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班主任工作100招21-40

日期:2005-10-23 21:32 作者:rgczmjz 阅读:

21) 化解干戈招
我接这个班刚一个月,李志国和王守和便动手打了起来。李志国性急之下抡起椅子要向坐在他前面一排的王守和砸下去。万幸的是旁边的同学把他抱住了,否则后果不堪设想。这场惊天地泣鬼神的争端是因为王守和坐椅子摇来晃去,椅子碰痛了李志国,李志国骂了他一句,王守和反唇相讥,于是战火升级,化玉帛为干戈,打得不可开交。-原来是鸡毛蒜皮小事一桩。我并未一笑了之置之脑后,而是想这个班同学不团结听说由来已久,农村来的学生和城镇学生有隔阂,住校生和走读生“鸡犬之声相闻,老死不相往来”,男同学和女同学之间似有鸿沟。李志国和王守和动手打架,只是一个信号,同学不团结是根源。治标必须治本,因为不团结是建设班集体的一大障碍。在办公室解决问题时,李志国和王守和“公说公有理、婆说婆有理”,各执一词谁也不低头。真是“清官难断家务事”啊。我不想就事论事、判他们两个各挨多少大板,而想借题发挥,作篇促进团结的大文章。
    事后仅三天,就是中秋节。中秋节是中华民族传统节日,是家人团聚的佳节,是充满祥和气氛的日子。我抓住了这个千载难逢的契机。这一天,我提前在黑板上写下班会题目:“相亲相爱一家人”。班会在欢快的《相亲相爱的一家人》的乐曲声中开始。主持人张春琦点起十八根蜡烛(象征同学即将迈进十八岁的门槛)。几个心灵手巧的女同学用48个苹果(因为全班共48个人)摆出心的图案。张春琦首先提问说:“我读几首古诗,请你们猜猜它们共同歌咏的是哪一个节日。第一首是杜甫的诗,这首五言律诗如下:‘满目飞明镜,归心折大刀。转蓬行地远,攀桂仰天高,水路疑霜雪,林栖见羽毛。此时瞻白兔,直欲数秋毫。’第二首是李白的诗,‘月好共传唯此夜,境间皆道是东都。嵩山表里千重雪,洛水高低两颗珠。’第三首是王健的诗,‘月似圆来色渐凝,玉盆盛水欲侵棱。夜深尽放家人睡,直到天明不炷灯。’第四首诗的作者是唐代的张正一,今选其一首五绝,‘高秋今夜月,皓色正苍苍,远水澄如练,孤鸿迥带霜。’第六首是唐代的著名诗人皮日休写的,‘玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新,至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。’第七首的作者是宋代的著名诗人苏舜钦的七绝,‘月晃长江上下同,画桥横绝冷月中。云头艳艳开金饼,水面沈沈卧彩虹。’王安石,大家都很熟悉吧,下面一首便出自他之手:‘海气看如洗,秋阳望却昏。光明疑不夜,清莹欲无坤。’苏轼,大家更熟悉了,下面一首就是他写的,‘银汉无声转玉盘,暮云收尽溢清寒。此生此夜不长好,明月明年何处看!’最后一首出自宋代大诗人-晏殊之手,‘一轮霜影转庭梧,此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨,玉蟾清冷桂花孤。’”张春琦一口气读了十首古诗,座下不少同学早就举起了手。张春琦说:“啊!我们班真不简单,这么多人举手。大家一同回答,这十首古诗歌咏的是哪一个佳节?”大家异口同声回答:“中秋节!”然后,主持人领头,全班背诵了苏轼的《水调歌头》词:“......,......,但愿人长久,千里共婵娟。”雄浑的诗句、豪迈的情调、深远的意境,使同学们沉浸于艺术海洋之中。紧接着主持人又引导同学探究中秋节团聚的含义。这个班会的重头戏是大家合唱《至亲至爱的一家人》,伴随着优美动情的旋律,全班同学的情绪达到高潮。最后,我画龙点睛做了总结:“今年的中秋节或许是你一生中最不平常的中秋节,我们48位同学团聚在一起,48颗心一同跳动。以前,以后,中秋节恐怕你都会与自己的家人欢聚一堂。其实,我们班也是一个大家庭,我们48个同学就是兄弟姐妹,我们走到一起就是缘分,就有情意。以后的一千个日夜,我们就在这个大家庭里学习、生活、成长。让我们把今天的中秋节珍藏在心里,让我们大家携手并肩阔步向前。”《至亲至爱的一家人》旋律高扬,班会圆满结束。第二天,李志国和王守和握手言和。两人亲昵地你捶我一拳,我拍你一掌,笑得甜如蜜。
由两个同学动手打架,洞察到班级不团结的隐患,进而又联想到团结对班级建设的作用,然后不失时机地开展教育。这种明察秋毫、及时发现问题及时解决问题的能力,班主任应该具备。而引用古诗,调动为人们所喜闻乐见的古诗的魅力,让古诗代替我们做思想教育工作,这也是值得学习的。

                                            (22)觅闪光点招
初二、5班是个闻名全校的乱班:上课,下面的说话声比老师讲课声大几倍;老师批评,安静不了几分钟,又乱成一锅粥。谁上这个班的课,谁都是硬着头皮来,顶着满头官司回。教过初二、5班的老师说:这个班特点是“三不”-学生不怕考零分,不怕请家长,不怕受处分;撼山易,改变初二、5班难。班主任走马灯似的换了几个。女老师不出三天,就会哭着辞职;男老师不出一周,死活不再带这个班。学校经行政会研究,决定派我挂帅,只因为我已经带过十几个班级了,领导认为我总有些新的招数。我明知山有虎,偏向虎山行,十分爽快地接受了任务。第一节语文课,我走上讲台,“我很高兴担任初二、5班的班主任。我姓什么,请大家猜个谜语--加拿大盛产美丽的贝壳。”这独特的开场白出乎顽皮孩子的意料,教室里难得地静了下来。一会儿,自称“八大金刚老三”的高易,既没举手,也没站起来,嚷道:“加拿大取头字‘加’,贝壳取头字‘贝’,合起来是‘贺’字。你说我没有说错吧!咱铁头老三够威够力吧!”我皱了皱眉头,暂且避开礼貌问题,说:“李立明同学真够威够力,了不起!”很长时间没听人叫自己的大名了,没听人公开表扬自己了,李立明咧咧嘴笑了笑,同时也有点羞涩--为自己刚才说的多余的话。我接着说:“我是教语文的,卖什么咱吆喝什么,今天咱们作文。”一听要作文,立即炸了窝。“八大金刚”老大嚷道:“咱爷们儿可不会作文。”老二文明些说:“老师,您就饶了我们吧!我们这帮吃货哪会写什么作文啊!”出现这样的结果,本在我的意料之内。待议论声停息后,我说:“今天的作文很特殊,大家一定会做,还特别省劲。”学生更纳闷了,连老大、老二都瞪着眼闭着嘴,静等下文。“这次作文,大家随便点,别像头次上轿的大闺女。”老师竟然把自己比做大闺女,这群狂放不羁的小野马听着有些新鲜。“下面我可说了,看谁聪明?”我看见不少人攥紧拳头,心中窃喜。“人有幼年、童年、少年、青年、壮年、老年,世上有春季、夏季、秋季、冬季。除用文字外,请你说还可以什么方式表现四季?”这可是新鲜的问题,贾林举手说:“老师,我看可以用画。春天怒放的桃花、夏天碧绿的荷叶、秋天金黄的麦浪、冬天洁白的大雪,不都是画家笔下的主角吗?”我赞道:“贾林同学简直是个诗人啊!”。王旭说:“用歌用诗也可以表现四季。如《桃花盛开的时候》、《沁园春·雪》、歌剧《白毛女》…… 歌里有乾坤,诗里有春夏秋冬。”受鼓舞的徐颖说:“舞蹈也可以表现四季,我们可以从舞蹈演员的动作、表情体会到春天的明媚、夏天的酷热、秋天的喜悦、冬天的严寒。”生动的描述在师生面前展开了一幅幅的画面。初二、五班头一次学习气氛这样热烈。自称“八大金刚”的老大也站起来说:“老师,我看用口技也可以表现四季。”说着便用口哨模拟春天小鸟的叫声、夏天的蝉鸣、秋天骏马奔腾、冬天北风的尖叫。过去他常用口技在课上起哄,闹得老师讲不了课。今天他用口技在作文,我兴奋得难以抑制了:“同学们发言太精彩了,李强同学的口技太迷人了,大家都有一技之长,咱班大有希望。把刚才大家说的表演的写在纸上不就是作文了吗?作文有什么难呢?请同学们课下写篇作文《生命的春天》。”连调皮大王李强都点了头,我明白初二、五班已经揭开新的一页了。
对一个纪律上乱、学习上糟、心理上逆反的差班我不是压制,不是以硬碰硬,而是给他们铺一个较低的台阶,巧妙的鼓励他们,引导他们找出自身的闪光点,增强信心。学生都有特长,都有闪光点,班主任要善于挖掘、培植、扩大它!特别是对差班,一定要耐住性子,千方百计引导他们走上正规。

