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优化班级管理, 促进教学质量提高

日期:2012-2-18 21:57 阅读:

优化班级管理,促进教学质量提高

                   陈怀新
  一个学校的好坏就在于这个学校的教学质量,而教学质量的好坏往往取决于这个学校的校风、教风和学风。优化班级管理对树立良好的校风和学风起到了重要的作用。现就我校正在施行的改变班级管理观念,促进教学质量的提高的做法与大家进行交流。

一、建立和谐班风   班主任怎样做

一个好的班集体,和谐融洽,人人上进。在这样的班级里,基础好的孩子更加优秀,基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。相反,在一个“乱班”,好学生能好下去真的不容易,更别说基础差有问题的学生了。那么,“好班”和“差班”的差别是怎样产生的?究其根源,差别出在班主任工作上。作为一个班主任,我们该怎么做呢?我就自己的认识谈下面几点:

    1加强班主任自身素质,树立威信。

  俗语说打铁全凭自身硬。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

  首先,班主任要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。

其次,班主任要加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。例如,班主任每碰到校园里的杂物就主动把它捡起来,学生也一定会照着这样做的,久而久之,校园里就会无杂物了。班主任要努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。

再次,班主任要具备多种能力,做学生的“知心姐姐”班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力,随时注意捕捉学生的思想信息,把握他们对生活、学习的真实态度。如:每次班里举办的任何一项活动是否达到了预期的效果,就要靠班主任去洞察每位学生的思想和态度。

    2、 以信任、宽容之心去理解学生。

    “教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。

    信任学生,教师首先要转变观念,让学生做课堂的主人,做教育教学的主人。要尊重学生的人格,学会宽容,“以己之身,及人之身”,从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要,将心比心,以心换心。以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任。在这种状态下,师生情感易于引起共鸣,也就容易实现心理沟通。

宽容是一种信任和激励,因而,信任会化作一种力量,激励学生自省、自律、自强。记得我上学时的一件往事:我在读初一时,一天中午,我和同桌的一位男生,同前面的两位女生为了课桌间的距离吵得不可开交,甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边,恰巧这时,班主任走进了教室,我心想,肯定要挨他骂了,因为我们是班干部,老师眼里的好学生,可班主任走到了我们的面前,对我们说:男子汉大丈夫,不可以和女同学计较,再说,同学间要互相友好。与此同时,他用仁慈的目光看着前面的女同学,仿佛对她们说:老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了,而且女学生也应该学会谦让,一切都明白了。班主任是在保护女同学的自尊心,同时也是对我的信任和鞭策,我当时既感激又内疚,我们双方都自觉地拉好了课桌。从此,我对自己要求更严了,同学间也和睦相处,对老师也更加尊敬了。试想,假如班主任当众劈头盖脸地训我们一顿,其效果肯定相反,对班主任会敬而远之的,同学间也不会从此风平浪静。所以,事实证明,我的那位班主任的教育艺术甚是高超,也是今天值得我借鉴的。宽容是一种仁慈和关爱,身为人师的班主任,如果认定一个学生已不可救药,那么就会变的一步步走向更糟糕的地步,因为同学看不起,老师看不上的学生是容易自暴自弃,破罐子破摔的,如果认为一个学生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么你的宽宏会使他自律、自束、自策,他会变的成为一块璧玉,在我校的程秋香老师身上就发生了一个这样的实例:我校五年级的一个女生,开始时早晨经常比班级规定的时间晚到,后来,发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的,说明她在发型上花的时间肯定不少,所以要迟到,同时观察到她比较内向,所以,经过一个阶段以后,老师就利用班会课,对全体同学同时暗示这位女生,说:爱美之心人人有,尤其女同学,我们女教师也不例外,但早晨的时间是非常宝贵的,把时间浪费在美发上,是实在不合算,希望同学们以学习为主,有则改之,无则加勉,这样,她既照顾了这个女生的自尊心,也暗示了全体同学,让同学感到老师是真心为他们自己着想,她的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
   学会宽容,就是努力使自己变的胸襟宽阔气度恢弘,头脑不固执,思想不僵化,眼界不狭隘。宽容尽可能处以多种角度,看事物习惯。教学中的宽容和理解更应如此。

一贯以来,我们的教学都秉承着传统的模式,教学的整个流程,又或是上课过程中的一些小环节,时常渗透着教师的教育机制。 一直都以为上课的问候语只是一个简单的过程,并不在教学之列,因此,第一次听到问候语是:同学们真精神时。感觉很奇怪也很新鲜,几次之后却也从中有了感悟。

