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高中语文教学论文题目:科技文阅读答题指津
2014-11-21 13:28 |  发布人: y355356475 |  阅读: 2369 | 
  内容摘要:分析高考科技文选材特点与规律,指出较有效的方法和程序,探究科技文设题陷阱,找出应对措施。
  关键词:特点   方法   陷阱   对策
  《考试大纲》对现代文阅读的要求是能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
  所谓科技文,是指研究自然科学与技术的文章。高考中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。
  对近年来高考试题作一番比较分析,不难发现其基本规律:1.从能力层级看,一般属于B(理解)、C(分析综合)两个层级。2.从考查点来看,一般包括:(1)理解重要词语(主要是概念)的含义,(2)理解并解释重要的句子,(3)筛选并提取信息,(4)归纳内容要点,(5)分析概括作者在文中的观点,(6)根据文章内容、观点作合理的推断。3.从题型看,都是单选判断题,一般为3—4个小题,9—12分,提供的文章一般在700字左右。4.从难度看,一般在0.6左右,属中档题。
  科技文命题,选材广泛,涉及到自然科学和社会科学的各个领域。近年高考科技文章的选材,如江西选的是介绍自然现象的《太阳风》,福建选的是探索自然的《深海的发现》,选择生物类材料的有全国卷Ⅱ《植物睡眠之谜》、浙江卷《大脑神经》、江苏卷《动物细胞》、广东卷《嗅觉》、湖南卷《人脑的功能》;选材于考古的,全国卷Ⅰ选的是历史地理《中条山与商代城邑遗址》、天津选生物考古《恐龙灭绝》,湖北选音乐考古《七音十二律》。其它如北京卷《塑料袋的科学迷思》,四川卷非延考区《煤是怎样变成油的?》,安徽卷《别样宇宙花亦红》,山东卷《图腾与社会制度的产生》,浙江卷《生物的多样性》,福建卷《民间艺术》。从这些试题看,所选自然科学类文章一般有如下特点:
  1.时代感强。选文涉及的内容基本上是人类关于生物科学、电子通讯、天文学等等方面研究的新发现和发明创造,是人类当代科学技术发展的前沿成果;从时限看,一般是最近几年的文章,有的甚至就是当年的文章。
  2.客观性。一般来说,社会科学类文章和文学作品的基本价值在以情感人或以理服人,偏重于作者主观情意的表达,而自然科学类文章的基本价值在于向人们传授新知识、传递新信息,偏重于对知识、信息的客观陈述,较少情感成分。
  3.内容的单一性。这首先表现为选文基本上是一文一意,一篇文章只介绍一种新知识,或一项新发现、新理论,内容不复杂;其次表现为词义、句义的“惟一”性,一个术语,一个句子,只有一个意思,不存在见仁见智的多解现象,不容发挥。
  4.表达的明晰性。文学作品讲究含蓄,往往采用双关、夸张等手法,就怕读者一眼看穿了,自然科学类文章则相反,用语明了,就希望读者一看便知,一读就懂。
  掌握一定的阅读方法,按照一定的程序答题,是高考答好自然科学类文章阅读测试题的必备基本功。较有效的方法和程序是:
  1、树立一种观念。
  这种观念就是:科技文阅读考察的是阅读能力、逻辑思维能力,而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。
  2、具备两种心理状态。
  一是做题时精神要高度专注;二是仔细。
  3、明确四个步骤。
  (1).初读,采用快速扫描阅读方法,一目十行,有个“印象”就行,不求甚解,总体把握全文的主要内容。
  (2).再读,思维要积极灵活,高度集中,采用逐句快读的方法,迅速地抓住文中提供的重要信息,把握整体文意。同时动笔划出关键词、句,以备解题之需。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语,对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语。而关键句则主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句,表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们,这些关键词、句往往是阅读解题的突破口,也是命题者常常关注、爱做“手脚”的地方,千万不能掉以轻心。
  (3).看清题目要求,查检选项,一一对照原文,精读相应文字,找出答案。这一步的关键在于对照比较。
  (4).要学会换位思考,找准切入点和突破口。一篇自然科学类文章,可以用来作为考题的“点”是不少的。命题者首先考虑的恐怕是考题的价值定位问题。由于前述“考纲”的要求和文体特点的制约,科技文阅读测试的价值就应定位于考查考生阅读此类文章的基本能力。这基本能力就是“考纲”的要求,这些要求落实到科技类文章中,考查的“点”就相应减少了许多。命题者会从哪些角度去设题,以落实这些能力点呢?考生不妨站在命题者的角度去思考,去揣摩,定会茅塞顿开,大有收获。
  从近年来高考科技文阅读测试的基本情况看,命题者设题时设置的陷阱有十二种类型:
  1、以偏概全(句子的理解)
  主要指空间错位,即以部分替代整体,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代个别,从而使考生作出错误的判断。
  例如:
  2005年全国卷III第5题D项:“如果某一天机器具备了人类的重要品质,机器将享有人类所有权利。”这就是以部分替代整体。
  (原文: “如果有朝一日机器在我们自以为优越的那种重要品质上超过我们,我们就要向自己的创造物双手捧出那惟一的特权!”)