                                            (23)巧说“谎话”招
   我近日遇到了一件棘手的事:为了一件小事,班长与团支书针锋对麦芒吵了起来,互不相让,事后谁也不理谁。事情的起因是这样的:校团委布置周六上午全校青年志愿者活动的内容是以班为单位慰问军烈属,并要求由班干部领队。团支书是本班青年志愿者分队队长,班长是副队长。巧的是团支书的母亲生病住院,需要他去陪伴。班长主张由团支书带队,团支书说我已请假,要班长带队。班长责怪团支书临阵脱逃,怕耽误学习而编造理由;团支书认为班长无端污蔑自己,要班长赔礼道歉。班长说铁证如山、断难翻案,气得团支书一蹦三尺高,二人吵得昏天黑地。结果周六上午团支书未到,班长也未出面。群龙无首,大家无精打采勉强完成了任务。如果只是吵一架,事后雨过天晴,倒也罢了。问题是事情已经过去了半个月,俩人还是泾渭分明,一副老死不相往来的阵势。就是一般同学不团结,我们也不应放过,何况是班长和团支书呢!矛盾必须解决,现在已经影响了工作,长此以往局面将不堪收拾。可是我与班长谈话,班长一肚子火;我找团支书谈话,团支书一肚子委屈。谁也不相让,公说公有理婆说婆有理,非要闹个天翻地覆不可。我焦头烂额,束手无策。怎么办呢?这天,我翻阅教育心理学和德育原理方面的书籍,心有灵犀一点通,突然想到:为什么总是直来直去、一条道走到黑?怎么不换条路走一走,换个方法试一试呢?眼前豁然开朗、茅塞顿开。对,用狠劲不如用巧劲,直道不通绕个弯。我又分析:其实二人过去没有矛盾,就这件事看也不是什么大事;二人的症结在一口气,谁都充好汉,宁折不弯。只要一方退让,矛盾立即就会涣然冰释。对!明天就这么办。我信心百倍地定好谋略。第二天上午,我悄悄地叫出团支书,悄悄地对他说:“昨天放学后,班长找到我说他自己很后悔,承认误解了你。现在是骑马难下,只好硬挺着。”团支书说:“其实也不全怪他。如果当时心平气和地好好解释解释,也不至于此。”后来,我又找到班长,悄悄地对他说:“刚才团支书找到我,说实在对不起你。如果当时心平气和地思考思考,把原委摆出来,俩人就不会产生矛盾。”班长说:“其实主要责任在我,我不应该刺伤人家的心。我们俩过去工作上配合得相当默契。为这鸡毛蒜皮小事吵架实在不值得。”我见二人都在进行自我批评,相信了我的谎话,暗自高兴。乘机我又批评了班长,指出他确实应该负主要责任。这时的班长只是点头称是了。“解铃还需系铃人。怎么解开这个疙瘩呢?”我故意顿了顿,才接着说:“半个月针锋相对,未过一句话,现在抹不开脸是不是?”班长不好意思地笑了笑。“这样吧,呆会儿咱们要开个全体班团干部会,你去通知团支书,这样就递上话了。”班长高兴地连声说“好”、“好”、“好”,就去下通知了。过了一会儿,就见班长和团支书肩并着肩,边说边笑地向这里走来。我知道一场暴风雨过去了,又是晴空万里!
    班主任工作千头万绪,班主任不会总是一马平川,难免会遇到难题;不会总是晴空万里,难免会遇到满天乌云。这时适当说点谎话,会有异曲同工之妙。比如,有时为了缓和学生与家长的矛盾,有时为了解决同学间的矛盾,有时为了促进师生间的感情,或是削弱师生间的某些矛盾……班主任不妨说点谎话。说谎不等于包庇、纵容,也不是瞒天过海,更非尔虞我诈,而是一种应变、一种策略、一种方法,目的是巧妙而彻底地解决矛盾。当然,这谎要说得巧,说得适度、适量、适时、适人,不能有漏洞;否则,就会弄巧成拙了。

                                            (24)借球传道招
   课堂上布置的作文题是《高中生活剪影》,晚上我在台灯柔和的灯光下津津有味地批阅着学生作文。读着读着,一篇作文深深地吸引了我,只见江波--一个傲气十足的学生写道:“踏入重点高中的校门已经一年了。一年间发生了许多令我难忘的是,每次回忆都有新的收获,但最让我难忘的应该是上周的全校羽毛球比赛。一得到举行羽毛球比赛的消息,我就高兴得蹦了起来,因为羽毛球是我的强项,初中三年没遇到过对手。这时我开始想象拿到全校第一名该是多么神气,我认为冠军是唾手可得。未轮到我上场时,我看了几场比赛,总觉得自己是真正的强手。终于轮到我上场了。第一轮对手是高一、2班的选手,我轻松地上了场,轻松地以二比零胜了对方。一下场,同学们纷纷祝贺我,我像凯旋的战士在大家的簇拥下回到教室,我心里美得像喝了蜜一样。第二天一早,班长又在班里宣布了我获胜的消息,我陶醉了,仿佛听到自己取得冠军后那震耳欲聋的掌声。那几天,我走路都是轻飘飘的。后来,第二轮比赛开始了,我雄心勃勃地上场。这次是高二、1的选手。一交手,我就感到不妙。几经拼搏,第一局我以8比15的悬殊比分败北,我的脸火辣辣地烧。第二局我打得更惨,只能被动招架,一会儿工分就以1比12落后了11分,追上比分已是妄想,转败为胜更是海市蜃楼。我只觉得一切希望都破灭了,干脆把球拍一扔退出了比赛,回到家心里还是酸溜溜地不是滋味。这场球赛将作为永远的风景长存于我的心间。……”放下作文,我不由得陷入沉思之中:江波头脑聪明,反应敏捷,是块好材料。而他致命的缺点是骄傲自满,孤芳自赏,目空一切;他甚至认为周围的同学都是大龄儿童、浑浑噩噩之流,所以同学关系比较紧张。我几次找他谈话,他都心不在焉不以为然。这场羽毛球赛,他失败了,或者说在高中生活中他狠狠地碰了回壁。我意识到这是对江波“传道”的最佳契机。
    第二天,我和江波谈球论球,输得一塌糊涂以至中途退场的他这次可是低了头。我轻声说:“举世公认的一代球王贝利从来不居功自傲,他认为‘最好的球是下一个’,他知道骄傲是退步的开始。一个胸怀大志、想干一番事业的人决不会沾沾自喜、洋洋自得于一孔之见、一时之得,他们不敢目中无人,因为他们坚信山外有山、天外有天、人外有人。”看到他略有所思的样子,我有意顿了顿才接着说下去:“你参加比赛,不可能总是碰到像高一、2那样的弱者,你必定会遇到像高二、1那样的强手,还会遇到比高二、1更胜一筹的强手。一辈子打球,对方都是弱者,都不如你,你早晚会感到索然无味。只有与强手相比相争相抗衡,比赛才有味道。”江波一边听着,一边轻轻地点头,我看得出我的话说到了他的心坎里。最后我又叮嘱他说:“这场球输了,下一场球决不能再输。吃一堑,长一智。向弱者学习,向强手请教,不断提高自己的球技,不断进取,我们才能取胜。打球如此,学习何尝不是这个道理。一代伟人毛泽东曾说过:‘学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。’庄稼头抬得高高的是瘪谷子,低头的穗才有饱满的谷粒。”从他的神态可以看出,这番话进了他的耳,也进了他的心。我知道“借球传道招”成功了,我感到十分欣慰。
    我不是借球谈球,而是借球传道;不是就事论事,而是就事论理。借羽毛球可以传道论理,借乒乓球、排球、足球也可以传道论理;各种球可以传道论理,长跑、跳高、滑冰、游泳不也可以传道论理吗?借体育运动项目可以传道论理,借其他活动项目也必定可以传道论理。施行德育的载体千千万万,开展德育的天地很宽。我们要不断拓宽德育的领域,巧妙地借题、借助载体而发挥,让德育变得亲近而易于接受。

