21世纪教育网,面向全国的中小学学教师、家长交流平台

树立正确的消费观ppt配用优秀教学设计

日期:2016-1-22 11:52 阅读:
1课时

树立正确的消费观  高中思想政治       人教2003课标版

1教学目标

1、知识与技能

        通过教学,在知识上使学生能够识记主要的消费心理;理解,正确理解四大消费原则,评价各种消费心理;运用所学知识联系实际分析问题,例如根据理智消费原则,模拟家庭消费计划,说明怎样才算一个理智的消费者。通过教学,在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维,能够参与生活实践,培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力,运用经济理论分析经济问题的能力,参与经济生活的能力,培养其关注现实生活及动手能力。

2、过程与方法

        通过创设一定的情境,组织引导学生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理,理智消费四原则等,充分利用各种资源,在生生合作、师生合作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。

3、情感、态度与价值观

        通过教学,使学生树立正确的消费观,明确在新时代要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神;通过教学,使学生树立环保和绿色消费的理念,培养其可持续发展思想,形成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,从而成为理性消费者。

2学情分析

1、原有认知发展分析

        学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素,消费类型和消费结构的知识 ,同时形成了一定的思维能力。同时学生应该形成了关于消费心理和消费行为的初步认识,但是比较模糊具体这些是教师进行教学的起点和基础。

2、原有知识结构分析

        从知识逻辑的生长角度来说,学生已经有了一些消费心理和消费行为方面的知识,具备初步的经济学思维能力。

从现实经验来说,所带的学生思维比较活跃,见多识广,消费多样化 , 对相关的指示已经有了一定的认识  

3、非认知因素分析

        由于教学设施的制约和其他因素的影响,学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响,有不少学生分析问题时容易走极端,在教学时要做好相关的预设,并有准备地对待课堂上实际生成的问题。

3重点难点

1.教学重点   作理智的消费者

2.教学难点   作理智的消费者  

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】树立正确的消费观

环节1:创设情境,导入新课

教师活动:

1、展示情境

        北京某大学一学生,我们叫他小A。自入学后,小A羡慕同学花钱潇洒大方,惊叹同学的名牌服装,和个别不自律的学生混在一起,陷入网吧不能自拔。大一有两门功课不及格,被学校勒令留级。小A对同学说自己的爸爸是大款,而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学花很多钱给别人过生日,为显示自己“大款儿子”的派头,他也买重礼为同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌,他必定要买而且要超过别人。看到时髦特别的服装,也不管自己需要不需要,他必定要买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中,小A的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中,他挥霍了6万余元(这些钱都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的)。然而,6万余元换来的是他的功课有四门不及格。校方通知他不能毕业,并通知家长到校通报情况。令学校领导和老师震惊的是他的家长根本不是什么大款,而是贫困地区脸朝黄土背朝天的普通农民。这6万余元中绝大部分钱,都是他的爸爸妈妈靠不间断地卖血换来的……

2、启动思维

(1 )分析《父母卖血摆阔》这一本不该发生的故事,请大家替小A的爸妈诊断一下小A存在哪些不正常的消费心理。说说这样的消费有什么危害?

(2)在现实生活中,人们会有哪些消费心理、消费行为?你是怎样看待这些消费心理的?

(3)这则案例对我们对我们有何启示?

学生活动:

1、以教师一起感悟案例,思考问题。

2、发表自己的见解。

教师活动:

1、对学生的表现进行简单评价。

2、归纳观点,导入新课:不该发生的故事之所以发生的主要原因是由于小A在不正确消费心理指导下的不正确的消费行为。从经济学的角度看我们应该树立正确消费观,理性消费。让我们先从生活中的消费常见的消费心理开始学起。


活动2【讲授】消费心里面面观

生活剧场:母女之间的碰撞

教师活动:

1、课前提供生活中的典型情境,明确任务,确定一个学习小组,由小组长负责角色分配、课前排练、课堂表演,等相关事宜。

转眼间女儿上高中了,一下子由以前的活泼可爱的乖乖女变成了一个亭亭玉立的小姑娘,伴随着女儿的成长妈妈的烦恼越来越多,因为他发现女儿越来越不想像小时候那么听话了,母女之间的分歧和碰撞越来越多。特别是在穿着方面,妈妈认为,穿衣服不能太张扬,和周围的女孩打扮得一样才好。女儿坚决不同意:“同学都穿这样的衣服,我不要!”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。所以妈妈最怕给女儿买衣服,女儿想买的,妈妈不愿意,妈妈想买的,女儿看不中。每次都闹得不欢而散。

2、公示评价量规,评价方法和评价主体(以小组长为主对本组学生的表现予以评价)

3、引导学生从以下角度进行思考。

(1)妈妈和女儿的消费心理有什么不同?

(2)怎样评价她们的消费心理?

学生活动:

1、以小组为单位课前进行排练,课堂表演。

2、按照教师确定的方向进行思考,合作探究,推荐学生代表发表见解。

教师活动:

1、指导、鼓励学生展现自我,对学生的表现进行鼓励性评价。

2、归纳提升

(1)妈妈的消费属于从众心理,有这种消费心理的人,消费时往往会不由自主地仿效他人,其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动,是一种比较普遍的消费心理。(2)女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人,通过消费个性化的商品来展示个性,表明与众不同,在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现,但展示个性应考虑社会的认可度和别人的承受力。

 设计意图:通过情景剧帮助学生感悟从众心理和求异心理的特点, 形成对这两种消费心理的正确认识,同时激发兴趣,用经济学的思维理性思考身边的经济现象。

活动二:主题班会我主持

教师活动:

1、课前针对中学生中如下的消费现象,布置学生召开一次主题班会,主持人提前写好发言稿。

最近,高一四班的班主任王老师发现了班上的一个“怪现象”,就是个别同学的手机、电脑、MP3、电子词典等“现代化装备”不断升级,引起部分同学们纷纷仿效攀比,并暗中较劲.团支部书记李明向王老师建议召开一次主题班会,引导同学正确对待这一现象,学会理性消费。班主任同意了这一建议。

2、上课展示情境,提出要求假如你是团支部书记李明,请你针对本班这一现象写一份发言稿,从经济生活角度分析引发这一现象的心理,引导同学理性消费。

3、公示评价量规,评价方法和评价主体(以小组长为主对本组学生的表现予以评价)

学生活动:

1、以小组为单位,课前准备主题班会,思考发言内容,主发言人写好发言稿。

2、课堂模拟主题班会,针对班级中的这一现象发表见解。

教师活动:

1、对学生表现进行鼓励性评价。

2、整理知识,帮助学生形成完整认识:

(1)这是一种攀比心理。有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要,而是为了显示自己的富有,以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件,会给家庭生活带来压力。

(2)求实心理才是一种理智的消费心理。在选购商品时考虑到价格、质量、功能、服务等因素,考虑自己的实际需要,讲究实惠,既能满足自己的需要,又不造成经济损失。

(3)过渡到下一问题:对于中学生来说应该树立正确消费观,做理智消费者,践行正确的消费原则,即量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;勤俭节约,艰苦奋斗;同时做到保护环境,绿色消费。

设计意图:通过模拟主题班会帮助自己建构求异心理和求实心理的特点,能正确认识和评价这两种消费心理,同时以正确思维来指导消费行为,做理智消费者,让学生形成对下一问题的感性认识,为后面的教学做好铺垫。

活动3【讲授】做理智的消费者

活动一:分组讨论“量入为出,适度消费”

教师活动:

1、提供情境,让学生在特定的情境中思考发现问题。

2、引导、组织学生观察漫画,结合漫画思考:我们提倡“量入为出,适度消费”,那么这个“度”应如何把握才是合理的?

学生活动:

1、和教师一起观察漫画,思考问题。

2、分组讨论:“量入为出,适度消费”,那么这个“度”应如何把握才是合理的?

