篇1：2.1.3函数关系的建立（分段函数）教案2.1.3函数关系的建立（分段函数）教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.1.3函数关系的建立教学目标知识与技能目标：根据要求求函数的解析式，了解分段函数及其简单应用，理解分段函数是一个函数，而不是几个函数。过程与方法目标：通过算一算，观察交流，培养学生的观察能力、数据处理能力，数学的沟通能力。情感态度与价值观目标：联系实际生活中的问题，建立数学模型，激发学生学习兴趣，培养学习数学的信心。二、教学重点：函数解析式的求法；三、教学难点：理解分段函数是一个函数，而不是几个函数。课型：新授课 课时：2 授课方式：讲授法+练习法四、教学过程分段函数由实际生活中，上海至港、澳、台地区信函部分资费表重量级别... 图片详情：   篇2：苏教版小学数学4.2数据的分段整理教案苏教版小学数学4.2数据的分段整理教案资料可供全国地区适用。 大致详情：苏教版《数据的分段整理》教学设计教学内容：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。教材及学生情况分析：1、本课时内容主要是数据的分段整理。教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。教学目... 图片详情：   篇3：高中数学：分段函数有关问题的解法探究（含解析）高中数学：分段函数有关问题的解法探究（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：分段函数有关问题的解法探究一、选择题1.设f(x)=则f= ( )A. B. C. D.2.函数g(x)=x·|x-1|+1的单调减区间为 ( )A. B.C.[1,+∞) D.∪1,+∞3.函数f(x)=x+的图像是 ( )4.设函数f(x)=若f(f(a))≤3,则实数a的取值范围是 ( )A.(-∞,-] B.[-,+∞)C.[-3,] D.(-∞,]5.定义在实数集上的函数D(x)=称为狄利克雷函数.该函数由19世纪德国数学家狄利克雷提出,在高等数学的研究中应用广泛.下列有关狄利克雷函数D(x)的说法中不正确的是 ( )A.D(x)的值域为{0,1}... 图片详情：    篇4：【高中预习】第19课 函数的概念及表示,分段函数（含答案）——初升高衔接训练【高中预习】第19课 函数的概念及表示,分段函数（含答案）——初升高衔接训练资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第19课函数的概念及表示,分段函数知识梳理1.已经学过的函数(1)一次函数:.(2)二次函数:.(3)反比例函数:.(4)常函数:.试问:既然垂直于轴的直线是函数的图像,那么垂直于轴的直线是函数的图像吗 2.函数的一般概念对于两个非空数集和,如果按照某种确定的对应关系,使对于集合中的任意一个数,在集合中都有唯一确定的数和它对应,那么就称为集合到集合的一个函数,记作.例如,垂直于轴的任何直线都不是函数的图像,因为函数不能出现“对”的“一对多”,只可以“一对一”或“多对一”.3.函数的定义域与值域上述函数中的叫做自变量,的取值范围叫做函数的定义... 图片详情：   篇5：人教版 五年级数学上册 分段计费的实际问题 视频 (素材）人教版 五年级数学上册 分段计费的实际问题 视频 (素材）资料可供全国地区适用。 大致详情： 图片详情： 篇6：人教版五年级数学上册 第一单元第9课时《分段计费的实际问题》精品教学方案人教版五年级数学上册 第一单元第9课时《分段计费的实际问题》精品教学方案资料可供全国地区适用。 大致详情：第一单元 小数乘法第9课时 分段计费的实际问题教学内容分析：结合生活中常见的出行方式，引出出租车分段计费问题，重点是理解题意，特别是对收费标准的理解。经历分段计费问题的解决过程，启发学生用不同的思路与方法解决问题。虽然这类题有一定的难度, 但学生是具备一定的生活经验的, 日常生活中“水费、电费、话费、车费”等很多实例学生们都有所接触。同时这类题与我们的生活有着密切的联系，是学后能够经常接触到的知识，学生还是有一定的探究欲望的。教学目标：1.经历分段计费问题的解决过程, 自主探究分段计费问题的数量关系, 掌握解决分段计费问题的方法。2.在解决问题的过程中,学习借助线段图分析数量关系，... 图片详情：    篇7：人教版（新）五上 第一单元 7.分段计费的实际问题【优质教案】人教版（新）五上 第一单元 7.分段计费的实际问题【优质教案】资料可供全国地区适用。 大致详情：班海数学精批——一本可精细批改的教辅分段计费的实际问题教学内容：教材第16页例9及教材第18页练习四第6～9题。教学目标：知识与技能：1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解分段计费问题的收费方... 图片详情：   篇8：苏教版数学四年级上册4.2数据的分段整理 教案苏教版数学四年级上册4.2数据的分段整理 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：数据的分段整理设计理念：在信息社会里，数据日益成为一种重要的信息，如何收集数据，整理数据、分析数据已成为每个公民的基本素质。数学课程标准中将统计与概率作为数学教育的一个领域，这足以说明它的教育价值。本节课我本着“扎实，有效”的原则，在教学过程中采用“创设情境，提出问题——引导参与，探究方法——优化思维，引导反思——实践运用，解决生活中的问题”的模式，使学生在现实的情境中体会分段是常用的处理数据的方法。教学内容：苏教版小学数学四年级上册教科书第70~74页。教材解读：“数据的分段整理”是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。分段整理数据是基本的统计活动，在第一学段... 图片详情：    篇9：人教版（新）五上 第一单元 7.分段计费的实际问题【优质课件】人教版（新）五上 第一单元 7.分段计费的实际问题【优质课件】资料可供全国地区适用。 大致详情：(共23张PPT)分段计费的实际问题一键发布配套作业 & AI智能精细批改（任务-发布任务-选择章节）目 录01课前导入02新课精讲03学以致用04课堂小结01课前导入情景导入同学们，你们坐过出租车吗？那你们知道出租车的计价表是怎样计费的吗？02新课精讲探索新知探究点分段付费问题的解决方法右面是某地出租车的计价标准。李叔叔乘坐出租车行驶了6.3km，他应付出租车费多少钱？