  对策:
  因此,在阅读文章时,一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词。
  例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部”“所有”等,见到这些词时,就用笔划出来或者做特殊标志。
  2、无中生有(信息的筛选与整合)
  是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。
  例如:
  2005年上海卷第2题的C项:“民间艺术家创作了丰富多样的剪纸图案,其价值就在于具有强烈的装饰性。”
  根据原文来看,其价值是适应现代需要。未提及“强烈的装饰性”,所以A项“强烈的装饰性”的说法文中没有事实材料,是凭空臆造的。
  对策:
  因此,考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。
  3、张冠李戴(概念)
  主要指命题人在解释概念,或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。
  例如:
  2005年天津卷第5题C项:“文化的浅显层次是指一个群体在一个时期内的活动规范、方式。”C项将“显性文化”的帽子戴在“文化的浅显层次”上。
  对策:
  因此,考生在阅读原文时,一定要关注事物的对象,并用圈、点、划、批的方法标出,在做题时,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。
  4、因果混乱
  因果混乱一般有两种情况:
  一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;
  二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系。
  例如:
  1999年全国卷第18题B项:“当心脏收缩时,钙离子就流进心脏细胞;当心脏舒张时,钙离子就从心脏细胞中排出。”
  原文是:“当钙离子流进心脏细胞时,心脏就收缩;当钙离子从心脏细胞中排出时,心脏就舒张。”
  两相对照,就可以发现选项恰恰是颠倒了事物的因果关系。
  对策:
  因此,在遇到涉及有因果关系的选项时,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析有无因果关系,或者因果关系是否倒置。
  5、主次颠倒
  事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。
  命题人设计陷阱时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
  例如:
  2004年全国卷(四)第7题B项:“在宋代,“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。”
  原文有“‘茶马互市’除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外,更重要的是,既满足了国家对战马的需要,又维护了宋朝西南边境的安全”。
  根据原文,在宋代,“茶马古道”上的巨额茶利收入“补充”了军费之需。“补充”指“在主要事物之外追加一些”,因此,B项说“主要来源”则主次颠倒。
  对策:
  做此类题,要仔细审读原文,清楚哪些是主要一面的,哪些是次要一面的。
  6、混淆时间
  指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
  例如:
  2004年全国卷(一)第10题A项:“已经证实,把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。”
  而原文中只是在“小鼠”身上实验,至于在人类身上得以实现,“还需要一段时间才能变成现实”“医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实”。因此A项中“已经证实”就明显地设置了把“未然”当作“已然”这样的陷阱。
  对策:
  在阅读原文时,考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作为关注点,否则就会造成时间的混淆。
  7、信息遗漏
  就是命题者在设置“陷阱”时,故意漏掉原文中必不可少的信息,从而导致信息不全面。
  例如:
  2004年全国卷(三)第9题C项:“适应化学药品需要若干个世纪,而人生太短,所以人类能够适应化学药品的想法是根本行不通的。”
  对应的原文是:“适应这些化学药品所需要的时间应该用大自然的尺度来衡量——人的一生太短暂,而它所要求的是若干个世纪。”
  相对照一下就会发现答案C项少了“这些”这两个修饰语,而“这些”是指上文所说的“那些有害甚至致命的物质”,而并非全部的化学药品。