                                          (25)艺术导向招
   同志们不止一次地夸赞我:"别看张老师是老班主任,已两鬓斑白,但浑身总是洋溢着勃勃朝气。他带这个班已经两年了,已形成了特色。他总是殚精竭虑创造条件发掘、培养、发挥学生的一技之长。在他的精心设计下,爱唱歌的唱得更美,爱跳舞的跳得更迷人,爱绘画的画得更出众,爱摄影的技艺更精湛,善于搞科技小发明小制作的才思泉涌。用张老师的话说:''天生其人必有才,天生其才必有用。''学校无论开展什么活动,他的学生总能捧走一大堆奖品。"学校领导也认为我有心计、善于动恼,班级工作总有新点子、新路子。于是专门指定几个青年班主任拜我为师。
    按照惯例,学校在"十一"前布置全校开展爱国主义教育活动的任务。我胸有成竹,组织本班开展了以"祖国在我心中"为主题的班会。这个班会不同一般,老师不发言,学生不演讲,而是让学生创作的艺术作品"说话"。一进教室,迎面墙上是"民族魂"三个遒劲的斗大的字,背景是万里长城图案,万水千山间雄伟的长城绵延万里,座座烽火台记载着历史沧桑。它把参观者的目光一下子吸引了过去。参观者伫足凝视深思,一股民族豪情充溢于每个人的心田。这是王准、徐熠等几位班内书法家、美术家合作的作品。东面墙上是十几个学生的硬笔书法作品:笔力有的柔弱如水,有的坚硬如钢;楷书、隶书、大篆、小篆、行书荟萃,张永平则是一笔天马行空似的草书。内容或则是爱国诗词,或则是烈士诗抄,或则是爱国名言。西面墙上悬挂着王准、赵扬等十几个学生的软笔书法作品,于惠斡同学的"东方巨龙"四个遒劲的大字令人拍案叫绝。教室后黑板张贴着王玲、李春晓、黄晓丽三个女同学的剪纸,方丽、刘莹、付苗苗、白洁等八个同学的绘画作品,这些作品惟妙惟肖、栩栩如生。十几张桌子摆成的展台上是刘芸、张永强合作的"让历史告诉未来"主题集邮,展示了鸦片战争的风云、日本帝国主义点燃的战火、蒋家王朝的阴霾、新中国的第一缕朝霞、天安门冉冉升起的五星红旗……另外十几张桌子摆成的展台上陈列的是孙继平、张怡新、时颖、王冬、崔树岩、吴玉江等同学的摄影作品:泰山金光四射的红日、黄山多姿多彩的松柏、一泻千里的长江、雄伟古朴的天安门、猎猎飘荡的国旗、威风凛凛的国旗班战士……祖国大好江山尽收眼底,江山如此多娇,教室了洋溢着艺术之美。前来观赏的校领导、兄弟班级的同学流连于艺术作品前,徜徉于艺术画廊中,爱国主义如春风化雨滋润着每个人的心,我甜甜地笑了。
    卢梭说:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"美国现代教育家艾德勒曾提出过"使教育过程成为一种艺术的事业"的口号。我们应该力求使班主任工作成为一种艺术的事业。的确,德育是艺术的科学,也是科学的艺术;是科学事业,也是艺术事业。当今青少年不迷信宣传、不惧怕权威、不轻易服从。受教育者这样的特点要求班主任应艺术性地开展思想工作,要适应改革开放的新形势就需要艺术做辅助;德育工作要想达到不仅入青少年之耳,也能动其心、激其情、导其行的效果,也必须讲求艺术性。我设计并组织的这个独树一帜的"祖国在我心中"教育活动之所以成功,大概基于此吧!

