以          ,是因为                 。


三、学习第五自然段

师:刚刚我们感受了西沙群岛五光十色,瑰丽无比的海水。接下去我们到海滩上休息休息!你去过海边吗?

生:去过。

师:那你在海滩上做了些什么?是啊!每一个去过海滩边的人都会拣一些贝壳回来,西沙群岛的海滩除了有你们向往的贝壳,还有有趣的海龟呢!

1.读第五自然段,感受贝壳和海龟的特点

A体会贝壳的颜色多,形状各异

师提问:你拣到了怎样的贝壳?颜色是怎么样的?形状怎么样?

教师拿着“拣”字询问。

师:你拣到了怎样的贝壳啊!  

生:我拣到的贝壳壳上有很多的颜色……


师:你选贝壳颜色真美啊!

师:你拣到了怎样的贝壳啊!

生:我拣到的贝壳是个星形的……


师:你挑的贝壳形状真奇怪啊!

师:现在谁能说说这个拣字是什么意思吗?

生:是挑选之后再捡起来的意思。

师:是的,海滩上有挑不完,选不尽的贝壳!

师:那就让我们尽情地来挑拣自己喜欢的贝壳吧!

出示图片

想象说话:

海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,

我拣到的贝壳颜色不一,有(       )、有(         );

形状千奇百怪,有的是(         ),有的是(       )。

师:听了同学们具体地介绍,这么多颜色不一,形状千奇百怪的贝壳真是让我们感到眼花缭乱,爱不释手啊!作者抓住了颜色不一和千奇百怪这个两个词,把贝壳的美丽展现在了我们的面前。让我们再来读一读这颜色不一,千奇百怪的贝壳吧!


B 体会海龟的可爱

师:我们再来看看那有趣的海龟吧!

生:自由读。

师:是啊!你从哪里感受到了海龟的有趣?

生:四脚朝天的样子。

师:是啊!海龟四脚朝天的样子一定是非常搞笑,非常有趣,非常滑稽的。

师:咱们一起来读读这个描写海龟的句子吧!


2.体会连接句的作用

课件再次出示整个自然段。

①找出连接句

师:你发现这个自然段中那句话把描写贝壳与海龟的内容联系起来了啊!

生:最有趣的要算海龟了。

出示没有连接句的段落。

师:如果把这个句子去掉,你再读读这个自然段,有什么感受?

生:

师:这个句子把描写贝壳和海龟的内容有效连接起来了。这样的句子叫做连接句,有这样连接句的段式就叫做并列段式。

②尝试用连接句

师:并列段式可是有它自己的特点的哦。老师把海龟写到了前面,你能帮老师锦上添花加个连接句吗?

出示:每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。(                    ) 海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。

师:哦!原来并列段式的特点是前后的内容是可以调换位置的。

③迁移仿写

师:是啊!上节课,我们看到很多的鱼,你们为很多取了名字,那些鱼在海底是怎么生活的呢?一一出示图片,什么鱼,什么鱼。

课件出示图片和鱼的名称。

师:下面我们也来选择自己最喜欢的两种鱼写一写,记得用上连结句。

加上活泼的音乐。

教师自己提示。


学生独立仿写

交流反馈

师:同学们可真了不起,希望大家在平时的写作中能灵活的运用这种段落写作方法。听说……引出第六自然段


四、学习第六节

1.自由读第六自然段,找出段落中的中心句(总起句)划出来

出示:西沙群岛也是鸟的天下。

2.感受这是鸟的天下

师:是的你从茂密的树林,群岛上树很多,因而鸟也多,感受到了这是鸟的天下。

请把“茂密的树林”圈出来。

师:“栖息”是什么意思?

生:休息的意思

师:仅仅是休息的意思吗?

生:它们还是住在树上的,树就是它们的家。

师:哦!原来西沙群岛就是海鸟们的家,所以它们栖息在这里;也是海鸟们的乐园,所以它们栖息居住在这里。

师:你从鸟蛋多,这些鸟蛋将来也将孵出更多的海鸟,感受到了这里的确是鸟的天下。

师:你从鸟粪多,感受到了这里是鸟的天下。

3.完成问题

课件出示:

这段话是围绕“西沙群岛也是鸟的天下。”这句话写的,具体从岛上(    )、(      )、(      )三方面说明西沙群岛也是鸟的天下。

4.师生合作读

师:让我们用朗读来感受这鸟的天下吧!老师读第一句,你们读余下的句子。


五、回归整体,感情朗读

1.配乐赏图,轻声朗读总结全文

师:同学们,可爱的西沙群岛可真是物产丰富,景色优美啊!让我们一起轻声地再次领略她丰富的物产和优美迷人的景色吧!

2.引读第七节

师:最后,让我们一同带着无限的憧憬和美好的愿望,来展望西沙群岛的未来吧!