探索新知先独立理解题意并尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的？右面是某地出租车的计价标准。李叔叔乘坐出租车行驶了6.3km，他应付出租车费多少钱？探索新知... 图片详情：    篇10：专题08 分段函数的应用-中考数学函数考点全突破（教师版）专题08 分段函数的应用-中考数学函数考点全突破（教师版）资料可供全国地区适用。 大致详情：考点分析：分段函数的考察在实际应用题以及数形结合的填空选择题中出现的频率还是比较高的，常见的应用题中已知两种不同的函数关系并且求出相关的一些问题，需要我们对初中的几个函数表达式熟悉，数形结合题目中一般会给我们分段函数的图像，由两种或者多种函数组成的新的函数图像，我们在利用已学的函数知识的基础上进行加以理解与运用。常见的函数关系：1.正比例函数关系 y=kx k≠0，a≠02.一次函数关系 y=kx+b3.反比例函数关系 y=4.二次函数关系 y=ax2+bx+c解题步骤方法：1.根据题意设出相应的函数关系式。2.根据已知的数据求出函数表达式，如... 图片详情：      篇11：2、数据的分段整理（教案） 数学四年级上册-苏教版2、数据的分段整理（教案） 数学四年级上册-苏教版资料可供全国地区适用。 大致详情：2、数据的分段整理1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。2学情分析学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，在一年级（上册）学会了分一分、数一数的收集和整理数据的方法，在一年级（下册）学会了分类用符号记录信息，在三年级又学会了画“正”字的方法统计数据，这些方法... 图片详情：  篇12：西南师大版五年级数学上册一 小数乘法《生活中的分段计费》教案西南师大版五年级数学上册一 小数乘法《生活中的分段计费》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《生活中的分段计费》教学设计教学内容：小学数学5年级上册《解决问题（分段计费）》教学目标：1、经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。2、通过独立思考、小组讨论及动手操作，使学生建立解决分段计费问题的模型。3、培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点：重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。难点：探究分段计费问题的数量关系，积累解决问题的活动经验。教学方法：设置问题情境，质疑引导，迁移推理，小组交流。教学过程：1、情景... 图片详情：   篇13：专题08分段函数的求法 (原卷版+解析版) -2023年高考数学专题培优过关练专题08分段函数的求法 (原卷版+解析版) -2023年高考数学专题培优过关练资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台绝密★启用前专题08 分段函数的求法试卷副标题考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明一、单选题1．已知狄利克雷函数，则（ ）A．0 B．1 C． D．2．已知函数，则（ ）A．0 B． C． D．13．已知函数，则的值为（ ）A． B． C． D．4．已知函数则（ ）A． B．3 C．1 D．195．已知函数，则（ ）A． B．... 图片详情：      篇14：高中数学——以分段函数为背景的解不等式 讲义（Word版含答案）高中数学——以分段函数为背景的解不等式 讲义（Word版含答案）资料可供石家庄市地区适用。 大致详情：高中数学——以分段函数为背景的解不等式【入门小练习】1.设函数f(x)＝则满足f(x)＋f(x－)＞1的x的取值范围是________．答案．(－，＋∞)解析：由题意知，可对不等式分x≤0，0＜x≤，x＞三段讨论．当x≤0时，原不等式为x＋1＋x＋＞1，解得x＞－，∴－＜x≤0.当0＜x≤时，原不等式为2x＋x＋＞1，显然成立．当x＞时，原不等式为2x＋2x－＞1，显然成立．综上可知，x＞－.【典型题示例】[2022·江西省南昌市高三二模]已知函数f(x)＝x3＋ax2＋bx＋c(a<0，b<0)，则函数f(x)的图像可能是( )例1 (2021·全国乙卷·理2... 图片详情：    篇15：四年级上册数学4.2数据的分段统计一课一练 苏教版 （含答案）四年级上册数学4.2数据的分段统计一课一练 苏教版 （含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级数学上册一课一练 第四单元 统计表和条形统计图第2课时 数据的分段统计夯实基础1.下面是四年级(1)班男生身高记录单(单位:厘米)140 128 126 135 134 142 136130 127 126 133 125 138 132138 127 131 142 145 140(1)用画“正”字的方法整理数据。身高/cm 120~125 126~130 131~135 136~140 141~145人数(2)把整理的数据填人统计表中。身高/cm 合计 120~125 126~130 131~1... 图片详情：   篇16：人教版数学五年级上册1分段计费的实际问题 课件 (共16张PPT)人教版数学五年级上册1分段计费的实际问题 课件 (共16张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共16张PPT)问题导入同学们出去游玩一般都会选择什么交通工具呢？问题导入同学们出去游玩一般都会选择什么交通工具呢？分段计费的实际问题------解决有关小数乘法的实际问题探究新知李叔叔坐出租车去游玩行驶了6.3km，他应该付车费多少钱 阅读与理解问题导入同学们出去游玩一般都会选择什么交通工具呢？小组讨论：1.李叔叔的乘车里程是6.3千米，应该按多少千米计算呢 为什么？2.如果全部里程都按每千米1.5元来计算可以吗？为什么？分析与解答李叔叔的乘车里程是应该按7千米来计算。因为不足1km按1km计算，0.3km不足1km，也要按1km计算不可以，如果都按1.5... 图片详情：    Tags：论语,十二,分段,精选,16篇  |
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