顺应课改潮流，实现自我转变

早在2004年左右，北师大王策三教授的一篇《认真对待“轻视知识”的教育思潮》，指出新课改在实施中存在忽视知识教育的问题，掀起了教育界王策三及钟启泉的学术之争。随后钟启泉在《全球教育展望》发表《发霉的奶酪——《认真对待“轻视知识”的教育思潮》读后感》，从新课程所倡导的教育价值观、知识教育观，以及新课程在继承与借鉴、追求理想与面对现实等四个维度，澄清新课程的基本理念；指出我国基础教育改革唯一的出路就是从精英教育走向大众教育，培养适应时代发展的新人；同时，批驳了以“凯洛夫教育学”为代表的教育思想，提出教育理论工作者要敢于放弃陈旧、“发霉”的思想，宣告了凯洛夫教育学时代的已经终结，是“发霉的奶酪”。从当前教育中实施的情况来看，钟启泉之争代表着主流，是当前新课改实施的主要推动力量。（注：现行的教育确实存在着诸多问题，如发挥学生的主导地位，不等同于放任自流。只注重教师知识的传授，而忽视学生主动的知识建构。一种理论、认识不是由学生主动得出而是由老师自己灌输。）

全国的课改有步骤、有计划、有秩序的正在进行中，湖北的课改算上是较迟推行的，属于最后一轮课改区。我们的课改可以在借鉴其他省课改的经验教训，“他山之石，可以功玉”，使我们的课改更成功。在全国课改的浪潮中，我们需要积极转变我们教师角色，去适应新课改理念，不做被时代淘汰之人。

二、教师角色的几大转变

在新课改大潮中，我们要做时代的弄潮儿，积极转变自己的角色。我认为，在当前形势下，我们应完成以下几大转变：

1、要转变我们教师的角色

我们所处的时代是信息时代，信息社会知识爆炸，单凭老师的知识传授是不能满足学生学习的需要，教师不再是教学的中心，教师在教学中起主导作用，不再是教师一人说了算，教师除了应传递必要的知识外，更多的应是指导学生学习，帮助学生学会终身学习。只有学会终身学习的人，才会在知识更新换代中适应形势的发展，才会让自己的知识不会落伍，也就会在未来的竞争中立于不败之地。

教育要面向全体学生，新课改的教学不排除学生发展的个性，主张努力挖掘学生的潜力、张扬学生个性，教育是“为了一切的学生”，我们的教育不是培养一个两个社会精英，而要实行大众主义教育。只有这样的教育才能适应社会对多样人才的需求。

教师角色的转变，还确实体现在对“师道尊严”观念的突破。传统意义上的教师是韩愈《师说》笔下的“师者，传道、授业、解惑也”，老师不说学生不知，这决定了教师在教学中具有决定的权威。而新形势下，教师的绝对权威被打破，学生成为了学习的主体，教师要从师道尊严中转变为学生的朋友、导师。在这个角色中，老师除了向学生传授知识外，还要辅导学生的心理等方面的健康发展。实践证明，与学生走得近的老师，学生会把他当做他的良师益友，更愿意与这样的老师沟通，这样的老师在推行新课改方面就会更好的得到学生的合作支持。所以我们教师要实现自我的转变，把自己视为学生学习的组织者、合作者，建立一个和谐、平等、民主的师生关系。

2、教师的教学方式的转变

新课改形势下，教师的教学方式要从传统的讲授、填鸭式满堂灌的教学模式中转变为多种教学手段的教学。教学手段可以有讲授式、谈话式、合作式、探究式等多种形式。在这次新课程教师培训会上，汉口铁中明道华老师的教学模式对我有较多的启示，明道华老师的2020式指的是：教师在一节内容里新课讲解不超过20分钟，学生自主学习的时间留有20分钟以上。这样避免了教学中的一言堂现象，避免了填鸭式教学。但我觉得明老师这种教学模式在我们学校有值得商榷的地方，也就是说这种模式在教学中不能流于形式，要注意学生差异，学生自主学习不是放任自流，要统筹安排，要有目的性，要有层次性。

形式是多种多样的，但形式要服从于内容。也就是说不论教师的形式手段如何，关键是要完成新课程标准的要求，一切要以新课程标准为我们行动的指南。

3、教师要从“教教材”中转变为“用教材教”

传统教学中我们是把教材视为我们教学中的“圣经”，高考考纲是我们的指挥棒，我们在教学中关注教材中的每一知识点，黑体字部分我们教学中是特讲精讲，小字部分也是小心翼翼，生怕掉了一个知识点。在新课改下教材不是唯一的课程资源，我们现行教学的唯一依据不是教材而是课程标准，教材也是根据课程标准而编写的。所以我们要深研课标，不要轻易迷信权威，我们唯一的权威就是课程标准。只要我们能很好的把握课程标准，我们就能把握教学的方向。

我们用教材教，教材的编写依据是课标。所以教材在编写时与课标有出入或者编写上为照顾前后内容不重复，所以在内容上以相关链接的形式把相关内容联系在一起了。所以在教学内容上我们教师要注意整合教学，把教学内容按照课标要求重新设计。

在教学设计时，我们切忌把老教材的内容过多的输给学生。有的老师在课后总是说时间不够，这节课没有顺利的完成教学任务，细想之下，究其原因是我们老师在讲课时这也舍不得丢那也舍不得放，什么都要讲。殊不知我们老教材有很多的内容已经过时或不符合课标要求，我们在教学上要善于取舍教学内容，一定要按课标要求来组织教学。

4、教师要从单纯的知识传授转变为对课程标准三维目标的落实

教学中教师传授知识是很重要，但我们的教学也不仅仅是为了把我们的经验告诉学生，如果这样只注重把已有经验传授给学生，这仍是传统的教学观，在新课程倡导者眼中这就是“发霉的奶酪”，这是过时的东西，在新课程要求中我们要关注学生三维目标的落实，而不是仅仅知识与技能的落实。在过程与方法上我们教师要注意平时对学生的动态，关注他们的成长。我认为，在教学中我们可以关注学生作业的完成，学生平时学习时能否提出自己的问题等等，都可以作为过程与方法来考察。对情感态度与价值观我们忌生硬说教，生拉硬套。在教学中我们可以做到以知育情、以情育情、以境育情，达到培养学生良好的社会责任感和自我真情的流露。

新课改的精神的落实，关键在我们教师观念的转变。在这新课改的浪潮中，我们中青年教师一定要担负起自己的责任，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，把握时机，超越自我，我们要做顺应时代潮流的教师，时不我待，从现在做起，从第一节课做起，切实的转变自己。

最后，引用一句话作为我们的共勉：

用智慧砸碎枷锁，

让生命激活课堂。