                                            (26)巧借遗书招
   我是个语文老师,又长期担任班主任工作。作为一位班主任,我充分利用语文教师得天独厚的优势,精心发挥语文教材中“道非文不著,文非道不生”,即文与道相统一的特点,“润物细无声”地育德激情,培养青少年的高尚情操,塑造其美好心灵。初二的第二学期需要讲应用文--书信的体例等内容。书信,学生几乎人人会写,但是大部分同学又写不好,然而他们又不以为然。从语文的角度看,书信也有许多知识,当然这些知识远不如小说、戏剧那么吸引人,这些知识是比较枯燥的,怎么办呢?我灵机一动,计上心来,想到利用革命烈士遗书“传道授业解惑”,可以一举两得。说干就干,我找出1979年年底由中国青年出版社编辑出版的《革命烈士书信》看了起来。著名革命将领肖华将军的序言动人心弦,他写道:“这不是普通的书信,而是革命烈士生命和鲜血的结晶。它凝结着烈士全部的爱与憎;它聚集着烈士的壮志和豪情;它象奔腾的江水,一泻千里,把旧社会席卷而去;它象燃烧的火焰,划破阴霾,把新中国照得通红。”“这些书信表现了革命者气壮山河的高尚气质,他们的献身重于泰山,他们的遗言一言九鼎,显示着革命烈士的伟大胸怀、耿耿丹心和铮铮铁骨。”“这血泪拌和着刀声、雷声而成的书信是烈士的理想、情操、憎爱的结晶,是革命者的诺言付诸实践的见证,是雪山青松上的一片片碧叶,是人生大海里没有价值可以兑换的珍珠,是革命后代万古不朽的珍贵教材。烈士的遗书,一个字一滴沸腾的热血,一句话一个鲜明的足迹,每一篇短短的遗书都是一面火红的战旗,在激励着我们革命的后代,踏着先烈的血迹,以建设新中国为志,为共产主义事业奋斗到底!”……肖华将军二十余年前撰写的序言难道不是一首生动的诗篇,不是一篇生动的教材吗?我首先把这篇力透纸背的序言刻写下来。然后我坐在书桌旁,用眼用心又一次阅读《革命烈士书信》。
    江竹筠烈士,1920年生人,1949年英勇就义,时年仅29岁;赵世炎烈士1901年生人,1917年结识李大钊,开始革命生涯,1927年不幸被捕,不久英勇就义,时年仅26岁;我党早期工人运动领导人之一的邓中夏烈士牺牲时年仅39岁;著名的抗日英雄吉鸿昌就义时年仅39岁;著名的抗日英雄杨靖宇牺牲时年仅35岁;王孝和带领工人群众和国民党反动派进行殊死的斗争,上海解放前夕惨遭敌人杀害,时年24岁……他们的遗书是最好的教材,最后我选了陈觉夫妇二人的书信做应用文的典范。课堂上,我请擅长朗诵的孙茜薇、李莉、阎杰分别朗诵了肖华将军的序言和陈觉夫妇二人的书信。同学们情不自禁地留下了热泪。我结合自印教材讲了应用文--书信的基础知识。这堂课上得有声有色,枯燥的生硬的书信知识变成了生动引人的课,给同学们留下了难忘的印象。
    德育进课堂,课堂是德育的主渠道,这个显而易见的道理往往为人们所忽视。说讲德育,便是赤裸裸的政治说教;说讲科学文化知识,则置德育于脑后或抛之于九霄云外。我借革命烈士书信传授应用文-书信的知识,我借传授应用文-书信的知识之机不显山不露水地进行思想教育,文与道和谐地统一在一起。学科德育是个重要的课题。
                                           27) 模拟长征招
同事们都称我是“点子专家”,都说我的新点子总是源源不断,我带的班总是生机勃勃。1996年10月,我又借纪念长征胜利60周年的难逢时机,在政治思想教育工作中花样翻新,出台了模拟长征的新点子。
我所在的地方是新兴的城区,城市建设速度快,近年间围绕城区新修了东、西、南、北四条通衢大道,总长足有50里。50里等于两万五千米,长征是两万五千里,量不同而数字相同。据此,我想开展两万五千米模拟长征活动,一则,可以借机开展革命传统教育,激励同学继承并发扬革命前辈万里长征的革命精神;二则,徒步走50  里路,对当今青年学生是难得的意志磨练;三则,同学们可以亲眼观看家乡的巨变,有利于培养热爱家乡的感情;四则,在集体活动中,同学们团结互助,从而可以激发集体主义精神。我还想到:由模拟长征可以诱导同学们与攻克科学文化难关相联系,思想教育更形象,更容易为学生所接受。意义明确,大局已定,我开始着手做组织准备工作。同学们听说班级利用周日徒步拉练开展模拟长征活动并搞野炊,一下子来了兴致,他们象关在笼子里的小鸟向往蓝天那样急不可待。李洪琳同学提议,不分什么什么小组,而是像红军那样分成几个方面军。我采纳了他意见,把全班同学分为五个方面军,各自又选出军长、政委、后勤部长。一切准备就绪,周日一大早,我一声令下,各路军马浩浩荡荡踏上长征征途。走了不到10里地,孟祥辉的脚上就磨出了几个大水泡。我劝她坐随队前行的三轮车,她摇摇头,坚持走下去。走20里地后,三分之一同学的脚上磨出了泡,没有一个喊疼的。中午休息搞野炊,大家兴致更高。有的挖土灶,有的垒炉子,有的劈木柴,有的掳起袖子掌勺做菜-人人大显身手。过去饭来张口的“小姐少爷们”,一个个都成了大厨师。第一方面军人人献艺,炒了十个菜;第二方面军熬出了香喷喷的鱼汤;第三方面军搞的是烧烤涮一条龙.......真是八仙过海,各显其能。看到这些,我兴奋得并不拢嘴。这个周日过得充实,全班同学情绪高昂,经了风雨,见了世面。最后总结时,我激动地对同学们说:“昨天,红军走两万五千里;今天,我们走两万五千米;明天,我们也要走两万五千里。昨天,红军过草地、爬雪山、飞夺泸定桥;明天,我们在人生道路上也会斩关夺隘。今天,我们两万五千米模拟长征成功了;明天,人生道路上的长征也一定会成功。即将到来的测试仿佛是长征路上的一座雪山,我们要发扬革命传统,把红旗插上峰顶!”这次模拟长征活动给同学们留下了深刻的印象,窦国松的话代表了全班同学的心声。他说:“让我们每个人都记住这次模拟长征活动,记住这次战胜自我的历程。今后,无论遇到什么困难,我们都有资格说:‘我们曾走过两万五千米模拟长征,这些困难不在话下。’是的,人生就是一次长征。征程中有困难重重、险阻处处,但是只要我们想想先辈的长征以及不朽的长征精神,我们就会矢志不渝地开拓光辉人生路。”
    我设计的模拟长征活动给学生留下了难以磨灭的印象,这个思想活动方式是成功的。长征精神是中华民族宝贵的精神财富,一代一代应该继承发扬。设想如果我们把一个较长的学段(如初中三年、高中三年)形象化为两万五千里长征,把一个个关键时期(如升学考试、毕业考试)形象化为草地、雪山、泸定桥等雄关险隘,联系长征中的英雄人物,开展“学习有险阻,苦战能过关”的形象化教育,会有什么效果呢?您不想试一试吗?

                                (28) 借助伟人招
      在我的工作笔记中,有这样令人奇异的一页:一、东至西   张衡  聂耳  冼星海(国歌   国徽   国旗   天安门   英雄纪念碑)  黄继光   雷锋   刘胡兰  赖宁   ; 二、西至东    罗盛教   向秀丽   李四光   竺可祯   钱学森   华罗庚   爱因斯坦   诺贝尔;三、东至西   哥白尼   牛顿   居里夫人   爱迪生   祖冲之   伽利略   屈原   关汉卿 ;四、西至东    达尔文  毕升   李时珍   肖邦   普希金   莎士比亚   茅以升   列夫·托尔斯泰。这里罗列了古今中外的伟人:既有名垂青史的志士,又有声震遐迩的仁人;既有为人类的 物质文明建设立下巨碑的科学家,又有为人类的精神文明建设做出巨大贡献的文学家、艺术家。这些璀璨的巨星为什么会闪烁在我的工作笔记中呢?原来学校为了激励学生早日成才,于是精心创造育人环境,在教学楼的墙壁上悬挂了伟人肖像。我逐层把这些伟人一一记在工作笔记上,一、二、三、四,代表楼层,东、西代表方向。
高尔基有这样一句名言:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展的越快,对社会就越有益。”作为一名老班主任,我始终把教育学生立志立大志做为班级德育的重大内容之一。我想:伟人与庸人的最大区别不在智力因素,而在以兴趣、动机、情感、意志、性格为标志的非智力因素上。一般情况下,一个人要想有所作为就要立下雄心大志,要像伟人学习,而不要甘心与侏儒为伍。我又想:伟人的精神是笔宝贵的财富,可以给青年以人生的启迪、成才的启迪、做人的启迪。我经常在楼道里一边观看这些伟人肖像,一边思考如何教育学生立伟人之志、学伟人之品行、创伟人之业绩、步伟人之后尘。经充分准备,我又一次成功地组织了题为《与伟人同行》的主题班会。
这个班会,我只担任导演,而且是幕后的,其他的一切都由同学们一手操办。班内画家唐可炯在黑板上画了贝多芬像,栩栩如生;班内书法家王准书写了《与伟人同行》的会标,遒劲有力;班内音乐家李纯精心挑选了串场音乐,为班会增添了艺术魅力;班内文学家刘歆撰写了串联词,妙语连珠;班内女才子张春琦担当主持,魅力无穷。班会上,同学们一会儿聆听李白惊天地泣鬼神的诗篇,一会儿聆听贝多芬震撼心魄的命运交响曲;时而欣赏莎士比亚的戏剧,时而感受革命英雄那跳动的脉搏……十几位同学有声有色地介绍了伟人的业绩、伟人的精神、伟人的追求、伟人博大的胸怀,在同学们的面前矗立起一座座顶天立地的丰碑。主持人最后一往情深地说:“我们和伟人的起点是相同的,他们是可望可即的。我们要学习他们,追赶他们,敢于打破他们创下的记录。不要说彼岸太遥远,不要说追赶的路程太艰辛,只要我们充满信心、勇敢地奋斗、持之以恒地奋斗,我们一定可以与伟人同行。同学们,让伟人的精神注入我们的灵魂,让伟人的志向融入我们的血液。让我们在心里高呼:我们永远与伟人同行!”
    事实证明,借助伟人而激励青年学子树立雄心壮志的做法是成功的。我们的校园里,我们的教学楼内,我们的实验室中,我们的操场上,有多少可资借助的德育材料,它们唾手可得,这是笔宝贵的财富,我们应该用心、动脑充分挖掘、利用它们,让它们成为我们开展思想教育工作的助手。可有些人对此却掉以轻心、熟视无睹,多么可惜!