教师活动:

归纳提升: 量入为出,适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。 一方面,消费支出应该与自己的收入相适应,自己的收入既包括当前的收入水平,也包括对未来收入的预期,也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为,信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面,在自己经济承受能力之内,应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费,否则, 既会影响个人生活质量,也会影响社会生产的发展,特别是,当前我们国家经济形势下已经形成买方市场,应该充分发挥消费对生产的带动作用。

设计意图:帮助学生建构“量入为出,适度消费”这一重点问题,通过集体讨论法——交流观点——老师点拨、总结,使的学生在思维碰撞中得到结论,促进学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

活动二:自主探究“避免盲从,理性消费”

教师活动:

1、提供情境

漫画《如此消费》

2、提出简单问题:这幅漫画反映了什么?有何启示?

学生活动:自主探究,发表见解。

教师活动:

归纳总结:(1)盲目从众是常见的一种消费心理,也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。 我们在消费中要尽量避免一些不健康的消费心理的影响,坚持从个人实际需要出发,理性消费。

(2) 要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响,而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静,事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此,在消费时,要注意保持冷静。

(3) 要避免重物质消费,忽视精神消费的倾向。因为,随着生活水平的提高,人们的消费结构是不断变化与改善的,我们的选择也要有利于人的全面发展。

设计意图:帮助学生理解感悟“避免盲从,理性消费”这一消费原则。

活动三:绿色消费,从我做起

教师活动:

1、提供绿色消费提出的背景,内容等。

        20世纪末,绿色消费悄然兴起。绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨,符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称,核心是可持续性消费。人们形象地把绿色消费概括为“5R‘’:

  ★节约资源,减少污染(Reduce);

  ★绿色生活,环保选购(Reevaluate);

  ★重复使用,多次利用(Reuse);

  ★分类回收,循环再生(Recycle) ; 

  ★保护自然,万物共存(Rescue)。

2、展示生活中的符合“绿色消费”的中表现。

        空调节电   选购能效比2.45以上或有中国节能产品认证标志的空调。同功率的空调器,能效比每提高0.1,可节电3%~4%。

        使用空调的睡眠功能或经济运行功能,有省电效果。

        带遥控功能的空调有8瓦左右的待机功耗,长时间不用空调,应切断电源。

        照明节电  使用节能灯价格虽高,但寿命长、耗电少,14瓦节能灯相当于75瓦白炽灯的亮度,可节电75%。

        洗衣机节电  同样长的洗涤周期,“弱洗”反而费电,“强洗”还可延长电机寿命。

        电风扇节电   电风扇的耗电是空调的5%~10%。电风扇的耗电量与转速成正比,最快挡与最慢挡的耗电量相差约40%。

        电视机节电  电视机开得最亮比最暗多耗电50%~60%;遥控关闭的电视机,有6~8瓦待机能耗,可手动切断电源。

3、倡导学生从自身做起,践行“保护环境,绿色消费”的原则。思考自己及其家人该如何去做?

学生活动:

1、根据提示,理解“保护环境,绿色消费”的含义、内容、表现。

2、思考感悟:绿色消费,自己应该如何去做?并发表见解。

 设计意图:引导学生内化绿色消费的原则,并通过联系自身实际,运用到实际行动中去。

活动四:辩论《勤俭节约艰苦奋斗的精神永是否也已经过时》

教师活动:

    1、创设情境: 多媒体播放我校上一级学生在做研究性课题《中学生消费状况调查》的部分视——  教室里只有一个人,但是灯却全部开着,甚至有的是彻夜通明;宿舍的水龙头开着,没人关;在食堂的餐桌上,快餐盘里都是剩饭剩菜------。

    2、出示辩题:我国有句古语:俭,徳之共也;奢,恶之大也。在当代,社会财富基本已经能够满足人们的消费需求,我们的仙人所倡导的勤俭节约,艰苦奋斗的品德和精神是否已经“黄鹤一去不复返了”?针对录像情况,大家辩论。正方观点:艰苦奋斗永不过时;反方观点:艰苦奋斗已经过时了。

学生活动:

     1、以组为单位,提前准备有关内容如:辩论会的基本程序、规则,辩手的主要职责及如何合作,有说服力的证据等。

     2、正反双方辩手进行辩论,主要涉及三个环节:陈述观点——自由辩论——总结陈词

     3、非辩手发表见解。

     4、选出最佳辩手。

教师活动:

对辩论会总结点评,公布最佳辩手。

2、发出倡议,澄清认识:勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德,是一种民族精神,永远不过时的!特别是我国还处在社会主义的初级阶段,生产力水平还比较低,还面临人口、资源等压力,我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲,有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者应该具备的精神状态。当然,不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来,勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

 设计意图:帮助学生从内心认同勤俭节约、艰苦奋斗永远不过时,在准备中学会合作,在辩论中澄清观点。

活动4【讲授】课堂小结

       个人消费不仅受到收入、商品价格和性能、外观、质量,消费环境、消费政策等客观因素的影响,同时还受到从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等主观因素影响。不能随心所欲,要求我们走出误区,端正消费心理,使自己的消费行为向更加合理、健康、文明的方向发展,做一个理智的消费者,这样才能有益于个人,有益于社会,促进个人健康发展和社会的可持续发展。

树立正确的消费观 

课时设计 课堂实录

树立正确的消费观 

1第一学时     教学活动 活动1【导入】树立正确的消费观

环节1:创设情境,导入新课

教师活动:

1、展示情境

        北京某大学一学生,我们叫他小A。自入学后,小A羡慕同学花钱潇洒大方,惊叹同学的名牌服装,和个别不自律的学生混在一起,陷入网吧不能自拔。大一有两门功课不及格,被学校勒令留级。小A对同学说自己的爸爸是大款,而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学花很多钱给别人过生日,为显示自己“大款儿子”的派头,他也买重礼为同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌,他必定要买而且要超过别人。看到时髦特别的服装,也不管自己需要不需要,他必定要买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中,小A的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中,他挥霍了6万余元(这些钱都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的)。然而,6万余元换来的是他的功课有四门不及格。校方通知他不能毕业,并通知家长到校通报情况。令学校领导和老师震惊的是他的家长根本不是什么大款,而是贫困地区脸朝黄土背朝天的普通农民。这6万余元中绝大部分钱,都是他的爸爸妈妈靠不间断地卖血换来的……

2、启动思维

(1 )分析《父母卖血摆阔》这一本不该发生的故事,请大家替小A的爸妈诊断一下小A存在哪些不正常的消费心理。说说这样的消费有什么危害?

(2)在现实生活中,人们会有哪些消费心理、消费行为?你是怎样看待这些消费心理的?

(3)这则案例对我们对我们有何启示?

学生活动:

1、以教师一起感悟案例,思考问题。

2、发表自己的见解。

教师活动:

1、对学生的表现进行简单评价。

2、归纳观点,导入新课:不该发生的故事之所以发生的主要原因是由于小A在不正确消费心理指导下的不正确的消费行为。从经济学的角度看我们应该树立正确消费观,理性消费。让我们先从生活中的消费常见的消费心理开始学起。


活动2【讲授】消费心里面面观

生活剧场:母女之间的碰撞

教师活动:

1、课前提供生活中的典型情境,明确任务,确定一个学习小组,由小组长负责角色分配、课前排练、课堂表演,等相关事宜。

转眼间女儿上高中了,一下子由以前的活泼可爱的乖乖女变成了一个亭亭玉立的小姑娘,伴随着女儿的成长妈妈的烦恼越来越多,因为他发现女儿越来越不想像小时候那么听话了,母女之间的分歧和碰撞越来越多。特别是在穿着方面,妈妈认为,穿衣服不能太张扬,和周围的女孩打扮得一样才好。女儿坚决不同意:“同学都穿这样的衣服,我不要!”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。所以妈妈最怕给女儿买衣服,女儿想买的,妈妈不愿意,妈妈想买的,女儿看不中。每次都闹得不欢而散。

2、公示评价量规,评价方法和评价主体(以小组长为主对本组学生的表现予以评价)

3、引导学生从以下角度进行思考。

(1)妈妈和女儿的消费心理有什么不同?

(2)怎样评价她们的消费心理?

