与朱元思书中（精选9篇）

12与朱元思书 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教案：《与朱元思书》初中语文教案教学目标：1.了解《与朱元思书》的背景和作者。2.理解并能够朗读《与朱元思书》的内容。3.分析课文中的情感表达和修辞手法。4.培养学生的写作能力，提高表达能力。5.培养学生的情感交流和理解能力。教学准备：1.《与朱元思书》的课文材料。2.教学PPT或黑板。3.学生个人笔记本。教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生们互动交流，询问学生们对友谊的理解。2.展示一些友谊的图片，引导学生讨论并分享自己的友谊经历。二、课文导读（10分钟）1.简要介绍《与朱元思书》的背景和作者。2.学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。3.分析课文的结...

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12与朱元思书 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标：诵读，想象，感受，欣赏。一、导入，感知（6分钟）1.自古以来，文人墨客流连于山水之间，创作了许多亲近自然的文学作品，大凡能够走到今天的，必有其“过人之处”。上一次，同学们已经初步感知了《与朱元思书》的整体意思。今天，我们一起来进一步欣赏，探寻它能款款向我们走来的无穷魅力。与朱元思书南朝梁·吴均2.清代著名文学家姚鼐[nài]在《与陈硕士》一文中指出：“大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读，只久之自悟;若但能默看,即终身作外行也”现在请大家自由放声朗读《与朱元思书》。也可以试着背诵。（板书：课题、作者）大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读，只久之自悟;若...

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12.《与朱元思书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．背诵课文。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰...

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12《与朱元思书》——课前课中课后同步试题精编（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》——课中随堂填【趣味导入】 古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。【课堂练习】1 .下列加点字的注音有误的一项是 （ ）A．水皆缥碧（piǎo) 急湍甚箭（tuān） 猛浪若奔（bēn）B．互相轩邈（miǎo) 泠泠作响（líng） 直视无碍（ài）C．嘤嘤成韵（yùn） 鸢飞戾天（lì） 窥谷忘反（kuī）D．经纶世务...

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12.与朱元思书 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对...

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12.与朱元思书 导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：12.与朱元思书学习目标1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。预习新知【积累精彩语句】1.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。【了解文学文化常识】1.作者作品吴均(496-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家，史学家。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。著有《吴...

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12*与朱元思书 评测练习(无答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：评测练习　　1.给下列加点的字注音：　　①水皆缥碧，千丈见底。( )　　②泉水激石，泠泠作响。( )　　③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( )　　④鸢飞戾天者，望峰息心。( )　　2.指出下列各组中的加点词的不同用法。　　①蝉则千转不穷。( )　　欲穷其林。( )　　②猿则百叫无绝( )　　空谷传响，哀转久绝。( )　　③鸢飞戾天者，望峰息心。( )　　果如鹤唳云端。( )　　3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”　　4.这篇文章从文体上...

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12《与朱元思书》学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》一、作者简介吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体””。吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》与顾章书》三篇，皆以写景见长。二、写作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。三、原文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞...

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12 与朱元思书 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台与朱元思书 知识单课本原文文学常识吴均（469～520)，字书庠，吴兴故鄣人。南朝梁文学家。其文工于写景，诗文自成一家，文章风格清拔而有古气，被时人效仿，称为“吴均体”。主要作品有《庙记》《十二州记》《钱塘先贤传》等。背景链接本文选自《吴均集校注》。本文是作者写给友人朱元思的信的一部分，最早见于初唐类书《艺文类聚》。《艺文类聚》在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一部分。这部分写景文字清新美丽，成为了一篇独立的小品文，传诵至今。课文翻译...

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