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伙伴咨询是开启心灵的金钥匙

日期:2005-5-9 21:28 阅读:

伙伴咨询是开启心灵的金钥匙

       

  目前,相当一部分学生存在学习、考试、人际文往、青春期心理适应、生活消费等方面的困扰。如何给予正确引导,或者能给予正确引导而方式方法又容易为学生所接受的组织形式亟需努力探索。实践证明,"伙伴咨询"是一种较好的组织形式。

  一项调查显示:在回答“我碰到问题首先找谁商量”时,寻找同伴的占70%,寻找父母的占10%,寻找老师的占8%,其它占12%。这表明学生碰到麻烦,他首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现,居高临下,学生的心灵很难畅开,也就很难沟通、理解。伙伴间则不同,他们的关系是平等的,被咨询者往往会站在对方的立场上为其献谋划策,双方极易沟通、理解、双方都能畅开心怀交谈、讨论,从而取得统一的认识。(当然其中也可能是错误的主意)

  如何寻找一种既能使有各种问题的青少年能够畅开胸怀,各陈己见,又能得到正确引导,方式、方法又易于接受的组织形式,我想到了“伙伴咨询”。

“伙伴咨询”就是选拔初三年级中,德智体诸方面全面发展,且乐于助人,善于启发、诱导解决问题的学生担任小咨询员,经过有目的,有计划,有步骤的培训,掌握一定的理论及方法,对初中的学生进行心理健康咨询的模式。它的优点是:首先小咨询员本身就是一种力量。小咨询员无论在思想品德、待人处事还是文化知识、学习方法技巧等方面都可成为被辅导者的学习的对象,成为被辅导者的楷模。班杜拉的社会学习理论指出,儿童主要通过观察别人的行为来进行模仿学习,从而取得发展的。小咨询员高尚的道德情操、优秀的学习成绩、健康的心理本身就直接影响着被辅导者,为他们提供了模仿学习的榜样。被辅导者要求矫治、学习、追求的东西看得见、摸得着,就在眼前。其次,易于建立良好的咨询关系。一个好的心理咨询一定要在咨询员与被辅导者之间建立良好的咨询关系上,如果不能建立良好的咨询关系,那么心理辅导就不能很好的展开,难以达到预期的效果。伙伴咨询模式则通过"学生辅导学生",有利于在小咨询员和被辅导者之间建立融洽的、无隔阂的咨询关系。被辅导者在年纪相仿的小咨询员面前不会感到拘束,又有一定的共同语言,乐于倾吐想法;小咨询员也能设身处地地为被辅导者着想,被辅导者产生的心理他们或听到过,或看到过,或经历过、可以高屋建瓴。从自身的经历中诉说经验与教训,易取得对方信任,便于找出被辅导者的主要问题和引起问题的原因,然后对症下药,解决问题。瑞士心理学家皮亚杰认为:儿童之间的相互合作跟儿童与成人之间的合作同样重要。如果儿童不能了解彼此相对的立场和观点,那么他们将长久地停留在本质上是自我中心的立场,在统一认知水平上的其他儿童,似乎比成人更能促使儿童从自我中心解脱。儿童心理学告诉我们,进入青春期以后,个体对父母、老师的信任度逐步下降,而对同伴的信任度上升,同龄群体的作用逐渐加强。再次,容易开展讨论。心理咨询非常强调“悟”,咨询员不是传道、授知,而是在相互交谈、讨论中使被辅导者悟出真谛。学生间喜欢发问、讨论;学生间亦喜欢把自己知道的、体会过的无保留地传授给对方,伙伴咨询为他们提供了这个机会。世界教育发展越来越重视学生主体作用的发挥,我国改革亦是要将人的主体作用充分发挥出来。一棵小草当它的主体作用发挥时尚且可以破土面出,儿童当他的主体作用发挥时,他的心理障碍就易于排除,他的潜能易于开发。理情疗法认为改变一个人的不良行为应从改变其信念系统着手,其治疗过程中主要采用讨论、;辩论方式,“讨论怎样才是合理的逻辑推理,什么是正确的信念”。同辈团体往往是青少年认同的对象,过量的外控力量反而会引起青少年反感,伙伴咨询就是利用青少年这种心理,运用同伴资源,以发挥同伴正向影响力。

