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养成教育:少若成天性,习惯如自然
2013-11-28 15:08 |  发布人: tina670 |  阅读: 2028 | 
    步入校门,高大修长的芒果树分立两旁,犹如执勤守卫的哨兵映入眼帘。橙黄色的教学楼在阳光的照射下,显得格外耀眼。其间杂以色彩明快的塑胶操场、悬挂式的奥林匹克大版图雕、锐意进取的石刻校训、拾级而上的迎宾大厅、格局别致的回型庭院、沁人心脾的桂花清香……相映成辉,浑然一体!
更难得的雅致却是那井然的秩序。清晨的校园显得分外祥和,走进教学楼,踏在宽阔的文化走廊上,推门迈入教室你总会发现孩子们专注的神情和朗朗的读书声,昔日的喧闹已无影踪;课间,文明劝导员的身姿展现眼前,同学们上下楼梯自觉成列,不跨越,不抢道;你瞧,迎面走来的那位笑容可掬的女孩一句礼貌的问候足以滋润你的心田;午后,阳光静静地透过窗户,播撒在每个人的心间,依在窗台上,手捧书籍,贪婪地汲取知识……
    行为习惯烂熟于心,养成教育大放异彩!她,就是深圳市地标旁一道亮丽的教育风景线-----桂园小学。笔者走进桂园小学,真切感受到一群独具匠心的教育者正用着自己的智慧和汗水,为一批充满朝气与活力的孩子,从习惯养成入手,为他们形成良好的品质,走向成功而奠定人生之基。
    一、养成教育发新芽,科学理念催幼苗
    办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀,每一所学校的存在,都要有体现时代律动的办学理念。“办一个什么样的学校”、“怎样办好学校”是学校工作实践中要思考和解决的重大问题。
    由于该校所处红围社区是深圳较早的政府单位住宅小区,年代久远,目前居住在这个小区的大多是普通家庭,租房做小生意的占绝大部分,全校暂住学生占总人数的64%,学生家庭条件相对较差,家庭教育氛围薄弱,家庭综合素质滞后,流动人口众多在一定程度上对提高教育教学质量带来了难度。
郭文政校长到任之后,从教育教学的本质规律、学生的发展需求以及学校历史背景和现实状况等方面进一步提升和细化了办学理念。根据校情,最终确定了内涵丰富的、极具可行性的办学理念----每天进步一点点。以“办一所清新宜人的学校”为办学目标,以“培养丰富、阳光、幸福的人”为学校育人目标,以“把一件事情做到底”作为校风,不断引导、协助和激励学生学会自定目标、自找方法、自我评价,学会学习、生活和处事,做到每天进步一点点。
    据郭校长介绍,虽然新的办学理念“每天进步一点点”,听起来好像没有冲天的气魄,没有诱人的硕果,没有轰动的声势,但细细琢磨一下“每天/进步/一点点”,这是在默默中做实实在在的工作,在不动声色中做影响学生一辈子的事情。每天进步一点点,需要每天都有具体设计,认真规划,既不能急躁,又不能糊弄,更不能作假。在这一理念的指导下,学校明确了两条工作主线:一是以“养成教育”为突破口,深化教育内涵;二是苦炼“内功”,主抓有效课堂教学,不断提高教育教学质量和办学水平,谋求学校新一轮可持续发展!
