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民主决策:作出最佳选择ppt教学设计及点评

日期:2016-1-25 09:28 阅读:
1课时

民主决策:作出最佳选择 … 高中思想政治       人教2003课标版

1教学目标

1. 知识目标

   (1)通过主题班会,使学生了解公民参与民主决策的多种方式及意义。

   (2)创设模拟文理分科听证会情景,使学生通过扮演的不同角色,体会民主决策的重要性

2. 能力目标

    增强理论联系实际分析问题的能力,增强思维和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等

3.  情感态度与价值观

   (1) 引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性,感受现代社会民主精神和民主制度的力量,为确立民主意识打下一定的认识基础。

   (2)在模拟文理分科听证会中,感受我国民主制度不断完善的基本要求,增强学生主人翁意识。

2学情分析

(1)学生知识背景分析:学生已经学习了民主特点和民主选举的有关知识,但对于参与民主决策的重要意义缺乏思考。

  (2)学生生活背景分析:在生活中学生已经观察和初步接触到了不同的决策方式,在一定程度上有了民主决策的意识,但缺少对民主决策方式发展的思考。

3重点难点

公民参与民主决策的渠道,社会听证制度

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】 联系生活,激趣导入

2009年2月6日,教育部公布了“20个教育重大关键问题”清单,其中,“高中取消文理分科的必要性和可行性”反响尤其强烈。作为直接利益相关者,同学们都有话要说。因此,班里计划就此问题举办一次主题班会,由两个承办小组负责设计班会方案。

活动1:班会方案展示(设计意图:结合生活实际,激发兴趣,引发思考。)

 活动预设:

第一小组:由班长和宣传委员设计方案,事先查阅资料,班会以多媒体展示为主,介绍国外文理分科情况,以及我国不同人群对于文理分科的态度。

第二小组:团支部成员设计方案,事先广泛征求同学意见,在集思广益的基础上确定班会以模拟听证会的形式举行,请同学们各抒己见。

活动2【活动】探究新知,形成观念

  (1)各抒己见、探寻决策的方式

    设疑1:你赞成哪一组设计的方案?为什么?

学生讨论、发表观点

   (设计意图:使学生了解不同的决策方式,感悟民主决策的意义。)

一、两种不同的决策方式——精英决策和民主决策(板书)

   (2)发现问题、突破难点

二.民主决策的途径和意义(板书)

情景1:     2008年8月,教育部启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定。2009年1月至2月首轮公开征求意见的过程中,各界人士通过各种渠道发表意见建议210多万条,发来信函14000多封。

 政府真诚倾听民意的姿态更加激发了民众参与的热情。第一轮征求意见中,从10来岁的小学生到91岁的耄耋老人,从专家学者到普通百姓,都积极参与到这场开放式的讨论中。

设计意图:(从信息、民意对决策机关的重要性来设计,让学生感悟公民参与民主决策的必要性)

教师提问1:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为什么征求群众的意见?

(预设)学生回答:从决策机关来看,信息是决策的基础,民意是正确决策重要的信息资源,正确的认识来源于实践。

教师提问2:《纲要》征求意见中群众是什么态度?为什么会热情高涨?

学生回答:首先是关系到公民自身的利益,其次公民通过参与,感受到主人翁地位,再次,政府提供了好的平台,有利于群众积极性的发挥。

教师根据学生课堂上实际回答的情况做归纳:

通过《纲要》征求意见,可以看出这样的决策有利于反映民意,群众的积极参与,则是人民当家作主的地位的体现。国家通过制度保障人民的主人翁地位,体现了民主的真实性,这就是社情民意反映制度。通过这一制度征求意见,是公民参与决策形成的过程。

1、社情民意反映制度(板书)


情境2:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二轮专家座谈会

(人民日报、人民网共同主办)

时间:2010年3月1日

主题:专家结合教育规划纲要建言献策

中学校长建议把更多钱花在提高教师待遇上

闵维方(北京大学党委书记):解读为何要实现教育投入占GDP4%
周远清(清华大学副校长,教育部原副部长):教育规划纲要有四个亮点

董奇(北师大副校长):实现义务教育均衡发展要建立三项制度

李文利(北大教育学院副院长):关于义务教育地区差距问题 

设计意图:(从决策的科学性来设计,充分发挥专家的专业知识,让学生了解决策必须符合规律)

教师提问:《纲要》形成中听取了哪些人的意见?为什么请他们来座谈?

(预设)学生回答:专家学者有相应的专业知识,对重大事件进行分析,集中学者的智慧,有利于提高决策的科学性,使决策建立在客观、科学的基础上,符合教育发展的规律。

教师归纳:这是公民通过专家咨询制度参与民主决策,是提高决策科学性的重要途径。

2、专家咨询制度(板书)

 情境3:

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》公开征求意见公告

 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》研究制定工作自2008年8月启动以来,在深入调研、广泛听取意见建议的基础上,经反复研究修改,形成了公开征求意见稿,现予公布,欢迎社会各界提出意见建议。  

公开征求意见时间:2010年2月28日至3月28日  

电子邮箱:ghgy@moe.edu.cn

教育部门户网站:http://www.moe.gov.cn

来函请寄:北京市大兴区清源北路国家教育行政学院转《规划纲要》意见收集组。邮编:102617。 

                     特此公告。 

设计意图:(通过这一公告,让学生了解知情权是公民的重要权利,而知情权是参与民主决策的前提和基础,体现决策的透明度)

教师提问:《纲要》将其10年规划的内容发布公告,让每个人了解,这样做的目的是什么?