                              (29) 课文育德招
       在工作实践中,我特别注意利用自己是语文教师的身份,努力在课堂上挖掘德育素材开展政治思想工作,这成了我开展班主任工作独特一招。我在课堂上不是脱离课本知识而海阔天空地谈理想、讲情操、论道德、议纪律,而是将教书与育人有机地水乳交融地结合在一起,收到了“随风潜入夜,润物细无声”的奇效。一次,讲完鲁迅的小说《药》之后,我巧妙地引导同学结合《为了六十一个阶级弟兄》展开讨论。刚开始,我提出了这样一个令人深思的问题:两篇文章都涉及到药,它们有什么不同?同学们展开了热烈的讨论,刀来剑往、唇枪舌剑,争论得面红耳赤。后来在我的点拨下,同学们终于统一了认识:《药》以买药- 吃药- 谈药- 吃药结果为线索,《为了六十一个阶级弟兄》以求药- 找药- 运药- 空投药为线索,两篇文章都以药为线索,这是相同的。但是昨天烈士夏渝的鲜血被贫民华老栓当成为儿子小栓治病的“良药”,昨天的“药”揭示了半封建半殖民地社会群众的愚昧麻木,控诉了统治者的罪行;今天以救了六十一个阶级弟兄的药歌颂了一方有难、八方支援的社会主义风格。真是两个社会两重天,两相对比,泾渭分明,孰冷孰热,不言而喻。这一课,在学生心中打下深深的烙印。还有一次,欣赏完法国短篇小说之王-莫泊桑的名篇《项链》之后,在做总结时,我有意把“项链”写成“锁链”,学生纷纷举手提示老师犯了错误。我说:“我没有写错,请大家讨论为什么“项链”变成了“锁链”?”刘丰刚第一个举手发言说:“玛蒂尔德本是个小职员的妻子,却一心向往荣华富贵,追求时髦。在小资产阶级虚荣心的驱使下,她借了好友的项链,在晚会上出尽了风头。不幸的是,项链丢了,以致使她和丈夫为此而付出了十年艰辛;更不幸的是最后才知道项链是假的。项链难道不就是锁链吗?”我肯定了他这入木三分的分析,看到水到渠成,转身在黑板上写下上联“一夜风流项链即锁链”,要求同学们对出下联。这时课堂十分活跃,各路高手纷纷登台竞写下联。其中不少是精品,如“十年艰辛苦劳变徒然”、“十载青春坦然变茫然”、“十年劳苦少妇变老妇”、“百般磨难美梦成恶梦”、“十年辛苦悲剧为闹剧”、“十年青春有价亦无价”......我不动声色地引导学生鞭笞小资产阶级虚荣心、资产阶级贪图享受的腐朽思想,在学生心中筑起一道坚固的堤坝。有一天,我在阅览室翻阅杂志,突然一张摄影吸引了我的目光。它摄的是一群农村老太太在夕阳下荡秋千的情景,从一个侧面反映了近年间农村的巨大变化。我想:小小摄影可以作出思想教育大文章。在作文课上,我布置学生先为摄影拟题,然后再写一篇评论。同学们开动脑筋兴致勃勃地一下子拟出了五十多个贴切新颖的题目,象1、夕阳情趣,2、夕阳秋千,3、过把瘾,4、未泯的童心,5、追忆童年,6、依然年轻,7、百花丛中,8、老有所乐,9、圆梦,10、七八十的十七八......我巧妙地让春风轻拂青少年的心田,使之感受生活欢快的旋律,播下热爱祖国的幼苗。
    利用课堂开展政治思想教育的做法,很值得推广。众所周知,课堂是政治思想教育的主阵地。无论在时间的比重上,还是在内容的比重上,抑或是在学生注重程度上,课堂都占有极其重要的地位。所以我们都应该注意在课堂上不仅教书,还要育人,充分发挥课堂育人主渠道的作用。当然,还应该精心设计巧妙灌输,要讲求艺术性。
                                      (30)借花疏导招
   春天到了,距离高考一天近似一天。虽说还有三个月的时间,但是同学的心情已经十分紧张,弦绷得紧紧的,教室里没有歌声,甚至没有了笑声,连性格一向开朗的学生都整天紧锁眉头。有不少学生把高中三年的所有课本,连同各科参考书堆在书桌上,他们躲在这堵墙后,与世隔绝,埋头苦读。不少学生天天学习到深夜一二点钟,他们似乎变成了不食人间烟火的隐士。班长在后黑板上贴出了倒计时告示牌。教室里空气紧张得似乎划根火柴都会点着。做为班主任,我看到这一切,十分焦虑。心想:高考临近,学习紧张是合情合理的,但过分紧张却会形成心理压抑感,而压抑感会对感情、精力、智力加以限制,使之不能正常地流露和发挥;如不及时疏导,会破坏心理平衡,乃至导致心理疾病。那么怎样才能稳定他们的情绪,使之具有健康的心态,让他们该学则学该笑则笑呢?我陷入深深地思索之中。以后的几天,我几次要求学生放松情绪,强调指出过分紧张的危害。道理讲了一大车,但收效甚微。
    一天,放学后,我在校内小花园散步。抬头一看,满树桃花开得正艳,真是"满树和娇烂熳红,万枝丹彩灼春融"。我豁然开朗,觉得找到了调节学生紧张情绪的钥匙。我决心把学生拉到五彩生活中,拉到明媚
                                