  对策:
  遗漏信息是最常见的错题设计方式,认真阅读把握准确信息是解题的关键所在。
  8、曲解原意
  指对词句的理解与原文意思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
  例如:
  2003年高考全国卷第9题,要求选出对“全球气候变暖是人类自身活动所造成的灾难”理解不正确的一项,答案D项“因雷击和虫害……日益减少,而人类对此却束手无策” 。
  文中强调了灾难的严重,但没有强调人类对灾难已是“束手无策”,答案D曲解了原文的意思。
  对策:
  对于此类型的陷阱,要从整体上感知,在原文中准确寻找与选项对应的语句,找出语句含有的条件,提取与答案相关的有用信息,跳出命题人设置的陷阱。
  9、指代不明
  就是指代词的指代内容模糊、不明确,甚至是指代错误。
  例如:
  1999年全国卷第18题C项:“即使在低温条件下,心脏仍能保持在非低温条件下收缩和舒张的原状不变。”
  原文第二自然段“随着温度的降低,非冬眠动物的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低,而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反”的“此”所指代的内容,就能判断C项是错的。因为,“此”指代“非冬眠动物”“随着温度的降低”“心脏细胞排除钙离子的能力明显降低”,那么,与“非冬眠动物”这一特征“相反”,即冬眠动物在低温条件下心脏细胞排除钙离子的能力反而提高,这也就必将导致心脏的舒张加强。因此说“保持”“原状不变”就是不对的。
  对策:
  解答此类试题,要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语,必须联系上下文,弄清指代性词语所指代的具体内容,结合语境判断。
  10、逻辑错误
  主要指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时,从逻辑推理角度设置陷阱。逻辑错误类型出题方式有两种。
  (1)条件不充分。
  例如2002年全国卷第10题A项:“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处,因而必将被人所利用。”此项推断依据是“澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过斯塔曼海……将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、新西兰、法国……减缓酸雨的发生”,但原文只是说曾给这三个国家带来过好处,并不能推断出“将被人类利用”的结论,条件不充分。
  (2)将必要条件当成充分且必要条件。
  例如2003年全国卷第10题的B项:“一旦人类能够控制大气层中二氧化碳的含量,从根本上防止温室效应加剧,那么滑雪运动在欧洲将能继续,台风将远离日本。”原文是说全球气候变暖后,“滑雪运动在欧洲将荡然无存”“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本”,但不能反过来说,因为气候变暖与“滑雪运动”“台风袭击”是必要条件而不是充分且必要条件。
  11、断章取义
  例如,2001年高考全国卷《铜奔马正名》第2题,题目是要求考生找出不用于作者否定“飞廉铜马”一名时所用证据的一项。答案的C项:“两汉之间神话颇多,汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象。”
  这句话在原文中是可以找到的,且就在集中阐述作者否定“飞廉铜马”一名原因的一段,可为什么不对呢?因为原文中这句话的后面还有这样一句话:“但神兽归神兽,马归马,在这些图案中各有其形。”这句话和前面选项的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一名的依据。
  12、偷换概念
  如2001年高考全国卷《铜奔马正名》第3题的A项“从古到今的诗文中,有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子”就是偷换概念,原文的表述是“历朝多有以燕喻良马之诗文”。古诗文中的“燕”并非现在人们说的“燕子”,两者不是同一概念。由此看来,我们在解答试题时,对文中尤其是选项中出现的重要概念要予以特别的关注,力求在准确理解的基础上辨别真伪,作出正确判断。
  以上所述,只是一些策略,适量地阅读一些科学技术类文章,通过练习提高解题能力更是行之有效的方法。此外,这两年其他一些省市的高考题在科技文的阅读中增加了主观题型,这一趋势值得我们关注。
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