    正是有了新理念的支撑,桂园小学在前进的路上变得更加坚定,更加务实,新理念从理论上解决了学校向前发展的方向性和操作性问题,使得好习惯养成教育能得以深入开展,使得教育教学质量能稳步提升,这正是新理念无穷魅力的体现,显示出桂园教育者独特的价值取向和精神追求。
    二、养成教育绽新枝,主题教育培青苗
    一位诺贝尔奖获得者这样感言:“回顾我的经历,在幼儿园学到的最多。我学会了把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;把东西放整齐……从根本上说我学到的全部东西就是这些。”
    而“这些”,就是指习惯。教育就是培养好习惯。如何落实到工作细节中,这就要求每个教育工作者要用智慧将它润育于每个学生。课间是学生生活常规养成的重点,课堂是学习方法养成的重点,桂园小学通过实施系统的“25件事” 、 “礼让模范”等主题教育,落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育机制,以点带面,多渠道推进养成教育,不断提高德育工作的实效性。
    1、议订与落实《桂园小学学生要做到的25件事》。
    这次常规的订立,桂园小学在观念上做了一个彻底改变,变“一厢情愿”为“两厢情愿”。在过去,但凡制定常规准则一般都停留在学校领导冥思苦想的“一厢情愿”之中,通常是直接要求师生要“怎么做”、“做什么”,制度的订立缺乏一定的“群众”基础,在落实中往往会出现被动执行的情形,针对这种情况,郭校长一改以往的做法,首先组织全校师生展开反复讨论和研究,寻找并提炼“小学生要做到的25件事”初稿,在此基础上经过专家引领和师生的再参与,最终确立了《桂园小学学生要做到的25件事》。这“25件事”是在全校同学大讨论的基础上形成的规范,正因为它是全校绝大多数同学共同认可的行为规范,它凝聚着大家的美好愿望,是每位学生成长的需要,也是创设“清新宜人校园”的需要,我们着力开展此项工作,通过系列教育活动,促进学生人人知晓,人人努力,人人做到。
    “以温暖之心待人”、“早读时间不闲聊”、“把一件事情做到底”、“把电脑当做学习工具”、“自己的事情自己做”……这就是“25件事”的内容。笔者徜徉在桂园小学校园里,处处精彩绝妙的标语让人目不暇接,仿佛告诉我们,这里每一面墙壁都在说话,每一株花草都在唱歌。据介绍,学校近两年来不断加大投入,加强文化基础设施建设,着力打造优雅的校园环境和高层次的人文环境,让学生能够在这样的环境里耳濡目染,受到潜移默化的影响,以达到养成教育的目的。
    为了“25件事”落实到人,学校通过每周班会一主题,分三部分进行细化,着重让同学们讨论每一件事所涵盖的具体行为并付诸于行动。如:第一件事----干干静静迎接每一天!它还包含什么内容呢?孩子们有的说:“穿着干净的衣服、带好红领巾和校牌”,有的说:“每天晚上要洗澡”,有的说:“要勤剪指甲、头发梳理整齐,男孩子不留长发”,还有的说:“保持书包清洁,每天整理好课本”等等。通过讨论与落实,同学们发现在日常学习生活当中需要规范的行为还真不少,但是并不难做到!只要注意自己的细小行为,并坚持做到底,就能够达成目标,成为具有好习惯的好少年!
    25件事的落实,班主任在推动此项工作中发挥了积极的引导作用,坚持每天夕会小结,做到及时评价和反馈,使《桂园小学每个人都要做到的25件事》按步骤一一细化并执行,逐步渗透到学生的日常生活中。看着孩子们一到课室即自觉早读、出操集会快静齐、上下楼梯自觉靠右走、课桌椅横竖整齐摆放这一幕幕生动的画面,笔者不禁感慨万千!
    2、以谦逊礼让为切入点,拓展养成教育内涵。
    我国历有礼仪大邦之称,在待人接物中特别强调“礼义”两字,而在礼义之中又特别强调“让”。古人曰:“让,礼之主也。”意思是要求对他人恭敬、谦让、礼貌、有礼节,以保持人际关系的和谐。讲究礼让,是社会文明发展的必然产物,是一个国家(或社会)文明程度的标志。 然而,在现实生活中,礼让却成了一个严峻的问题,有许多人不懂礼让,不会礼让,这也包括我们的学生。无论是说话、排队、上下楼梯、进出教室,还是与人合作、相处,时常表现出一个“抢”字,凡事抢在别人前面,以自我为中心,只考虑自己的利益而忽视他人的需求,这样下去必将影响孩子们的健康成长。