学生回答:重大事件群众享有知情权,在此基础上才能积极建言献策,发挥自己国家主人翁的作用,决策只有透明公开,公民才能更好的参与。体现国家保障公民的权利。

教师归纳:这是公民通过重大事项社会公示制度参与民主决策,对涉及公共利益的重大事项实行公示,有利于增强决策透明度和公民参与度。

3、重大事项社会公示制度(板书)


情境4:

      《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》征求意见,已经于2010年3月28日结束,待方案完善后,择期邀请各界人士,举行听证会,就拟定方案在进行讨论,使其不断完善。


设计意图:(让学生理解,拟定决策通过听证会的方式,发现存在的问题,继续完善。更好的体现决策利民)

教师提问:《纲要》在经过征求民意、专家咨询、公示后,为什么还要继续听证?

(预设)学生回答:这样做直接的目的是为了进一步完善方案,根本的目的是决

策利民。通过听证,帮助决策机关发现拟定方案中存在的不足,加以修正,使决

策更有利于人民的利益。

教师归纳:公民通过听证的方式参与决策,可以更好的表达自己的意愿,使决策真正体现人民的意志。

4、社会听证制度(板书)


教师归纳:以上我们了解了公民参与民主决策的四种途径,感受到公民参与民主决策的重大意义。参与民主决策是公民主人翁地位的体现,有利于决策的民主性,有利于决策的科学性,更有利于最终推动决策的实践。四种途径由浅入深,从民意、专家、公示、到再完善,体现了民主决策的全过程,通过民主决策实现决策为民,决策利民。


活动3【活动】走进生活,创新应用

 学生活动2:模拟听证会:“取消文理分科,是大势所趋,还是操之过急?”

(设计意图:通过此次活动,让我们经历自主学习、合作探究的过程。在这一过程中学习知识、感悟方法、掌握技能、培养情感。)

由学生担任不同角色,表达各方意见。

活动4【活动】 板书设计

民主决策:做出最佳选择

一、两种不同的决策方式——精英决策和民主决策

二、参与民主决策的多种方式

1、社情民意反映制度

2、专家咨询制度

3、重大事项社会公示制度

4、社会听证制度

三、同历决策过程,共享决策成果

活动5【活动】反思设计说感悟

(一)创新说明

1、学生活动“班会方案展示”不仅使学生结合生活实际,激发兴趣,更使学生体会到民主决策的意义。

2、学生活动模拟听证会在学生的参与和体验中实现了价值观目标,增强了教学的实效性。

   (二)反思感悟

问题的设置要贴近学生的生活,因此平时要注意了解学生的思想和需求。





民主决策:作出最佳选择 

课时设计 课堂实录

民主决策:作出最佳选择 

1第一学时     教学活动 活动1【导入】 联系生活,激趣导入

2009年2月6日,教育部公布了“20个教育重大关键问题”清单,其中,“高中取消文理分科的必要性和可行性”反响尤其强烈。作为直接利益相关者,同学们都有话要说。因此,班里计划就此问题举办一次主题班会,由两个承办小组负责设计班会方案。

活动1:班会方案展示(设计意图:结合生活实际,激发兴趣,引发思考。)

 活动预设:

第一小组:由班长和宣传委员设计方案,事先查阅资料,班会以多媒体展示为主,介绍国外文理分科情况,以及我国不同人群对于文理分科的态度。

第二小组:团支部成员设计方案,事先广泛征求同学意见,在集思广益的基础上确定班会以模拟听证会的形式举行,请同学们各抒己见。

活动2【活动】探究新知,形成观念

  (1)各抒己见、探寻决策的方式

    设疑1:你赞成哪一组设计的方案?为什么?

学生讨论、发表观点

   (设计意图:使学生了解不同的决策方式,感悟民主决策的意义。)

一、两种不同的决策方式——精英决策和民主决策(板书)

   (2)发现问题、突破难点

二.民主决策的途径和意义(板书)

情景1:     2008年8月,教育部启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定。2009年1月至2月首轮公开征求意见的过程中,各界人士通过各种渠道发表意见建议210多万条,发来信函14000多封。

 政府真诚倾听民意的姿态更加激发了民众参与的热情。第一轮征求意见中,从10来岁的小学生到91岁的耄耋老人,从专家学者到普通百姓,都积极参与到这场开放式的讨论中。

设计意图:(从信息、民意对决策机关的重要性来设计,让学生感悟公民参与民主决策的必要性)

教师提问1:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为什么征求群众的意见?

(预设)学生回答:从决策机关来看,信息是决策的基础,民意是正确决策重要的信息资源,正确的认识来源于实践。

教师提问2:《纲要》征求意见中群众是什么态度?为什么会热情高涨?