31)吹散微尘招
    前不久,看到校图书馆购进一批有关中学生学习方法的书,我喜出望外,图书馆管理员尚未造册编号,我便“走后门”给班里每人借了一本,让同学们利用下午两节自习课的时间先睹为快。教室里鸦雀无声,他们看的津津有味。放学时,我让学习委员把书收回来还给图书馆。出乎意料的是竟然丢了一本。当时全班学生都在,我便让学习委员到班里去找,结果不见踪影。看到我焦急的样子,图书馆管理员答应待找到后再说。第二天一早,我到教室有意识地轻描淡写地说:“昨天哪位同学忘了还书,请马上交给学习委员。”结果仍是“泥牛入海无消息”。下午放学前让班长第三次去找,那本书还如一去不复返的“黄鹤”。书,肯定是在班里丢的,它不会无翼而飞,却踏破铁鞋无觅处、千呼万唤不出来,真窝火。图书馆管理员说:“不就是一本书嘛,你给开个证明报个正常损耗算了。”我想,这是人家宽慰体谅我,但这决不能算是“正常损耗”啊!人家原谅我,但我不能原谅这个心灵蒙上灰尘的学生。我进一步想,这本书三元五角,区区小数不足挂齿,但如果让这个学生昧下它,他或许会滋生侥幸心理,由一个三元五角到两个三元五角、三个三元五角,乃至十个二十个三元五角,他也许由此而步入歧途,这岂不是自己的失职?其实,小事不小,小小“蚁穴”还能溃“千里之堤”呢!于是我决定小题大做,作一篇思想教育的“大文章”。那麽,怎么作文章呢?声色俱厉、横眉立目、羞辱痛骂,给昧书者扣上小偷的帽子-这倒是轻而易举、痛快淋漓,可是效果呢?绝大多数学生陪坐听骂,会怎么想?被扣上小偷帽子者敢承认吗?承认了,帽子摘得掉吗?又让他以后如何做人?这不可取!要不,诈称自己发现目标,言明再给他一次机会,限定某某时刻交出来,否则如何如何从严处理等等-这是惯用的方法。实际上自己确实不知子丑寅卯。若昧书者执意不交,自己怎麽收场?诈也不是方法。要不,干脆来个快刀斩乱麻,全班大搜查-那岂不是把全班同学都看成了嫌疑犯,不等于把自己彻底孤立起来了吗?这是最愚蠢的办法。我反复思考权衡,最后决定采用攻心术,用柔风细雨去涤荡那个“不识庐山真面目”的同学心灵中的灰尘。第三天下午放学铃声刚一停,我便走进教室,在黑板上写下这样14个大字:“务以善小而不为,务以恶小而为之。”不少学生当即指出:“张老师写错了,应该是当‘不要’讲的‘勿’。”全班同学来了兴致。这正中我的下怀,其实这是我设下的“故作错误”之计。我边改边说:“同学们提的对。你们看一字之差,谬之千里啊!”随之又意味深长地说:“我们任何时候都不能忽视小小的‘一’啊,千万不要因为错事小而不介意啊!”接着我又引用了几句格言俗语,像“小洞不补,大洞难堵”、“千里之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以突隙之烟焚”等等。然后我又慢声细语地讲了一则故事。  这个故事发生在淮海战役。一位解放军战士被地雷炸得遍体鳞伤而奄奄一息,指导员看见他在冲锋的路上第一个滚下身子,压响了一串地雷,为战友们扫清了道路,为胜利立下了大功。师首长亲自来到前沿阵地看望他。他第一次和师首长挨得这麽近,神情显得十分激动。师首长俯下身子告诉他:“我们已经为你记下一等大功,授予你‘滚雷英雄’的称号。”听到这个喜讯,战士的眉头却一下子拧紧了,并轻轻地摇了摇头。师首长不解地问连长:“这个战士在战斗前有什么要求?”连长回答说他提出了火线入党申请。师首长立即指示连党支部开会讨论这个问题。几分钟后结果出来了,大家一致同意吸收这位‘滚雷英雄’加入中国共产党。师首长马上亲自把这个喜讯告诉了他,但是他那紧锁的眉头还是没有松开,眼睛像罩着一层雾。师首长更加疑惑不解。“我们不能让‘滚雷英雄’心事重重地与我们永别啊!”师首长问,“他还能写吗?”军医回答说:“他的右手还能动。”于是连长捧着本子,把笔塞到他的手里。汗珠从额头淌下来,足足15分钟,他写下了歪歪扭扭的15 个字:“我不是滚雷英雄,我是被石头绊倒的!”他是用尽最后一点气力,加上感叹号。笔掉到了地上,他睁着双眼死了。那双眼更加明净,更加清澈,再没有那层雾......  教室里静得掉根针都听得见,学生在用心灵倾听。我提高了声音说:“这就是我们的解放军战士,一尘不染、心地坦荡,多么纯洁、多么高尚。他不写出那15个字,也没有什么过错,他毕竟是前进在冲锋的路上;他写出那15个字,就不会再获得‘滚雷英雄’的称号,但是他的人格、他的精神顶天立地,重于泰山。”接着我乘势把话锋一转说:“我们的战士不容许一点灰尘玷污自己的心灵,这值得我们学习。最近,我班丢了图书馆的一本书。一本书微不足道,但是昧下它就是背上了一个包袱,怎么不会感到步履艰难呢?正如同学们日前讨论归纳的那样:做人要光明磊落,顶天立地,知错必改。我相信这位同学会完璧归赵的。悄悄地放到我的办公桌上,是好样的;当面交给我,更是勇敢的人。”最后我又交待说:“人非圣贤,孰能无过?有过则改,还可成为圣贤。我以人格保证,一定会保密,一定不会歧视他。”不少同学赞同地点头,我知道已经拨动了学生的心灵之弦。第二天,一个学生红着脸把书交给了我,还有一封检讨信。我当着他的面把检讨信撕了,拍着他的肩膀诚挚地对他说:“好样的,让咱们都把
这件事抛到九霄云外去吧!”柔风细雨荡除了他心灵的灰尘,我情不自禁地笑了,这位学生眼里噙着泪花儿也笑了。
    金无足赤,人无完人。人非圣贤,孰能无过?青少年思想幼稚,往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事,这在所难免,做师长的此时应该以宽大为怀,容许他们犯错误,并帮助他们改正错误,引导他们以此为戒,完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧,对其一棍子打死。这一推或一拉,也许就让人下地狱或是上天堂。另外,“柔风攻心”这一招还启示我们:做思想工作要以攻心为上,攻心要柔风细雨、深入细致。“心”要是攻下来了,完成塑造美好心灵的工作才有可能完成好。


                                (32)一字开花招
    有段时间,我带的班里出现了一些怪现象:在历次评优中屡获全票的团支书竟然含泪提出辞职,仅仅因为一次考试得了66分;一向无忧无虑的宣传委员由于期中考试下降了6个名次,竟然忧心忡忡地说:"活着有什麽意思?人生实在太艰难了!"┅┅我知道他们是患了"心病",它已严重地影响了学生的身心健康,我想起培根的名言:"灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。"我又想起苏联教育家苏霍姆林斯基告诫世人的一句话:"在人的不幸中,最大的不幸就是失去勇气,这样你就会失去一切。"怎样才能有效地荡除学生心灵上的阴霾,让他们笑傲人生,迎难而上呢?
    经过深思熟虑,我设计了"一字开花招",用智力竞赛的形式组织了一次别开生面的班会。开始,我布置以小组为单位,限定10分钟以"自"字组词,看哪个组一马当先。一字激起千层浪。各组齐心协力、集思广益,结果最少的一组也组了56个"自字词",班内的气氛一下子就活跃了。随之,我讲:中国文化宝库瑰宝累累,金光闪闪。汉字是中华民族文化源远流长、博大精深的重要标志,仅一个"自"字组成的词就不会少于200个。《康熙字典》收有47035的字,组成的词恐怕要以亿计算吧!我们没有丝毫理由骄傲自满。不少同学心悦诚服地微微点头。随即我出示了事先做好准备的小黑板,上面写有近百个由"自"字组成的词,大多涉及到学习品质、心理健康、意志特征,如,自信、自制、自治、自主、自爱、自卑、自负、自豪、自觉、自夸、自立、自理、自力、自满、自强、自主、自尊、自足……然后,我又布置了第二轮竞赛:各组在8分钟内各造一个句子,看哪组"自字词"用得多、用得巧、用得好。第四组写的是:"我们中学生要自制、自治、自尊、自爱、自重、自立、自强,在逆境中不能自卑、自馁、自暴自弃,更不能自惭形秽、作茧自缚;在顺境中不能自负、自傲、自我陶醉,更不能顾影自怜、忘乎所以;要不断进行自我反省、实现自我更新、自我完善,争取超越自我,为人类社会做出自己最大的贡献。"听着同学的自强宣言、对自卑心理的宣战,我的脸上露出了欣慰的笑容。接着,我拿出几个题签,上面有《论自尊》、《谈自爱》、《议自卑》、《评自负》、《树自强》、《赞自信》等文题,让各组演讲尖子抽签定题进行即兴演讲。演讲尖子各露身手,展开激烈角逐。他们联系思想实际,结合古今中外成功者的事迹侃侃而谈,剖析了自卑心理的危害,鞭笞了自负的罪过,表达了自强不息百折不挠的决心,对自卑心理进行了会诊。班会在自发的热烈掌声中结束了,而思想的浪潮却久久未平定。后来团支书又信心百倍地继续工作,宣传委员感到生活充满七色阳光。全班呈现一派蓬勃向上自强不息的朝气。
    老师们都说:"张老师像位神医,随手拈来一粒药丸,由于对症而药到病除。微不足道的一个''自''字给德育工作带来一股清新怡人的春风。"其实,类似这样的德育载体,俯拾即是。仅就"一词开花"而言,可以密切联系青少年生活、学习、思想、心理的词汇可谓千军万马。德育工作有广阔的天地,有众多的助手;不要总是直来直去,一条道走到黑,也可以退一步另辟蹊径。青年班主任应该做善于找助手的能工巧匠啊。