齐读:美丽富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方……

3.延伸、升华主题

    同学们,这节课我们一同感受了物产丰富,景色优美,富饶的西沙群岛。其实我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。 西沙群岛只是其中的一颗璀璨的明珠。读了下面几句有关祖国风光的谚语,你一定会对我们的祖国有更多的了解,感受到祖国的美丽和富饶,更加热爱自己的祖国。

上有天堂,下有苏杭。 

峨眉天下秀,三峡天下雄。

五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。



板书:         富饶的西沙群岛  

       海面   海水     五光十色   瑰丽无比

                      珊瑚     各种各样

       海底   海参     懒洋洋地蠕动

      大龙虾   威武

     鱼         数不清

       海滩   贝壳     千奇百怪

      海龟     有趣

       海岛   鸟       多

百怪

      海龟     有趣

       海岛   鸟       多

22 富饶的西沙群岛 

课时设计 课堂实录

22 富饶的西沙群岛 

1第一学时     教学目标

1、会认10个生字,会写13个熟字,能正确流利地朗读课文。
2、能根据生活实际或联系上下文等多种方式了解文中词句的意思。
3、通过诵读课文,感受语言美,背诵自己喜欢的段落,丰富语言的积累。
4、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:描写海水色彩和海域物产的段落

    学时重点

描写海水色彩和海域物产的段落。

    学时难点

对于远离海域的学生来说,描写海水色彩和海域物产的段落也是教学的难点。

    教学活动 活动1【导入】教学过程

一、 课文导入:揭题、入境
1、课前背古诗《望庐山瀑布》、《绝句》、《望天门山》。
1、 板书:西沙群岛
从这四个字中你能了解到什么信息?师引:西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,位于祖国南大门。她们像朵朵睡莲,颗颗珍珠,浮于万顷碧波之中,令人神往。
出示西沙群岛的图片,在“西沙群岛”前加上“富饶的”三字,你又从这个词语中看出了什么?
2、 播放西沙群岛图片,说说你的感受(用一个词语概括)
3、 出示课文中心句:“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”指生读。读了这句话,你们觉得课文会从哪几个方面来介绍西沙群岛?
二、初读课文:整体感知
1、初读要求:
(1)自由读课文,读准生字,读通课文。
(2)思考:西沙群岛风景美在什么地方?物产丰富在哪?
2、学生自由读课文。
3、反馈问题:西沙群岛风景美在什么地方?物产丰富在哪?
学生读相应的段落,随机正音。
三、细读课文,品读感悟。
(1) 第2自然段
①自由读第2自然段,找找海水的特点。
说说表示颜色多的词语有哪些?说说其他表示颜色多的词语。
“五光十色”与“五颜六色”进行比较,通过两个词分别去掉“五、六、十”数字进行比较。
指导学生读出海水颜色的浓淡深浅
②海水色彩为什么会不同?请同学们用课文中的句子来回答。
学生读相关句子。
你能用自己的话用“因为……所以……”来说一说吗?
过渡:因为西沙群岛周围的海面五光十色,所以她的风景很迷人。可她不仅景美,物产也十分丰富。尤其是海里的鱼。
(2) 第4自然段
①西沙群岛的海里都有什么样的鱼,谁能读给我们听听?
生读,屏幕显示各种鱼的录象。
看到这些鱼,你想说什么?(学生反馈)
那就带着你现在的感受,我们一起再来读课文。(师引读)
“西沙群岛的鱼真多呀,有的——”
“西沙群岛的鱼真美呀,有的——”
“西沙群岛的鱼真怪呀,有的——”
“西沙群岛的鱼真有趣呀,有的——”……
谁已经把这几句话记在自己的心里了?(指生背)
②看录象说话迁移。
大屏幕显示一条特点鲜明的鱼的图片,谁能用“有的……”说一句话,把这条鱼的特点说清楚。
播放录像
“西沙群岛的鱼远远不止这几种,让我们也学着课文的语言来说说这些鱼,看谁说得活灵活现。
③理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”看看,这句话想告诉我们什么呢?是鱼和水一样多吗?
学生充分发表自己的见解,最后汇总小结这句话是在说鱼的多。
④朗读指导。齐读第4自然段。
(3) 第3自然段
①西沙群岛的海里还有哪些东西?
结合多媒体,形象地展现珊瑚、海参、龙虾。指生读想读的一种物产,边理解“蠕动”、“威武”。
②有感情朗读,以读感悟海底的美丽与富饶。
③书写“威武”二字。先请学生发现这两个字书写的注意点,后师范写,在学生练写。
四、复习巩固
积累词语:风景优美  物产丰富 五光十色  瑰丽无比
各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天
高低不平 飘飘摇摇 祖祖辈辈 高大威武
师总结:同学们,这堂课我们一起走进西沙群岛,欣赏了五光十色的海面,了解了她海底丰富的物产。除了海底,海滩、海岛上还有许多物产,她们怎么样,我们下节课继续学习。
五、板书:
富饶的西沙群岛
风景优美    物产丰富
   海水    五光十色
海底    鱼、珊瑚、海参、龙虾

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