正是在这种背景下,桂园小学在推进养成教育的同时,又将礼让教育融入其中,不忘培养学生树立谦逊礼让意识。从学生生活实际出发,学校将礼让分为校园礼让、家庭礼让、社会礼让。号召各班级分类进行大讨论,比如:校园礼让具体包括哪些行为?身边的同学谁做得好?自己要注意哪些?……一时间“礼让”话题在同学中传递:课间餐排队要“礼让”,上下楼梯要“礼让”,课间游戏要“礼让”;在家用餐时要“礼让”,看电视时不与大人争抢电视频道,给大人让座;在人员聚集的公共场所行走,不抢道、不拥挤、不争先恐后,主动让他人先行,在公共场所主动给老、弱、病、残、孕妇让座……礼让教育,让同学们开始关注生活中的细节,崇尚那些在细节上文明礼让的人。
    礼让是一种胸怀,一种美德,一种风度,一种智慧,更是一种修养。桂园小学从大处着眼,从细处入手,引导未成年人从我做起,从现在做起,从小事做起,培养自己良好的礼让行为,使“好习惯”养成教育进一步得到深化。

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    三、养成教育花正开,行为规范育新苗
    没有规矩不成方圆,良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的,需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此,桂园小学实施了一系列的举措:
    (一)学生方面:明理导行,润物无声。
    1、开设《好习惯养成-----快乐成长》校本课程。为了系统推进养成教育,桂园小学主编出版了《好习惯养成----快乐成长》校本教材,利用班队会、思品课组织全体学生学习。本书将小学生好习惯分为五章,分别是学习习惯养成篇、文明习惯养成篇、健康生活习惯养成篇、卫生习惯养成篇、安全习惯养成篇。每一节一个好习惯,又分五个教育环节:“小故事大道理”、“知识小金库”、“小小方向盘”、“我当小裁判”、“成长点滴”。这五个教育环节,像是一个好朋友在跟同学们讲故事,娓娓道来,不知不觉中让孩子们心中明理,获取知识,主动践行,自我评价,反思记录。本书就像一盏明灯,照亮了孩子们的心灵,并指引孩子们不断前行。
    2、拍摄《桂园小学一日生活常规》录像片。学校拍摄制作了《桂园小学一日生活常规》录像片,从进校门的礼仪、上下楼梯、自觉早读、再到出操集会、课间行为、卫生保洁、放学路队等学生一日在校常规都历历在目,让学生在视觉上受到强烈的冲击和反复的激励,对学生加强正面引导和教育,从而产生“我要这样做”的教育效果。《常规》录像片的播放,也在家长中引起了强烈的反响,有家长赞叹说:“没想到学校教育抓得这么细,真是佩服!”“我们感到有希望了。” 这一举措无形中提升了家长对学校的信心。
    3、组建“文明劝导队”。在桂园小学校园内我们可以看到一群特别的人群,他们佩带的绸带上写着“文明劝导员”字样,这是学校创建安全文明大课间的又一新举措。以前,课间有一这样“景”:下课铃声一响,学生立刻像炸开了锅一样,非常吵闹,大声喧哗、狂奔乱跑,经常发生碰撞事故,这是学校的一个老大难问题。为了解决这一难题,学校创建了一支高素质的“文明劝导员”队伍。“文明劝导员”与值日生有着观念上的不同,值日生在学生们中间是管人的,谁做得不好就管谁,就可以扣分;而“文明劝导员”在同学们中间是引领者,是榜样,也就是说,自身行为规范必须是最好的,必须最大程度地以自己的良好行为示范劝导别人。文明劝导员的确立,改变了值日生抓人扣分的模式,建立了引领示范的新模式,增强了学生自身的光荣感和服务意识。文明劝导员的存在,绝大多数班级已经实现了课间无碰撞事故,逐渐扭转了吵闹、狂奔乱跑等不良现象,为创建安全文明大课间发挥了积极有效的作用。
    对于“文明劝导员”队伍的建设,学校少先队坚持自愿报名、班级筛选、长期培养的建队机制,力求培养并不断扩大这支队伍,以发挥更大作用。通过隔周召开一次“加油会”,总结经验,指导改进,鼓励表扬,选讲故事,让他们从小故事里明白大道理,鼓励每一位文明劝导员发挥自己的作用。学期末对文明劝导员进行评比,评选出优秀文明劝导员并制作“优秀文明劝导员”塑像以鼓励。
