教师心理健康案例

教师心理健康状况堪忧 他们的"心病"谁来治？

——教师心理健康案例

今年6月1日上午，宜君县教育局在宜君县第一中学主持了师德教育评议，而就在当日下午，该校几名老师竟将高二年级一男生殴打致伤，一女生拉架时被吓得晕倒在地摔伤。

6月1日下午，体育课站队时，高二学生石某因为头晕蹲在后排地上。韩老师让他单独站在一边，不一会儿石某又蹲了下去。老师觉得石某是故意和自己作对，遂走到石面前，在其脸上打了几耳光。挨打后，石还被要求站在原位。

　　很快下课了，韩老师要求石某归队，石站在那儿不动。韩老师走过去顺手在他脸上打，石还手，两人便打了起来。这时，在操场上打球的4名老师跑过来，石见状，拔腿就跑，但没跑出多远，就被体育老师给逮住了。几名老师围住石某对其脚踢拳打。一位女同学李某见此情景，一边喊老师住手一边上去拉架，不料其中一老师抡拳过来，她吓得双腿发软倒在地上，头落地时刚巧碰在一块石头上。看到女学生昏倒在地，老师们这才住手。

近年来，校园里偶有象这类令人难以置信的事情发生。个别老师因为学生的一点过失，罚学生吃苍蝇，强迫学生互相打耳光，有的甚至往学生脸上刺字……这些极端现象的发生，不能不引起人们对教师心理健康问题的关注。

教师被称作人类灵魂的工程师，广大教师以自己的辛勤劳动和高尚的道德行为赢得了社会的尊重。但也毋庸讳言，社会竞争压力增大，一些社会不良现象蔓延，不能不对教师的内心世界产生影响，他们的心理健康已经成为无法回避的问题。据中国中小学心理健康教育课题组对某省168所城乡中小学2292名教师进行的检测，有32.18％和16.56％的教师有轻度和中度心理障碍，2.49％的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平也偏高。

其实我们知道，上述那些被炒得沸沸扬扬的所谓“师德事件”，就全国一千万中小学教师来说，犹如一大锅粥里掺杂着几粒老鼠屎。可是，好事不出门，坏事传千里，这“老鼠屎”尽管只有几粒，却损害了整个教师队伍的形象；这“老鼠屎”尽管只有几粒，但是对于那些受害的学生及其家长来说，是百分之百地遭到了灭顶之灾。

发生这些不该发生的事情，对有的教师来说确实是出于师德原因。他们法制观念淡薄，民主意识欠缺，道德水平低下，不爱自己的职业，讨厌自己的学生，从而想方设法竭尽所能，对学生进行体罚、变相体罚以及心理虐待，让学生在他们手下没有好日子过。

可是对有些教师来说，情况却不是这样。他们对自己的职业其实很热爱，对自己的学生其实很热爱，对工作其实很负责。他们有时也会咬牙切齿、凶神恶煞地对待学生，但在他们内心体验到的却是一种“爱之深，恨之切”的情感，他们在恨铁不成钢的极度焦虑下体罚学生，就像父母恨铁不成钢而体罚子女一样。严格地说，体罚学生，就是违反教育法律，就是违反师德规范，就是师德不良。但是，公平公正地说，他们内在的师德并不坏，那为什么他们的外在行为却表现为师德不良呢？

据一些研究分析，教师心理问题增多，主要由压力增大所致。近年来，教育改革不断挑战教师的心理承受能力。一方面，教育教学方式、方法不断推陈出新，对教师原有的思维方式、教育观念和方法带来巨大冲击；另一方面，竞争机制引入教师队伍，诸如教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等新的用人方式和分配方式的推行，给一向平静的学校带来了活力，同时也在教师心里产生了不安全感，如果不能及时调适，就容易产生紧张、焦虑情绪。

心理学研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突和不安。教师除了脑力劳动强度较高之外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责，每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张与痛苦，尤其是在目前形势下，教师的教学任务重，升学压力大，学生不听话，工作超负荷，待遇不高，家长和领导的期望却越来越高。这些问题长期得不到解决，由此而产生的不良情绪长期得不到化解，日积月累，恶劣情绪最终会以“零存整取”的形式突破心理承受的极限而爆发。这种不良情绪向何处排遣？避强欺弱是人的本能，人们便选择了相对而言的弱势群体──学生。这时候，体罚和变相体罚就可能发生了！

有的教师虽然不会体罚学生，但面对经常发生的教育应激源，缺乏自我控制能力，出现急躁、焦虑、应激时的过度紧张、过敏性反应等，都是对外部环境的强烈而紧迫性刺激的不适应反应。有这种不适应情绪表现的教师，不习惯于工作变化，对于上一堂观摩课，调一次课，换一个班级作班主任，遇到一两个调皮的学生，都会情绪不安。这种不安的消极情绪长期累积，对自身和学生带来的隐患，有时连他们自己也始料不及

　　教书育人是教师的职责。中小学生健康成长，需要教师为其营造愉快的学习氛围、宽松的人际环境，如果教师自身出现心理问题，不仅会使其陷入内心的痛苦，而且会将他的不良情绪和人格缺陷传导给受教育者，对他们的心理造成伤害。实际工作中，由于一些教师不能控制自己的情绪，遇到问题容易小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴，甚至体罚打骂学生。教师的一时冲动，甚至危及学生一生。济南市有两位三年级小学生，课余玩闹时掀了女同学的裙子，班主任让两个小家伙站在全班同学面前，愤怒地将其斥责为“流氓”。两个八九岁的小孩子从此经常遭到同学的讥笑。

　　近年来，随着心理健康教育在一些中小学校的开展，教师的心理健康问题也开始为人们所认识。一些心理学专家、教育工作者从多个角度对此问题展开研究，并提出了一些有价值的对策、建议。山东师范大学教授赵承福提出，要解除教师的紧张感，必须改变目前的教育评价体系。他说：“教育具有滞后效应，所谓百年树人就是这个道理。衡量教师的价值，绝不能只看当年的升学率，而要看10年、20年甚至30年之后，他培养的学生有多少是对社会有贡献的优秀人才。”山东省惠民县惠民镇中学老师王秀贞认为，社会应当转变育人观念，理解支持教育，多给教师一些关爱；学校要把教师心理素质塑造纳入教师队伍建设的内容，关心教师生活，营造和谐民主的心理氛围，创造积极向上的工作环境；作为教师个人，应该认清形势，转变观念，加强学习，学会在竞争中不断充实自我，更新自我，完善自我，提高心理修养。