  伙伴咨询的操作(试以解除学习上的心理障碍为例)。第一,伙伴咨询模式的组成:从初三学生中选出品学兼优的学生若干名成为小咨询员;由初中一、二年级中需要进行心理咨询的学生成为被辅导者,然后组成两个小咨询员带23个被辅导者的小组。第二,明确咨询目的。指导小咨询员从学习态度、学习方法、学习环境、身心健康四个方面对被辅导者进行咨询,通过发挥同伴影响的作用力,来达到提高被辅导者的学习适应力的目的。第三,对被辅导者进行学习适应性测验。第四,对小咨询员培训。首先让小咨询员对心理咨询和伙伴咨询模式有一个整体了解,如学校心理咨询的定义、伙伴咨询模式的组成、伙伴咨询活动的意义、咨询过程中应注意的问题、引导技巧等。其次,教授辅导的原则,如以了解同伴为基本前提、辅导的目的在于助人和自助等。教授提高学习积极性的方法,如端正学习动机、从自我分析着手等。再次,阐明学习积极性是怎样产生的和如何制订学习计划、为什么要预习和如何预习。讲解如何提高听课效率、有效的听课方法、如何集中注意力和上课动脑筋。最后,介绍咨询的几种小方法。第五,主要活动方式:一是讨论,以培训的内容为主,展开讨论,使被辅导者获得启发,达到效果。二是具体的学科辅导,被辅导者的较多心理障碍是因学习困难引起的,小咨询员以辅导为载体,摸索被辅导者的思想,探索他们的心理障碍,然后因势利导予以点拨。第六,对被辅导者进行测验,检查效果。学生的主要任务是学习,中学生许多心理问题都直接或间接地与学习有关,如自卑、自傲、怕挫折、人际关系不好、考试焦虑等。懂得了克服因学习而引起的心理障碍的方法,亦能迁移到克服其它心理障碍。

  伙伴咨询的效果是明显的。首先,从被辅导者方面来讲:第一是在学校中感受到了真诚的爱。以前由于成绩落后及其它方面的问题,受到老师的批评,训斥多,遭到同学的白眼、冷落多。小咨询员热情的关怀、谆谆善诱,使他们体会到了真诚的关心。第二是愿意向小咨询员倾吐自己的内心世界。从学习上的烦恼,伙伴间的不悦,直到父母间的纠葛都要讲给小咨询员听,征求处理意见。第三,在小咨询员的身传言教之中,看到了自己在各方面确实存在差距,而学习的榜样活生生地呈现在眼前 ,从而增强了克服障碍的自觉性 、自信性。有的同学说:“我每天早晨对自己讲''只要我努力是会成功的”。第四,在听取小咨询员介绍的一些问题解决方法后,觉得行之有效,从而增强了抗挫折能力。从学习适应性测验的前后对照显示,他们的学习适应性有了显著提高,学习开始有计划性,听课方法有所改善,焦虑有所缓解。其次,从小咨询员方面来讲:第一是看到了自身的价值。在与被辅导者的讨论中,有许多是人生哲理的交换,能把自己的经验教训告诉对方,使他们在人生旅途的起始点上定好位,自己感到很欣慰。第二是真正体会到要帮助一个人进步,必须了解对方在想什么,在做什么,然后通过谈心、讨论,引导对方用自己的力量来解决自己的问题。第三是体会到“人都是在别人的帮助下成长的”,理解了长辈对自己的关怀及期望、用心。第四是看到了自身的不足,善于解剖自己。第五是学会了区分什么是学习动机问题、学习方法问题、心理障碍问题,懂得对于不同问题要用不同的解决方法。学习动机问题是要不要学的问题,学习方法问题是会不会学的问题,心理障碍问题是能不能控制自我、挖掘自我、实现自我的问题。

伙伴咨询通过学生辅导学生,有助于建立融洽的咨询关系,促使辅导得以顺利进行,利用同伴资源,发挥同伴正向影响力,完善自身人格,所以说伙伴咨询是开启心灵的金钥匙。

 

 

 

 

 

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