学生回答:首先是关系到公民自身的利益,其次公民通过参与,感受到主人翁地位,再次,政府提供了好的平台,有利于群众积极性的发挥。

教师根据学生课堂上实际回答的情况做归纳:

通过《纲要》征求意见,可以看出这样的决策有利于反映民意,群众的积极参与,则是人民当家作主的地位的体现。国家通过制度保障人民的主人翁地位,体现了民主的真实性,这就是社情民意反映制度。通过这一制度征求意见,是公民参与决策形成的过程。

1、社情民意反映制度(板书)


情境2:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二轮专家座谈会

(人民日报、人民网共同主办)

时间:2010年3月1日

主题:专家结合教育规划纲要建言献策

中学校长建议把更多钱花在提高教师待遇上

闵维方(北京大学党委书记):解读为何要实现教育投入占GDP4%
周远清(清华大学副校长,教育部原副部长):教育规划纲要有四个亮点

董奇(北师大副校长):实现义务教育均衡发展要建立三项制度

李文利(北大教育学院副院长):关于义务教育地区差距问题 

设计意图:(从决策的科学性来设计,充分发挥专家的专业知识,让学生了解决策必须符合规律)

教师提问:《纲要》形成中听取了哪些人的意见?为什么请他们来座谈?

(预设)学生回答:专家学者有相应的专业知识,对重大事件进行分析,集中学者的智慧,有利于提高决策的科学性,使决策建立在客观、科学的基础上,符合教育发展的规律。

教师归纳:这是公民通过专家咨询制度参与民主决策,是提高决策科学性的重要途径。

2、专家咨询制度(板书)

 情境3:

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》公开征求意见公告

 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》研究制定工作自2008年8月启动以来,在深入调研、广泛听取意见建议的基础上,经反复研究修改,形成了公开征求意见稿,现予公布,欢迎社会各界提出意见建议。  

公开征求意见时间:2010年2月28日至3月28日  

电子邮箱:ghgy@moe.edu.cn

教育部门户网站:http://www.moe.gov.cn

来函请寄:北京市大兴区清源北路国家教育行政学院转《规划纲要》意见收集组。邮编:102617。 

                     特此公告。 

设计意图:(通过这一公告,让学生了解知情权是公民的重要权利,而知情权是参与民主决策的前提和基础,体现决策的透明度)

教师提问:《纲要》将其10年规划的内容发布公告,让每个人了解,这样做的目的是什么?

学生回答:重大事件群众享有知情权,在此基础上才能积极建言献策,发挥自己国家主人翁的作用,决策只有透明公开,公民才能更好的参与。体现国家保障公民的权利。

教师归纳:这是公民通过重大事项社会公示制度参与民主决策,对涉及公共利益的重大事项实行公示,有利于增强决策透明度和公民参与度。

3、重大事项社会公示制度(板书)


情境4:

      《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》征求意见,已经于2010年3月28日结束,待方案完善后,择期邀请各界人士,举行听证会,就拟定方案在进行讨论,使其不断完善。


设计意图:(让学生理解,拟定决策通过听证会的方式,发现存在的问题,继续完善。更好的体现决策利民)

教师提问:《纲要》在经过征求民意、专家咨询、公示后,为什么还要继续听证?

(预设)学生回答:这样做直接的目的是为了进一步完善方案,根本的目的是决

策利民。通过听证,帮助决策机关发现拟定方案中存在的不足,加以修正,使决

策更有利于人民的利益。

教师归纳:公民通过听证的方式参与决策,可以更好的表达自己的意愿,使决策真正体现人民的意志。

4、社会听证制度(板书)


教师归纳:以上我们了解了公民参与民主决策的四种途径,感受到公民参与民主决策的重大意义。参与民主决策是公民主人翁地位的体现,有利于决策的民主性,有利于决策的科学性,更有利于最终推动决策的实践。四种途径由浅入深,从民意、专家、公示、到再完善,体现了民主决策的全过程,通过民主决策实现决策为民,决策利民。


活动3【活动】走进生活,创新应用

 学生活动2:模拟听证会:“取消文理分科,是大势所趋,还是操之过急?”

(设计意图:通过此次活动,让我们经历自主学习、合作探究的过程。在这一过程中学习知识、感悟方法、掌握技能、培养情感。)

由学生担任不同角色,表达各方意见。

活动4【活动】 板书设计

民主决策:做出最佳选择

一、两种不同的决策方式——精英决策和民主决策

二、参与民主决策的多种方式

1、社情民意反映制度

2、专家咨询制度

3、重大事项社会公示制度

4、社会听证制度

三、同历决策过程,共享决策成果

活动5【活动】反思设计说感悟

(一)创新说明

1、学生活动“班会方案展示”不仅使学生结合生活实际,激发兴趣,更使学生体会到民主决策的意义。

2、学生活动模拟听证会在学生的参与和体验中实现了价值观目标,增强了教学的实效性。

   (二)反思感悟

问题的设置要贴近学生的生活,因此平时要注意了解学生的思想和需求。





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