                                        (33)编书强志招
   放假期间,我兴致勃勃地观赏着积累多年珍藏多年的资料。这一摞是往届学生编辑创作的“书”。手抚着一本本装帧精美的小册子,我不禁又一次沉于回忆之中。几年前,我就发现意志品质差是当今青少年的主要缺陷之一。娱乐没有节制,体育锻炼不能坚持,遵守纪律不能持久,学习热情忽高忽低-一遇障碍便鸣金收兵,一旦陷入武侠小说、言情小说之中便难以自拔……种种弊病的症结都出于意志不坚定。据此,我有一次学习了《名人名言录》-它是我班主任工作不可或缺的助手。马克思说:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。”爱迪生说:“伟大人物最明显的标志就是他的坚强的意志。”这些振聋发聩的名言证实我的思考是正确的,我决心作好强化青少年意志品质的大文章。我又联想到这样一则科学结论:美国心理学家推孟对超长儿童追踪研究发现-成就最大者与成就最小者相比,其差距不在智商的高低,而在意志品质的悬殊。问题找到了,而要想确实解决这个问题可不是轻而易举的事。我没有走捷径(事实上也没有什么捷径可走),直来直去地对学生进行教育,而是开展编书活动。由志趣相投的同学组成出版社,各出版社限定6、7个人,书的主题是意志,至于书名的拟定、封面的设计、栏目的编辑、插图的绘制,以及内容的撰写,除了进行一些技术方面的指导外,全放开手,让学生自己去干。编书、出书对青年学生来说是新鲜事,新鲜事产生新鲜感,新鲜感而引发出浓厚的兴趣,有了兴趣自然会产生动力、焕发才智。编书、出书活动提高了学生的创新能力、写作能力、绘画能力、编辑能力、搜集资料的能力、交往能力、书法水平……也一部分地满足了青年学生的求新、求知、表现自己、提高自己的心理需求。全班7个出版社使出浑身解术,出版了高质量的书。书交上来以后,我一遍遍地观赏。这些书的书名标新立异:《追寻》、《希冀》、《逐梦》、《思考者》、《鸿鹄集》、《意志颂》、《人生路》;《栏目》琳琅满目:刊首寄语、采珍角、海滩拾贝、看世界、远行者、百味人生、意志之星、人物春秋、山行、名人逸事、滴水穿石、文苑漫步、青春旋律、崛起之路、生命支柱、警句折枝、意志名言、攻关花絮……内容分外充实:古今中外有关意志的故事、有关意志的名言警句、诗词歌赋,同学自己创作的散文……一本本书成了意志的资料库、歌颂意志的宣言书。张华平同学在《人生路·创作宣言》中写道:“意志像滚滚浪涛,面对坚硬的礁石以顽强的毅力冲过去,飞溅出璀璨的浪花;意志像悬崖峭壁上的瀑布,义无返顾地纵身跃下,在岩石上绘出壮丽的图画。意志是通向成功的风帆,载着生命驶向成功的彼岸。让我们身怀顽强的意志去与礁石悬崖峭壁抗争!”王葳同学写道:“命运似乎不可抗拒,而意志的伟大恰在于敢于抗拒;困厄似乎是难以忍受的,而意志的伟大恰在于泰然地承受。”我又一次悉心观赏着《人生路》这本书的封面。“人生路”三个字写成阶梯状,几个青年正在奋力攀登,到达顶峰者在向伙伴们招手,似乎在喊:无限风光在险峰。封面设计质朴大方、寓意深远。设计者李昕正由于编写意志书而焕发了斗志,最后终于取得了成功。我也尝到了甜头,从这以后,带每届学生都要组织同学们编写《意志篇》,努力让具备坚强意志成为每个学生最突出的品质。
    通过这次实践,我发现编书活动有无穷的魅力。青年学生不仅编出了精美的意志之书,而且一定会身体力行,从中汲取精神力量,做人生长河的弄潮儿,笑傲人生,勇敢地迎接挑战,写好自己的人生的这本大书。

                                        (34)笑迎学子招
   多少年了,我一直坚持笑迎学子的工作。每天早晨,我提前到校,站在教室门口微笑着迎接同学们;每天下午上课之前,我站在教室门口微笑着迎接同学们。天天、周周、月月,我都如此。毕业的学生来信说,令他们难忘的是张老师在教室门口微笑着迎接同学们的神情;现在的学生讲,他们最喜欢看到的是张老师在教室门口微笑着迎接同学们的神情。大家说,张老师在教室门口微笑着迎接同学们的神情是学校一道亮丽的风景线。
95届毕业生李占生考进南京大学后寄来一封热情洋溢的信,在信中说:“阳春三月、百花盛开的清晨,您的微笑像一股温馨的春风;暑气蒸腾、热浪袭人的午后,您的微笑像一股凉爽的清风;隆冬腊月、滴水成冰的冬日清晨,您的微笑像一道暖人的阳光。您的微笑饱含祝福、关爱、鼓励、理解、鞭策和期望。看见您神采奕奕地迎候在教室门口,我们昨日夜战的疲惫、昨日考试的失意,顿时烟消云散;看见您的微笑,我们热爱生活、热爱学校、热爱班集体、热爱学习的感情更加强烈。”98届毕业生焦磊在来信中高度评价了我的微笑,他写道:“您天天在教室门口笑迎学子,其实是在显示老师们献身事业忠诚于事业的决心,表达老师们热爱学生热爱事业的爱心。您送出笑的电波、爱的暖流,正是在微笑中师生的心灵在息息相通,情感融为一体。您的学生最爱看您的微笑。您的微笑让我们愿意把自己的烦恼、痛苦倾诉给您,您的微笑让我们愿意把自己的喜悦、成绩报告给您。您的微笑是沟通师生感情的桥梁。”学生的真情深深地感动了我。                                      
笑迎学子是我几十年如一日的做法,我之所以如此,是因为有深刻的思考和切实的实践。同学们到校第一个看见的是班主任的微笑,他们的心里就会感到塌实。而我迎候时,透过学生的神态,往往可以窥测到他们的心态,可以及时发现问题。这样的事情是经常发生的。一天早晨,我站在教室门口迎候同学们的时候,看见郭荆璞最后一个走过来,一幅失魂落魄的样子,而且眼睛有几道红丝。我心一惊,特别注意地看了他几眼,他却避开我的目光,低头走进教室。往常他一定和我打招呼的。我不放心,第一节课后,我立即把他找来,一道亲切的目光,几句温情的问候,他的眼泪流了下来。他痛心地告诉我父母昨天吵闹一夜,非要离婚不可。我安慰了他。晚上我到他家去家访,帮助家长分析道理。两位家长不好意思地接受了我的批评。我平息了一个家庭的战火,使一个青年不致失去家庭的温馨。
下面的事情更是屡见不鲜的。这天早晨,我站在教室门口微笑着迎候同学们,只见值日生王洋在最后检查本组值日情况。在一桌脚拾起一张废纸,他团了团捏在手里。字纸篓,值日生去倒,无法扔。王洋走出教室,门前是本班的卫生区,不能扔,他又走了两步,随手将纸团扔到楼梯上--这不属本班管辖。我把这件小事看了个满眼,觉得好笑。又一想把小纸团扔到他班卫生区就是一个小污点,我们要培养大写的人,不容污点污染孩子们的心灵。于是我找到王洋同学,帮他认识了道理:1、要具备慎独的精神。无论是大庭广众之中,还是自己独处之时,干什么事情都要光明磊落,不干一点有损道德修养的事,哪怕这件事微乎其微。2、要从点滴小事做起,以培养高尚的道德情操。……像这样在微笑迎候同学之际,抓住一闪即逝的小火星,做深入细致的思想工作的事例可以说举不胜举。
    世人说,人是感情的动物。有人,就会有感情。人集中的地方,不应该成为感情的沙漠。师生之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情,班主任就要善于利用感情的琴弦去感化学生、去教育学生。班主任不要吝啬笑,须知微乎其微的微笑具有神奇的功效。如果连笑迎学子这样微乎其微的事也不愿去做、不屑去做,那么要想在教育岗位上成就一番事业就只能是痴人说梦。

