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文言词语和句式教案设计

日期:2015-12-25 08:27 阅读:
1课时

文言词语和句式 高中语文       人教2003课标版

1教学目标

提高现代汉语句法分析的技巧,借此分析古代汉语的句法,以便更好地把握文言知识要点。

2学情分析

文言句的理解确实存在难度,如果能借助现代汉语的句法去分析理解,无疑它起着很大的作用,比如文言句的翻译涉及文言词类活用、句式特点等问题,就可以轻松应对。

3重点难点

1、词性的判断,句子成分的概念和位置; 2、现代汉语句与文言句的对照翻译。

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】一、梳理知识

划分句子成分之前,先回顾前几节课的语法知识点,以便巩固加强记忆,下面是归纳的知识要点,要求学生认真朗读一遍。

活动2【讲授】㈠辨词性

1、名词,表示人、事物或时间、处所、方位等名称。常作主宾定。

2、动词,表示行为动作和发展、存在消失与变更、心理活动及判断,一般作谓语。能愿动词常作状语,趋向动词常作补语。

3、形容词,表示人或事物的性质、状态、形状等。主要充当谓定状。

4、代词,一是代替人或事物的名称,二是用来提出问题,三是指称、区分人或事物。常作主宾定。 

5、副词,副词修饰动词与形容词,表示范围、程度、时间、频率、肯否、估计、情态、语气等。主要充当状语。

6、介词,用在名词、代词或名词性短语前,组成“介宾短语”,表示时间、处所、方向、比较、方式、方法、目的、原因、条件、对象等。介词不能独立作成分, “介宾短语”主要充当状语,少数充当定语和补语。

7、连词,用来连接词、短语或句子。可以用在主语前面,且出现在分句里的关联词属于连词。

活动3【讲授】㈡辨句子成分

1、主语:句子中的陈述对象,指明谓语所说的是“什么人”或“什么事物”。常由名词、代词、名词性短语充当。(符号:双行线 “═”) 

2、谓语:用来陈述主语,说明主语“干什么”(做了什么动作)“怎么样”(处在什么状态)或“是什么”。常由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。(符号:单行线 “—” )

3、宾语:谓语(动作行为)涉及的对象或承受者,常位于及物动词后面,回答“谁”或“什么”一类问题。常由名词、代词、名词性短语充当 (符号:波浪线 “﹏” )

活动4【活动】二、背诵“句子成分排列口诀

 说明:口诀和“位置示例”交互记忆,老师要用五分钟引导学生理解背诵并牢记。

口诀:【基本(主干)成分主谓宾,连带(枝叶)成分定状补。定语必居主宾前,谓前为状谓后补。 

    什么谁称主,做是怎样才充谓; 宾语动支配,回答谓语什么谁。状语有时位主前,逗号分开心有数。补语从后说前谓,定语才和后宾配。介宾短语多状补, 不能充当宾谓主。“的”定“地”状“得”后补,语言标志看清楚。】 


位置示例: [状](定)主 || [状] 谓 <补> +(定)宾

活动5【讲授】三、如何划分句子成分

说明:结合上面的口诀和下面一个长例句,给学生提供可操作的划分方法及步骤。

第一步:观全句找主干——主谓(宾);

写人物句的格式:谁 + “干什么”(动)或“怎么样”(形)

写事物句的格式:“什么事”或“什么物”+“怎么样”                               

写人或事物的格式:“什么”是“什么”(前后“什么”属性相同)

       另:动词谓语后面找宾语。

第二步:依主干找枝叶——定状补;

       主语、宾语前找定语,主语、谓语前找状语,谓语后找补语。


例句: 在高中阶段,所有学生都要努力学好语法知识。

活动6【讲授】【划分成分几点提示】

说明:结合教材中学生熟悉的文句进一步提示几个注意点。

1、观全句找主干:辨词语→判词性→看位置→记口诀。

2、词语组合意义完整、密切关联的短语不能割裂细分。

  例:我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹。


3、文言句先直译成白话句,再划分译句,最后对应译句的成分划分原句。

  

 如:“忌不自信” (见初三语文《九年级下册》)

       划分译句:邹忌‖[不]相信自己。  主+状+谓+宾

       划分原句:  忌‖[不]自信。           主+状+宾+谓

活动7【活动】四、白话例句训练

说明:从教材课文《大堰河,我的保姆》中选出一部分典型例句,提供给学生句子成分符号,要求学生演板,用交互智能平板操作。

◆用六种符号标示成分。主语“=”、谓语“—”、宾语“﹏ ”、补语“<>”、定语“( )”、状语“〔 〕”。


1、她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪。


2、你的乳儿今天在狱里。


3、我原本是地主的儿子。


4、五个儿子,个个哭得很悲。


5、第二个死在炮火的烟里。

活动8【练习】五、文言例句训练

★划分下列句子成分,然后回答后面问题。

1、臣之壮也,犹不如人。(“之”作何解?)


2、群臣侍殿上者,不得持尺兵。


(“群臣侍殿上者”句式有何特点?)


3、是寡人之过也。(“是”作何解?)


活动9【作业】六、课后巩固训练

★划分下列句子成分,然后回答后面问题。


1、秦之遇将军,可谓深矣。(“之”作何解?)


2、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。


(“太子及宾客知其事者”句式有何特点?“白衣冠”作何解?)


3、此天子气也。(什么句式?)


4、秦王必喜而善见臣。(“善”用法?)


5、秦伯说,与郑人盟。(“盟”用法?)