学生活动:

1、以小组为单位课前进行排练,课堂表演。

2、按照教师确定的方向进行思考,合作探究,推荐学生代表发表见解。

教师活动:

1、指导、鼓励学生展现自我,对学生的表现进行鼓励性评价。

2、归纳提升

(1)妈妈的消费属于从众心理,有这种消费心理的人,消费时往往会不由自主地仿效他人,其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动,是一种比较普遍的消费心理。(2)女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人,通过消费个性化的商品来展示个性,表明与众不同,在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现,但展示个性应考虑社会的认可度和别人的承受力。

 设计意图:通过情景剧帮助学生感悟从众心理和求异心理的特点, 形成对这两种消费心理的正确认识,同时激发兴趣,用经济学的思维理性思考身边的经济现象。

活动二:主题班会我主持

教师活动:

1、课前针对中学生中如下的消费现象,布置学生召开一次主题班会,主持人提前写好发言稿。

最近,高一四班的班主任王老师发现了班上的一个“怪现象”,就是个别同学的手机、电脑、MP3、电子词典等“现代化装备”不断升级,引起部分同学们纷纷仿效攀比,并暗中较劲.团支部书记李明向王老师建议召开一次主题班会,引导同学正确对待这一现象,学会理性消费。班主任同意了这一建议。

2、上课展示情境,提出要求假如你是团支部书记李明,请你针对本班这一现象写一份发言稿,从经济生活角度分析引发这一现象的心理,引导同学理性消费。

3、公示评价量规,评价方法和评价主体(以小组长为主对本组学生的表现予以评价)

学生活动:

1、以小组为单位,课前准备主题班会,思考发言内容,主发言人写好发言稿。

2、课堂模拟主题班会,针对班级中的这一现象发表见解。

教师活动:

1、对学生表现进行鼓励性评价。

2、整理知识,帮助学生形成完整认识:

(1)这是一种攀比心理。有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要,而是为了显示自己的富有,以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件,会给家庭生活带来压力。

(2)求实心理才是一种理智的消费心理。在选购商品时考虑到价格、质量、功能、服务等因素,考虑自己的实际需要,讲究实惠,既能满足自己的需要,又不造成经济损失。

(3)过渡到下一问题:对于中学生来说应该树立正确消费观,做理智消费者,践行正确的消费原则,即量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;勤俭节约,艰苦奋斗;同时做到保护环境,绿色消费。

设计意图:通过模拟主题班会帮助自己建构求异心理和求实心理的特点,能正确认识和评价这两种消费心理,同时以正确思维来指导消费行为,做理智消费者,让学生形成对下一问题的感性认识,为后面的教学做好铺垫。

活动3【讲授】做理智的消费者

活动一:分组讨论“量入为出,适度消费”

教师活动:

1、提供情境,让学生在特定的情境中思考发现问题。

2、引导、组织学生观察漫画,结合漫画思考:我们提倡“量入为出,适度消费”,那么这个“度”应如何把握才是合理的?

学生活动:

1、和教师一起观察漫画,思考问题。

2、分组讨论:“量入为出,适度消费”,那么这个“度”应如何把握才是合理的?

教师活动:

归纳提升: 量入为出,适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。 一方面,消费支出应该与自己的收入相适应,自己的收入既包括当前的收入水平,也包括对未来收入的预期,也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为,信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面,在自己经济承受能力之内,应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费,否则, 既会影响个人生活质量,也会影响社会生产的发展,特别是,当前我们国家经济形势下已经形成买方市场,应该充分发挥消费对生产的带动作用。

设计意图:帮助学生建构“量入为出,适度消费”这一重点问题,通过集体讨论法——交流观点——老师点拨、总结,使的学生在思维碰撞中得到结论,促进学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

活动二:自主探究“避免盲从,理性消费”

教师活动:

1、提供情境

漫画《如此消费》

2、提出简单问题:这幅漫画反映了什么?有何启示?