    4、增开“孝心作业”。布置学生在家做“孝心作业”, 让学生把孝敬长辈的行动、感受记录下来,请家长和老师评价,并在班上交流。这是桂园小学养成教育的延伸,目的在于形成家校互动,培养学生在家孝敬父母长辈、学做力所能及家务的好习惯。在孝心教育开始之初,有学生家长不理解,认为那样耽误了孩子的学习时间。但看着孩子们身上发生的变化,越来越多的家长对此感兴趣了,并经常会在《孝心作业本》上留言,与老师互动。有家长感慨说:“孝心作业真是好,连做家务都有要求。”“孩子的动手能力强了,没那么懒惰了。” 现在,不少家长认为,学习成绩好坏不是一切,关键是孩子要能健康、快乐地成长,能学会做人就是最大的成功。
    5、普及礼仪操。“我是I ,你是You,见面问好说Hello;你好吗?How are you?谢谢你,Thank you!”“干干净净进学校,校服整洁领巾飘;见到师生问声好,抬头挺胸面带笑。……”这是桂园小学独立量身打造的一套礼仪操。礼仪作为一种文化,是一个人乃至一个民族素质的重要体现,是人际交往重要的行为规范。而这套礼仪操恰恰是该校礼仪教育的一大创新,它充分结合本校养成教育的内涵,融入了“预备动作、问候礼节、整装自查、升旗礼仪、课间行为、交通安全、礼让他人等七大内容,优美的音乐韵律,清晰明快的节奏,舒展大方的动作,将青少年一代的阳光朝气与优雅举止完美结合,整套操体现了文明、儒雅、高尚的元素,秀出了桂园小学学生文明礼仪的风采。
    (二)教师方面:严于厉已,师生同步。
    1、教师提前两分钟进课室。笔者发现,在上课铃响起的前两分钟,所有的上课老师都已经走进各自的教室,有的整理一下着装,理一理思路,酝酿一下情绪,有的提示学生摆一摆、捡一捡,完成教学前的一切准备工作。当铃声一响,教师便立刻带领孩子们一起步入学习的情境。有了充分的教学准备,少了维持秩序的步骤,课堂更有效率了,学习效果更好了。正如郭校长所说,别小看这两分钟,这两分钟可以检查教学设备、了解学生的学习起点,也可以稳定师生情绪、联络师生感情和减少课间偶发事件。正所谓“磨刀不误砍柴工”,确实,提前两分钟进课室,它会带来许多意想不到的收获。桂园小学良好的课前规范,为上好每一节课奠定了良好的基础。
    2、班主任进课室办公。巡视课堂,不难发现每班教室后排都摆放了一张办公桌,这是为了深入观察学生课堂和课间动态,及时掌握班级情况,促进良好班风、学风的形成,学校推行了班主任进课室办公制度。要求班主任每天进课室办公两节课,加强学生课堂规范管理,与学生进行“零距离”接触。这一举措对班级管理发挥了显而易见的作用,班主任更加入微地观察到学生的“第一手”信息,更全面地了解学生其他学科学习的特点、思考问题的方法、表达能力和思维能力等方面的情况;班主任通过听课了解任课教师的教学进度、教学特点以及对学生的常规要求,既利于协调配合各科教师完成教育教学任务,又有利于全面把握班级情况,以便班主任能及时地结合班级实际,有计划、有针对性地对学生进行学法指导,促进养成教育的进一步深化。
    3、时刻给学生做表率。养成教育不是动听的言词,而是切实的行动。只有老师自身时时事事带好头,示范好,以自己巨大的人格魅力来感染学生,激发学生心灵的共鸣,养成教育才会收到事半功倍的效果。对此,郭校长特别强调,全体教师必须做到“我做我说的”、“我说我做的”,他说,如果教师给班内学生提出一大堆卫生方面的要求,而自己的办公室却是脏、乱、差;要求学生们在教室里写作业时保持安静,自己却在不时地随意打断或高声叫吼;要求学生们出操集会时要快、静、齐,自己却站在树荫下休息聊天;要求学生们“要敢于承认错误”,可自己做错了事或说错了话却一味推卸给别人;要求学生礼貌待人,却在学生洪亮的“老师好!”面前视而不见……这样我们还有什么资格在学生面前大谈“养成教育”呢?喊破嗓子不如做出样子!教师的一言一行对学生都具有影响,教师完美的人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励措施所不能代替的一种教育力量。为了让老师能成为学生的一面“镜子”,学校不断优化教师的教育教学行为,进一步规范管理,比如:早上师生见面互相问好、上下楼梯带头靠右走、上课决不“拖堂”、每天反思一下自己、控制好自己的情绪、落实值日考勤打卡制和带队老师签到制等等。教师的言传身教对孩子们的成长所起的作用是不言而喻的,教师丰富的口头语言和肢体语言必定会给孩子们留下深刻的印象。
    四、养成教育结硕果,良好成效惠英才
    经过实践的检验,桂园小学好习惯养成教育已逐渐突显成效,无论是学生、老师,还是校园,都在悄悄地发生着变化。
