如何培养中等生的进取心

如何培养中等生的进取心

 “不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”泰戈尔的美丽诗句形象地诠释了教育的真谛，尤其在对待缺乏甚至丧失进取心的中等生问题上，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，深切的关怀和浓浓的师爱则会融化他们心中的坚冰，让教育潜移默化，水到渠成。

记得我们班曾有个叫小晨的同学，家长忙于工作，疏于管理、照顾孩子，尤其缺乏心灵的沟通，当出现问题时，非打即骂，方式粗暴，造成孩子孤僻、有攻击性，课堂上常左顾右盼，精力不集中，课余时间老是“招惹是非”，违纪是家常便饭，一段时间后，原本成绩和表现还处于中游水平的小晨成绩一落千丈，进取心也荡然无存，几乎所有的任课老师都非常头痛,不知所措。作为班主任，我当然把抓他的工作作为重中之重，最初，采取批评的方式，生气时，甚至是言辞激烈狂风暴雨似的训斥，但这并没有起到预期效果，反而引起他更强烈的逆反心理，越来越不配合老师的工作，简直有点破罐子破摔的劲头了。怎么办呢？静下心来，我冥思苦想：听之任之，姑息迁就？推波助澜，劝其退学？交给学校和家长，不管不问？这都是不负责任的做法，也对不起做老师的良知，如何突破呢？想起在集体活动中，每当我们班取得好成绩时，他总是异常激动和兴奋；打扫卫生时不怕脏不怕累；见到师长老远就打招呼……这样想来，他身上有许多的闪光点，他的表现只不过由于缺乏父母关爱和情感的交流才出现行为偏差，造成目前的状况，做出那些违反纪律的事，其实是想引起他人的关注，表面上看来他对什么都持一种无所谓的态度，事实上他很在意大家对自己的看法，于是，便从培养他的责任心入手，委任他为班级卫生委员，负责班级卫生打扫与监督工作，想不到他干的有声有色，还得到学校领导的认可，每周一次的级部卫生情况反馈表上，我们班那一栏都记录着“良好”二字，我意识到这是一个难得的教育契机，几次找他谈心，肯定他为班集体所做的贡献，更放手让他抓班级卫生管理工作，他的干劲更足了，意想不到的是他的学习态度也有了变化！课堂听课用心了，作业也交的及时了，有时还能提出一些颇有见地的问题。此后，我用心的观察他一点一滴的进步，激励他不断前进，同时，要求家长配合，赏识孩子的优点，维护其自尊心，慢慢地，小晨变了，学习努力了，违纪现象几乎不见了，与家长的关系融洽了，从大家眼中的“不思进取”变成了负责任有强烈集体荣誉感有进取精神的孩子。爱的付出让孩子找回了自尊，步入人生发展的健康之路！这使我认识到教育的契机其实无处不在，只要在平时的教育教学工作中善于观察、善于捕捉、善于思考，就可以达到理想的育人效果。

通过小晨的事例，我认为培养中等生的进取心要做到以下几点

一、尊重人格，维护自尊心

研究表明：一个人在少年时期会强烈地感到需要看重自己。尤其是随着年龄的增长，学生自我意识显著增强，他们有一种“我长大了”的成人感，由此而来的自尊心越来越强，他们渴望自己的能力、品格能为集体接受，在集体生活中受到尊重；他们最苦恼的，往往是在集体中感到孤立，受到冷落。所以，老师应该给他们更多的关爱和帮助，决不能讽刺挖苦，不许体罚或变相体罚，不要打骂学生，更禁止侮辱人格，批评时要采用正确方法，在和风细雨中给学生以教诲，帮他们分析错误所在，使他们能展开自我批评，自觉维护自己的自尊心，积极进取，追求上进。

二、找准切入点，树立自信心

中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理，或者限于自己的能力和条件，没有足够的信心和勇气向前再进一步，于是得过且过，久而久之，进取心便消磨殆尽。要让他们重新树立进取心，必须找到他们的优点和长处，发现他们身上的闪光点，这些恰恰是树立自信心的“支点”，也是激励他们进取的切入点。当他们学会欣赏自己的优点和长处，而不过多关注自己的缺点和劣势时，自信心就会增强，这就迈出了成功的第一步，当充满自信的孩子开始生活和学习，并获得成功的体验时，就会给他带来无限的喜悦，产生前进的动力，激发潜能和创造力，在工作和学习中取得更大的成绩！

三、善待和表扬，化腐朽为神奇

有人说：“教育的艺术首先是善待学生的艺术。”还有人说：“爱心是通向教育艺术殿堂的通行证”。我们现在提倡的“民主、尊重、信任、赏识、激励”学生的教育理念；“多表扬、少批评，先表扬、后批评，寓批评于表扬中”的教育方法，其核心都缘于对学生的爱，正是有了这种爱，才会使教育起到“化腐朽为神奇”的奇妙效果。对待中等生应该拿起表扬的武器，善待和表扬能够激起学生的上进心，

十年树木,百年树人, 教师的工作对象是活生生的人，有着其他工作无法比拟的复杂性、艰巨性与长期性，要培养中等生的进取心，教育必须如涓涓细流,滋润学生心田,深深的关怀和爱护,会把教育变成载歌载舞的水,让学生在爱的阳光里积极进取和前行！