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2015-2016学年初中政治教学论文范文
2015-10-14 14:39 |  发布人: yyxinxin |  阅读: 3839 | 
  为了减轻各位教师的教学压力,下面是21世纪教育网为大家整理提供的2015-2016学年初中政治教学论文范文,老师可以参考进行自己的教学工作安排,希望能够帮助到大家!
  初中政治教学论文范文
  一、以情激趣,以境辅学——激发创新意识
  1.巧设悬念,激发创新兴趣
  悬念是教师根据初中政治课内容的需要故意设置的疑问,给学生制造悬念,引发学生追根溯源的心理,从而调动学生学习的兴趣,使课堂气氛更加活跃。鲁迅曾说过:没有兴趣的学习无异于一种苦役。激发起学生的政治学习兴趣,学生的学习就会积极主动,就会学得轻松而有成效。如,在教学“我爱我家”一课时,教师诠释家的含义:家是一叶扁舟,载着你从童年的梦走向成功的舞台;家是一幢小房,在风雨中给你一个安全的避风港;家是一首动人的歌曲,演奏着锅碗瓢盆的交响乐。在这个温馨的家里,你这个可爱的宝宝诞生时,爸爸妈妈绞尽脑汁为你起一个好听且赋有涵义的名字,你知道自己名字所隐含的寓意吗?学生兴趣高涨,跃跃欲试。
  在介绍自己和听别人介绍名字含义中,学生们的情感在悄悄地发生变化,他们深深地感受到了父母以及家人对自己的爱,感受到了父母是多么希望孩子健康成长,有所作为。教师趁机导入新课:“一个个美妙动听的名字,寄予了家人深沉的爱,从我们出生的那一刻起,就被家人的爱所包围。那么,你认为家是什么?怎样让爱永住我家呢?现在就让我们一起走进文本,再一次感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护,感受自己与父母亲密无间的亲情,从中我们也再一次体会父母对子女无私的奉献。教师引导学生多思多问,激发了学生浓厚的创新意识。教师要加倍爱护学生的这种好奇心,迎来创新的使者,拉开政治课的序幕。
  2.创设情境,鼓励学生质疑
  质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。疑能使学生心理上感到困惑,产生认知上的冲突,进而拨动学生的思维之弦。教学中教师应解放学生的嘴,给学生发表独立见解的机会,鼓励他们向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑。巴尔扎克曾说过:“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号,开发学生的潜能,必须鼓励学生从质疑开始。”学生脑子里有了疑问,就会进一步去思考,进而有所发现,有所创新。在初中政治课教学中,教师要创设和谐的教学情境,让学生在活动中主动质疑,自主发现问题,大胆质疑,促进创造思维的发展。
  如,在教学人教版八年级思想品德“自觉维护正义”时,我选取了电影《天下无贼》中歹徒在火车里打劫的一个场景向学生质疑:“当时如果你在这节车厢里,你心理的感受是什么?你会怎么做呢?你最希望什么人出现在现场?”如此质疑,让学生讨论得出结论:社会需要正义,我们要做一个有正义感的人。有正义感的人,也就是正直的人,他们的行为令我们感动,也影响着社会。凡是有利于促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。我们青年学生要做有正义感、正直的人,这是中华民族传统的做人标准。
  二、以理服人,以情动人——培养创新思维
  初中思想政治课必须通过情感体验激起学生强烈的、刻骨铭心的心灵震撼,来实现青少年学生对真理的追求。课堂教学中教师要注意学生的情感体验,注重以理服人,以情动人。要引导学生从发散转向集中思维,抓住事物的本质,运用课本的新观点、新办法,提出与众不同的新见解,使学生在情感的震撼中升华思想认识。
  1.联系实际,拓展思维空间
  初中思想政治课具有德育的社会功能,抽象的说教式教学束缚了学生的思维,学生课堂上兴趣不高,弱化了政治课的功能,也不利于学生的成长。新课改要求教师要拓展学生的创新思维空间,注意培养学生的想象力。推进素质教育,意在提高学生的实践能力。我们必须帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中,把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去,通过实践活动让学生获得知识、理解知识、转变情感。教师必须把社会现实和学生的生活实际紧密联系起来,充分吸取包含政治知识的文学、艺术作品来激发学生的创新思维,借用名言警句等来理解教材,加深对教材的运用。如,在学习“友情是人生的无价之宝”一课时,教师导入新课。
  自古至今有许多赞美友情的警句、诗篇和文章,更有许多感人肺腑的友情故事。当你把快乐分享给朋友时,你就会获得两个快乐;当你把忧愁向朋友诉说时,你将减掉一半忧愁。生活中每个人都希望得到真挚的友情,你知道什么是友情吗?我们为什么渴望获得真挚的友情?接着,运用归纳与演绎相结合的方法讲友情的意义。二万五千里长征时,董必武、徐特立、林伯渠、谢觉哉被称为“四老”,他们在同一个连队,同吃同住,患难与共。有一次,谢老生病了,粮食也吃完了,徐老就把自己的粮食送给了他吃,林老还给他打洗脚水。这充分说明友情是珍贵的,是人们梦寐以求的。在白色恐怖的笼罩下,鲁迅与瞿秋白相互帮助,同舟共济,为革命文艺运动而努力奋斗终身。从生活世界中提供给学生实例,可以让学生在体验生活的过程中掌握知识,拓展思维空间,体味友情是人生的无价之宝,总结出朋友之间要以诚相待,相互理解。
  2.改变教法,引导探究学习
  新课标把改变初中生的学习方式作为政治教学改革的重心和突破口,学生是发展和学习的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以解决政治问题为中心,教师采用各种教学手段,引导学生参与到政治课的探究活动中,以学生独立钻研为学生学习的主要方式。教师成为学生学习的引导者,学生由被动接受者转变成主动探究者和创造者。教师要以学生发展为本,凸显学生的学,强调学生的探究和创新。引导学生围绕某个问题展开讨论、辩论、质疑,让学生自己提出问题、分析问题、解决问题,从而增强学生的思考力和创造力,培养创新精神和实践能力。如:在教学“融入新集体”一课时,我打破学生的思维定式,摒弃课本所提供的条件和学生正常的思维导向,从一幅漫画《车子为何停在原处》入手,激励学生积极进行逆向思维。根据我的引导,激活了学生讨论的兴趣,让他们感受到了“团结就是力量”的内涵。从多个角度认识到:只有团结一致,才能形成合力,实现我们共同的目标。大家都要自觉维护班集体的荣誉,增强集体的凝聚力,共同担负起建设新集体的责任。学生实现了探究性学习,提高了课堂的有效教学。
  三、总结
  总之,初中政治教师要善于利用生活实践设计有趣的教学活动,建立新型的师生关系,营造充满情感的教学氛围,践行自主学习,培养创新能力,让学生真正成为学习的主人,不断提高政治课堂的教学效率。
  作者:孙春华 单位:福建省东侨经济技术开发区中学
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