学生活动:自主探究,发表见解。

教师活动:

归纳总结:(1)盲目从众是常见的一种消费心理,也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。 我们在消费中要尽量避免一些不健康的消费心理的影响,坚持从个人实际需要出发,理性消费。

(2) 要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响,而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静,事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此,在消费时,要注意保持冷静。

(3) 要避免重物质消费,忽视精神消费的倾向。因为,随着生活水平的提高,人们的消费结构是不断变化与改善的,我们的选择也要有利于人的全面发展。

设计意图:帮助学生理解感悟“避免盲从,理性消费”这一消费原则。

活动三:绿色消费,从我做起

教师活动:

1、提供绿色消费提出的背景,内容等。

        20世纪末,绿色消费悄然兴起。绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨,符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称,核心是可持续性消费。人们形象地把绿色消费概括为“5R‘’:

  ★节约资源,减少污染(Reduce);

  ★绿色生活,环保选购(Reevaluate);

  ★重复使用,多次利用(Reuse);

  ★分类回收,循环再生(Recycle) ; 

  ★保护自然,万物共存(Rescue)。

2、展示生活中的符合“绿色消费”的中表现。

        空调节电   选购能效比2.45以上或有中国节能产品认证标志的空调。同功率的空调器,能效比每提高0.1,可节电3%~4%。

        使用空调的睡眠功能或经济运行功能,有省电效果。

        带遥控功能的空调有8瓦左右的待机功耗,长时间不用空调,应切断电源。

        照明节电  使用节能灯价格虽高,但寿命长、耗电少,14瓦节能灯相当于75瓦白炽灯的亮度,可节电75%。

        洗衣机节电  同样长的洗涤周期,“弱洗”反而费电,“强洗”还可延长电机寿命。

        电风扇节电   电风扇的耗电是空调的5%~10%。电风扇的耗电量与转速成正比,最快挡与最慢挡的耗电量相差约40%。

        电视机节电  电视机开得最亮比最暗多耗电50%~60%;遥控关闭的电视机,有6~8瓦待机能耗,可手动切断电源。

3、倡导学生从自身做起,践行“保护环境,绿色消费”的原则。思考自己及其家人该如何去做?

学生活动:

1、根据提示,理解“保护环境,绿色消费”的含义、内容、表现。

2、思考感悟:绿色消费,自己应该如何去做?并发表见解。

 设计意图:引导学生内化绿色消费的原则,并通过联系自身实际,运用到实际行动中去。

活动四:辩论《勤俭节约艰苦奋斗的精神永是否也已经过时》

教师活动:

    1、创设情境: 多媒体播放我校上一级学生在做研究性课题《中学生消费状况调查》的部分视——  教室里只有一个人,但是灯却全部开着,甚至有的是彻夜通明;宿舍的水龙头开着,没人关;在食堂的餐桌上,快餐盘里都是剩饭剩菜------。

    2、出示辩题:我国有句古语:俭,徳之共也;奢,恶之大也。在当代,社会财富基本已经能够满足人们的消费需求,我们的仙人所倡导的勤俭节约,艰苦奋斗的品德和精神是否已经“黄鹤一去不复返了”?针对录像情况,大家辩论。正方观点:艰苦奋斗永不过时;反方观点:艰苦奋斗已经过时了。

学生活动:

     1、以组为单位,提前准备有关内容如:辩论会的基本程序、规则,辩手的主要职责及如何合作,有说服力的证据等。

     2、正反双方辩手进行辩论,主要涉及三个环节:陈述观点——自由辩论——总结陈词

     3、非辩手发表见解。

     4、选出最佳辩手。

教师活动:

对辩论会总结点评,公布最佳辩手。

2、发出倡议,澄清认识:勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德,是一种民族精神,永远不过时的!特别是我国还处在社会主义的初级阶段,生产力水平还比较低,还面临人口、资源等压力,我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲,有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者应该具备的精神状态。当然,不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来,勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

 设计意图:帮助学生从内心认同勤俭节约、艰苦奋斗永远不过时,在准备中学会合作,在辩论中澄清观点。

活动4【讲授】课堂小结

       个人消费不仅受到收入、商品价格和性能、外观、质量,消费环境、消费政策等客观因素的影响,同时还受到从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等主观因素影响。不能随心所欲,要求我们走出误区,端正消费心理,使自己的消费行为向更加合理、健康、文明的方向发展,做一个理智的消费者,这样才能有益于个人,有益于社会,促进个人健康发展和社会的可持续发展。

Tags:树立,正确,消费观,ppt,配用