    学生行为习惯大有改观。如今,走进桂园小学,我们看到学生上下楼梯自觉靠右、课间文明游戏、文明礼让等已蔚成风气。校园内,乱丢乱扔的现象没有了,随手捡废弃物的多了;师生见面形同路人的没有了,亲切问候、甜美微笑的多了;花坛中,攀枝折花的没有了,爱护花草的多了;早操时,学生们排队快、静、齐,动作规范,精神抖擞;课堂上,课桌椅横竖整齐摆放,学生坐姿端正,专心听讲,踊跃发言;课间休息时,孩子们或在绿树下散步,或在“漂流书屋”交流读书体会,或在操场上玩游戏,昔日追逐打闹的情形无影无踪。
    教师的成长得到了促进。开展好习惯养成教育,教师的师表形象有了很大的改观,教师在得到学生帮助时一定会说谢谢,和学生交谈会使用礼貌语言,这些事情看似细小,可是对于学生来说,正是通过这些渗透于学习、生活和做人中的每一个细节,逐渐培养起一生受益的好习惯。教师的敬业精神增强了,语言规范健康、举止文明端庄的多了,与家长积极沟通、主动家访的多了。尊重学生、关心学生、认真钻研、耐心辅导成了自觉行为。教师提高了养成教育的认识,增强了教书育人的责任感,训练学生更耐心、更细心了,点点滴滴把功夫下在塑造之上,教师良好的职业素养和业务能力如春风化雨滋润着孩子们健康成长,也促进了教师自身的专业化发展。
    家长的认可度越来越高。学校开展的养成教育家长问卷调查中,97%的家长感觉学校开展养成教育以后,孩子有了较大变化。“孩子现在象变了一个人似的,早上起床自己叠被子,自己学会了洗衣服,我们工作忙他也学着自己做起饭来!”像这样来自桂园小学学生家长的评说已不胜枚举。据家长反映,“通过学校开展的养成教育,孩子比以前更听话了,在家里能够孝敬长辈,与小伙伴能够友好相处,对人更加有礼貌了,变化可真不小!”“这几年学校开展养成教育,孩子更能体贴父母,自己的事能够自己做,更加关心别人,责任感也加强了。”“我的孩子谭笑是三年级一班的学生,上学前是个娇气姑娘。现在,每天早上起床不用喊,回家做完作业做家务,扫地、洗碗样样来,剩下时间跳绳、画画。这都是习惯养成教育的好处。”
    健康向上的校风已基本形成。桂园小学不断强化德育队伍,开创“人人都是养成教育工作者,科科都是养成教育新课堂”的局面。每位教师在学科教学中,不仅要专注于学生知识的传授、能力的培养,还要注重把养成教育和学科教学结合起来,在学科教学中渗透养成教育,发挥科任教师在养成教育工作中的育人功能,做事有始终且能坚持做到底,比如:所有任课老师在下课铃响起之时要提醒学生准备好下一节的学习用品;教学过程中注重学生完整思维的训练……在推进养成教育工作中,加强校园文化建设、教学常规管理和后勤服务保障,学校的整体管理水平上了一个新台阶。在师生的共同努力下,我们明显感觉到校园环境更美了,校园文化更浓了,教师形象更雅了,学生言行更文明了,学校的校风、学风发生了巨大的变化,校园内呈现出文明、和谐、团结、向上的氛围。
    学校各项工作有了新突破。近三年来,学校的麻烦事少了,纠缠事少了,家长投诉少了,有效投诉均为零,家长对学校的管理水平和办学效益予以了充分的赞赏。“文明劝导员”、“孝心作业”、“体育课安全儿歌”、“25件事”、“一日常规”、班主任进课室办公、礼仪操等内容已成为养成教育中的一个个亮点。在好习惯的浸润下,该校教育教学质量稳步提升。近两年,学校师生共获得上级奖励达917项,其中集体奖占108项,国家级奖97项,省级奖277项,市区级奖543项,一大批师生受到各级单位的表彰与奖励,如:在“罗湖区2009-2010学年度教育教学大比武”中,有四位老师荣获一等奖;吴柳丝老师代表罗湖区参加市课堂大赛荣获一等奖;在语文组、音乐组老师全力指导下,学校代表队在罗湖区的美文朗诵比赛中获得了一等奖,在代表罗湖区参加深圳市的美文朗诵又获一等奖第二名等。连续多年,该校语文、数学、英语、思品、体育、音乐、信息技术等科组均被评为区先进科组。
    总之,抓养成教育,促进了桂园小学师生综合素质的全面提高,桂园教育者做了实实在在的事,做了影响学生一辈子的事,辛勤的劳动已经逐步换来了丰硕的成果。
    现任郭文政校长是一位独具智慧的深圳市名校长,相信在他的领导之下桂园小学必定会不断走向新的辉煌!拥有卓越的领导、优秀的团队、和谐的氛围、进取的学子-----明日的骄阳,必定从这里升起……
     “少成若天性,习惯成自然。” 看着孩子们一张张笑容灿烂仿若花朵的脸,感受着在桂园小学的一点一滴,我们如沐春风!
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