今天上课和往常一样,老师也早早地来到教室检查孩子们的作业。可以看出有几个牛脾气的孩子肯定又没写作业了,但总有一大堆的理由,真是烦死人啦。上课铃响,孩子们坐得很端正,和其他时候比,今天孩子们坐姿是最好的。因为孩子们的作业,老师脸上也有一私地不悦,班长喊了起立老师说同学们好自为之!,孩子们怯怯的说了老师好自为之但声音很小,只有几个人附和着,而大多孩子则一脸茫然地站在那里,不知道该如何回答。  时张老师平静地看着大家说:很多孩子已经知道这‘好自为之’是贬义词了,双休日的三样作业分别都有孩子没有完成,我不希望出现这样的情况,希望以后不再会出现这样的状况所以我今天把问候语改成了好自为之孩子们低头不语,陷入了沉思。同学们好自为之!老师再次精神地问道,几个机灵的很快反应过来答道老师我们错了!孩子们的声音有力而诚恳。短短的几分钟,没有大声的呵斥,没有严厉的话语,却让孩子们低头不语,自我反省。这样的教育远比我平日里拽着不写作业的孩子严厉声讨要强多了,常此以来一直都受着学生不写作业的困扰,我也是想尽了办法严厉惩罚他们,督促其把作业写好,但是收效甚微。回想起来,终于能很好的理解一位老教师所说的可以严厉的批评孩子,但是不能伤害他们。是啊,教学中难免会生孩子气的时候,或克制不住自己在孩子们面前破口大骂,或用难听的语言伤害了孩子们幼小的心灵,这些都是我们教学中时常会犯的一些错误。良言能激励人,而恶语会伤人,理解和宽容孩子,相信孩子也会信任和理解老师。虽然每节课问候语时间很短,但是如果能很好地用好这一点时间,根据孩子们的每天变化,用不同的语言彼此交流心情、情感、以及期待----让孩子们从中获得欣喜与思考。把它当成同孩子们交流的平台,从而使孩子们更加信老师,而老师们也更加理解孩子,那么我们的师生相处必定是融洽和谐的。

总之,教学中要宽容和理解,多些耐心、多些和善----

人心不同,各如其面.要有宽容学生的胸怀,对幼稚的学生学会原谅,不过分指责,对错误的学生学会包容不要过分揭短。所以,作为教师我们一定要学会宽容,学会谅解这样才能和我们的学生更加接近,才会有共同的语言,才能更好的发挥自己的优点,才能和学生在蓝天里一起快乐的遨游。

经过多年的实践,我深深地感到:宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心;宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师,请你拥有一颗宽容的心吧!

    3、学会赏识学生,树立他们成长的信心。

中国有一句俗话:“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识,学生更需要得到家长、老师的赏识。然而,在应试教育的压力下,学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望,他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。我觉得要学会赏识学生,必须从自己做起,首先要提高认识,端正态度。我们都是过来人,以往曾多多少少受到过老师和领导的赏识,也曾遭到过批评和指责,其中的滋味和感受是不言而喻的。俗话说,“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,教育者(父母、老师)怎样对待孩子,决定了孩子的命运。大量生动的教育案例表明,不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好,不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏;赏识就是注重孩子优点和长处,使孩子在成长中树立信心,勇往直前。让孩子在我能行的心态中觉醒,在“我能行”的心态中发展,在“我能行”的心态中成功。

有人说,只有不合格的教学方法,没有不合格的学生。是的,学生是测量教师的一把尺子,学生学的快乐,是教学艺术的尺子。学生学的有收获,是教学成功的尺子。没有不合格的学生,只有不合格的老师。学困生需要的是树立自信,作为教师,培养教师的自信,在某种程度上,比授业更重要。怎样才能促使更多的学生参与讨论、发言呢?

我反思了一番,看来增强学生的自信心是很重要的,于是我觉得用鼓励表扬的办法,采取一些相应的措施,可以改变这种情况:CEHed[ Y]E,V]WC\-小学教案课件网  第一,可以用表扬激发学生的竞争意识。课堂上,在学生讨论之后,我把学生分成五个小组进行比赛,让学生自觉举手发言。学生答对了一个问题,就在黑板上给该小组加一分,最后,对夺冠的小组进行表扬。提问时,尽量提问那些还没有发言的学生,不要总是提问几个好学生。这样,为了小组的荣誉,就会有更多的学生参加发言。课后,及时记录课堂发言情况。在已经准备好的记录表中,给参加发言的学生加一分,以资鼓励,并作为今后期末评价的一个参考。有时,学生会来看看他们的得分情况,也可以利用这个机会与学生谈谈心,鼓励学生。=zeF


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 第二,可以让全体学生都有成功的体验。好的学习成绩本身是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的成功。只要有进步,就值得表扬。给学生的问题应该有难有易,让学生在思考问题、解决问题中体会成功的喜悦,收获思考的乐趣,学生得到了一次肯定后,就会对讨论和发言产生兴趣,进步就比较快了。 Zzf­L/$d]}T&=/y7b小学教案课件网

第三,可以帮助学生发现自己的闪光点。每个人都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能,每个人都有自己的智力优势。是泥土,可以烧成砖瓦;是铁矿,可以百炼成钢;是金子,就应当放出光彩。相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。发现学生的闪光点,用每个学生的闪光点来评价学生,对学生就是很大的激励。如“很好,再试一试”,“你用词非常正确”,“很好,你有独立的见解”,“你的表情很好”,“你的普通话很好”,“想象力很丰富,表扬你”……让恳切的激励成为学生前进的新动力。

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‑](,{Vhb小学教案课件网在长期的实践中, 课堂气氛活跃了,无论是成绩好还是成绩差的学生都能积极参与发言、讨论,既使学生在轻松愉快中学习,又激发了学生的学习兴趣。在这过程中,每次测试学生的成绩都有不同程度的提高。O mA,,
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