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20 一幅名扬中外的画教学活动设计方案

日期:2016-1-30 10:01 阅读:
吴淑兰  

地区: 广东省 - 湛江市 - 霞山区

学校:湛江市第二十小学

1课时

20 一幅名扬中外的画  小学语文       人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利地情朗读课文。

   2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

   3、培养自读能力。

2学情分析

《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,然后讲画上的街市热闹非凡,之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

3重点难点

教学重点:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价

值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 

教学难点:由于《清明上河图》是一幅画,三年级学生对画的鉴赏能力有限;课

文是略读课文,只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内

容和艺术价值,成为本课教学的难点。

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【讲授】 20 一幅名扬中外的画

一、揭题质疑,进入新课。

1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的

大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给

大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)

2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?

3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

二、认识作者。

介绍画家张择端

三、检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

四、学习第一自然段,整理资料。

1、请学生快速浏览课文第一自然段,填写资料卡。

资料卡

画名                             

年代            作者             

大小                             

画面内容                         

历史价值                         

2、交流资料卡,小结。

五、欣赏感知,明确方法。

  1.播放《清明上河图》全景图,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。

  2.老师激趣:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

  3.引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

六、看图读文,激发情感。

   1.默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

  2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

  3.品词赏句,交流感悟,随机2—4小节。

  (1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

  (2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

  (3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”    4、从文中结尾的“两个看到了”让学生反复诵读去感受《清明上河图》的历史价值。

    5、教师小结:《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。

七、升华情感。 

    1、解说诵诗:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。

       历经风雨八百年,繁华古都在眼前。

       千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。

        名扬中外震国威,惊世之作传万年。

     2、请你欣赏,向你介绍我们更多的习俗及传统瑰宝(播放课件

     3、小结:

    无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥,还是现  在我们正在沉浸其中的清明上河图,都是我们民族文化的的珍宝,是我们中国人的骄傲。走出课堂后,让我们积极开展综合实践活动,了解更多的中华传统瑰宝!

把《清明上河图》介绍给你的父母。

板书设计:

                20 一幅名扬中外的画

                        人   物——丰富  

        

《清明上河图 》         街   市——热闹        古都风貌   

                                               生活情景

                        情   景——传神          

 

20 一幅名扬中外的画 

课时设计 课堂实录

20 一幅名扬中外的画 

1第一学时     教学活动 活动1【讲授】 20 一幅名扬中外的画

一、揭题质疑,进入新课。

1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的

大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给

大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)

2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?

3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

二、认识作者。

介绍画家张择端

三、检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

四、学习第一自然段,整理资料。

1、请学生快速浏览课文第一自然段,填写资料卡。

资料卡

画名                             

年代            作者             

大小                             

画面内容                         

历史价值                         

2、交流资料卡,小结。

五、欣赏感知,明确方法。

  1.播放《清明上河图》全景图,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。

  2.老师激趣:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

  3.引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

六、看图读文,激发情感。

   1.默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

  2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

  3.品词赏句,交流感悟,随机2—4小节。

  (1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

  (2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

  (3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”    4、从文中结尾的“两个看到了”让学生反复诵读去感受《清明上河图》的历史价值。

    5、教师小结:《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。

七、升华情感。 

    1、解说诵诗:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。

       历经风雨八百年,繁华古都在眼前。

       千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。

        名扬中外震国威,惊世之作传万年。

     2、请你欣赏,向你介绍我们更多的习俗及传统瑰宝(播放课件)

     3、小结:

    无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥,还是现  在我们正在沉浸其中的清明上河图,都是我们民族文化的的珍宝,是我们中国人的骄傲。走出课堂后,让我们积极开展综合实践活动,了解更多的中华传统瑰宝!

把《清明上河图》介绍给你的父母。

板书设计:

                20 一幅名扬中外的画

                        人   物——丰富  

        

《清明上河图 》         街   市——热闹        古都风貌   

                                               生活情景

                        情   景——传神          

 

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