6、(晋)既东封郑,又欲肆其西封。


(两个方位名词的用法和两个“封”的意义及用法各是否相同?试比较。)


活动10【讲授】七、课后小结

 现代汉语的语法还可以解决大量基础知识专题,尤其是病句辨析。可以预见,学好语法能有效提高语文学习成绩,正所谓“一通百通”,同学们都要认真对待。

文言词语和句式

课时设计 课堂实录

文言词语和句式

1第一学时     教学活动 活动1【导入】一、梳理知识

划分句子成分之前,先回顾前几节课的语法知识点,以便巩固加强记忆,下面是归纳的知识要点,要求学生认真朗读一遍。

活动2【讲授】㈠辨词性

1、名词,表示人、事物或时间、处所、方位等名称。常作主宾定。

2、动词,表示行为动作和发展、存在消失与变更、心理活动及判断,一般作谓语。能愿动词常作状语,趋向动词常作补语。

3、形容词,表示人或事物的性质、状态、形状等。主要充当谓定状。

4、代词,一是代替人或事物的名称,二是用来提出问题,三是指称、区分人或事物。常作主宾定。 

5、副词,副词修饰动词与形容词,表示范围、程度、时间、频率、肯否、估计、情态、语气等。主要充当状语。

6、介词,用在名词、代词或名词性短语前,组成“介宾短语”,表示时间、处所、方向、比较、方式、方法、目的、原因、条件、对象等。介词不能独立作成分, “介宾短语”主要充当状语,少数充当定语和补语。

7、连词,用来连接词、短语或句子。可以用在主语前面,且出现在分句里的关联词属于连词。

活动3【讲授】㈡辨句子成分

1、主语:句子中的陈述对象,指明谓语所说的是“什么人”或“什么事物”。常由名词、代词、名词性短语充当。(符号:双行线 “═”) 

2、谓语:用来陈述主语,说明主语“干什么”(做了什么动作)“怎么样”(处在什么状态)或“是什么”。常由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。(符号:单行线 “—” )

3、宾语:谓语(动作行为)涉及的对象或承受者,常位于及物动词后面,回答“谁”或“什么”一类问题。常由名词、代词、名词性短语充当 (符号:波浪线 “﹏” )

活动4【活动】二、背诵“句子成分排列口诀

 说明:口诀和“位置示例”交互记忆,老师要用五分钟引导学生理解背诵并牢记。

口诀:【基本(主干)成分主谓宾,连带(枝叶)成分定状补。定语必居主宾前,谓前为状谓后补。 

    什么谁称主,做是怎样才充谓; 宾语动支配,回答谓语什么谁。状语有时位主前,逗号分开心有数。补语从后说前谓,定语才和后宾配。介宾短语多状补, 不能充当宾谓主。“的”定“地”状“得”后补,语言标志看清楚。】 


位置示例: [状](定)主 || [状] 谓 <补> +(定)宾

活动5【讲授】三、如何划分句子成分

说明:结合上面的口诀和下面一个长例句,给学生提供可操作的划分方法及步骤。

第一步:观全句找主干——主谓(宾);

写人物句的格式:谁 + “干什么”(动)或“怎么样”(形)

写事物句的格式:“什么事”或“什么物”+“怎么样”                               

写人或事物的格式:“什么”是“什么”(前后“什么”属性相同)

       另:动词谓语后面找宾语。

第二步:依主干找枝叶——定状补;

       主语、宾语前找定语,主语、谓语前找状语,谓语后找补语。


例句: 在高中阶段,所有学生都要努力学好语法知识。

活动6【讲授】【划分成分几点提示】

说明:结合教材中学生熟悉的文句进一步提示几个注意点。

1、观全句找主干:辨词语→判词性→看位置→记口诀。

2、词语组合意义完整、密切关联的短语不能割裂细分。

  例:我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹。


3、文言句先直译成白话句,再划分译句,最后对应译句的成分划分原句。

  

 如:“忌不自信” (见初三语文《九年级下册》)

       划分译句:邹忌‖[不]相信自己。  主+状+谓+宾

       划分原句:  忌‖[不]自信。           主+状+宾+谓

活动7【活动】四、白话例句训练

说明:从教材课文《大堰河,我的保姆》中选出一部分典型例句,提供给学生句子成分符号,要求学生演板,用交互智能平板操作。

◆用六种符号标示成分。主语“=”、谓语“—”、宾语“﹏ ”、补语“<>”、定语“( )”、状语“〔 〕”。


1、她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪。


2、你的乳儿今天在狱里。


3、我原本是地主的儿子。


4、五个儿子,个个哭得很悲。


5、第二个死在炮火的烟里。

活动8【练习】五、文言例句训练

★划分下列句子成分,然后回答后面问题。

1、臣之壮也,犹不如人。(“之”作何解?)


2、群臣侍殿上者,不得持尺兵。


(“群臣侍殿上者”句式有何特点?)


3、是寡人之过也。(“是”作何解?)


活动9【作业】六、课后巩固训练

★划分下列句子成分,然后回答后面问题。


1、秦之遇将军,可谓深矣。(“之”作何解?)


2、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。


(“太子及宾客知其事者”句式有何特点?“白衣冠”作何解?)


3、此天子气也。(什么句式?)


4、秦王必喜而善见臣。(“善”用法?)


5、秦伯说,与郑人盟。(“盟”用法?)


6、(晋)既东封郑,又欲肆其西封。


(两个方位名词的用法和两个“封”的意义及用法各是否相同?试比较。)


活动10【讲授】七、课后小结

 现代汉语的语法还可以解决大量基础知识专题,尤其是病句辨析。可以预见,学好语法能有效提高语文学习成绩,正所谓“一通百通”,同学们都要认真对待。

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