                                        (35)默写国歌招
   我们都知道这样的道理:青少年是祖国的未来、民族的希望。他们知国、爱国,才能报效祖国;一个人学富五车、满腹经纶,却不知爱国,那他的学问便一文不值。为此我和所有的班主任一样,在班级德育工作中始终以爱国主义教育为主旋律,并且时常思考怎样使爱国主义教育科学化、艺术化、具体化,让她春雨般滋润青少年的心田。    
    有段时间,我看到有些学生在升旗仪式上不够严肃,我很生气。我想:我们的国歌原名叫《义勇军进行曲》,创作于中华民族危急关头的1935年,由田汉作词、聂耳作曲。1949年9月27日中国人民政治协商会议第一次会议决定:在中华人民共和国国歌未正式制定前,以《义勇军进行曲》为国歌。1978年在左倾思想的影响下,对国歌的歌词进行了修改。1982年12月4日五届人大第五次会议颁布了恢复《义勇军进行曲》为国歌的决议。以后国家又规定了中小学升国旗唱国歌的制度。“起来,不愿做奴隶的人们!把我们的血肉筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心,冒着敌人的炮火前进!冒着敌人的炮火前进!前进前进!进!”全歌84个字,字字重千斤、重万斤!它凝聚着我们中华民族的精神,它反映的是我们中华民族的呼声。可是我们的孩子们无动于衷,在升国旗的庄严时刻却嘻嘻哈哈,在唱国歌的时候却讲笑话。如此表现反映他们爱国主义精神的淡薄,对此情况我们不能熟视无睹,更不能麻木不仁、放任自流,我们要借此狠敲锣重击鼓。那么从何入手才好呢?对!找机会让他们默写国歌,促使他们牢记国歌,以激发他们的爱国之情。
    大计已定,一天我利用早自习的时间布置全班同学默写国歌。收上来阅后的统计结果让我大吃一惊。全班46人,完全正确的仅4人,占8.7%;有不超出三处小错的17人,占36.9%;丢漏一句或有三处以上错误的22人,占47.8%;根本不会默写的3人,占6.5%。默写的错误有的让人哭笑不得,如开头的“起来”后面加了个“吧”字;“把我们的血肉筑成我们新的长城!”中将“把”误作“让”,把第一个“我们”误作“你们”,“新”误作“心”;“中华民族到了最危险的时候”中将“危险”误作“危急”,“时候”误作“时刻”;“每个人被迫着发出最后的吼声”误写作“每个人们都爆发出最后的号声”……拿着默写卷子,拿着统计结果,我情不自禁地热泪盈眶,我给同学们讲了国歌诞生的背景、沿革历史、国歌的重大意义,最后我无比激动地说:“我们的国歌,字字千钧,它应该镌刻在我们每个炎黄子孙的心上。国歌,字字是利剑、字字是火炬、字字是号角、字字是雷霆、字字是风暴,它一字千金,字字不能改。国歌,不仅要用嘴唱,更应该用心去唱。不能准确无误地默写出国歌是我们的耻辱;国歌唱乱了、唱错了,我们的脚步就不稳。谁是热血青年,谁心中有祖国,谁就应该从今天起把国歌的每个字、每个标点都准确无误地镌刻在心中!”默写国歌的结果以及我的这一席话深深地震撼了每个学生,当天全班都完全背下了国歌。几天后,团支部又搞了次国歌默写检查,结果正确率达到100%。为了巩固成果,我又组织全班同学利用双休日到天安门广场去看国旗班升旗仪式。在雄浑响亮的国歌声中,展现在同学们面前的是金光四射的旭日、雄伟古朴的天安门、猎猎飘动的国旗、威风凛凛的国旗班战士、充满生机的共和国的早晨……这一切,都以强烈的艺术魅力在学生心中奏响了爱国主义交响乐,同学们的心灵再次得以净化,情感再度得以升华。
    培养青少年的爱国主义精神无疑是德育工作的重大任务之一,问题在于如何使之落在实处。我借学生在默写国歌中所暴露的问题而发挥,又组织学生观看天安门升旗仪式,两次活动都强烈地震撼了学生的心灵。一个中学生准确无误地默写下国歌,应该是不成问题的,可事实是令人震惊的。据《上海青年》报道,上海某中学在占全校94.4%的668名学生中进行默写国歌的测验,结果只有5人勉强全对。全国模范班主任、合肥市8中的田磊老师也在自己的班里进行了这项测验,结果66人中竟然没有一个同学全对。默写国歌如此,在有关爱国主义的其他方面,青少年又掌握得如何呢?这不值得我们深思吗?在培养青少年爱国主义精神上,我们任务还很艰巨。我们应该开动脑筋,切实让爱国主义教育入青少年之耳、动青少年之心,让爱国主义精神深深扎根于他们的心中。

                                      (36) 问卷调查招
   我认为作为班主任必须全面彻底地了解学生的所思所想,掌握学生的思想脉搏,才有可能有的放矢地进行思想政治教育,而问卷调查是沟通师生思想的重要渠道。如果只是想当然地确定德育的内容与方法,那无异于瞎子摸鱼、闭塞眼睛捉麻雀,是难以取得实效的。因此每个学期我都要精心设计,搞一、二次问卷调查,据此而制定工作计划,确定工作重点。还是举一个具体的例子吧。每届接手新班,第一件事往往就是搞次问卷调查,这已经形成了规律。这年的情况是这样的:经过深思熟虑,我在问卷上提出了六个问题。第一个问题是:你最敬佩的人是谁?后来统计的情况是:敬佩周恩来的11人,敬佩自己父亲的5人,敬佩郑智化(香港歌星、残疾人)的3人,敬佩自己母亲的3人,敬佩鲁迅、张海迪的各2人,而居里夫人、爱因斯坦、爱迪生、贝多芬、牛虻、萨达姆、李清照、诸葛亮、周润发、刘晓庆、拿破仑、秦桧、希特勒等各有一个崇拜者。据此我总结出几个问题:全班46个人,敬佩的对象涉及到24个古今中外人士,敬佩周恩来的最多,也仅有11人,仅占22.1%;其余的即便是举世闻名的伟大科学家,如居里夫人、爱因斯坦、爱迪生也仅各有一名拥戴者,这说明当今青少年崇拜对呈多元化趋势。第二,学生崇拜的对象不仅有伟人,而且还有秦桧、希特勒这样的历史罪人。这个令人触目惊心的情况,一则表明当今青少年不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从,敢想敢说没有顾虑;二则表明当今青少年有些人是非不分,重才轻德、重强轻弱,因为秦桧、希特勒有所谓的才,所以就盲目崇拜。经过如此分析,我决定在今后的工作中竭尽全力提高学生的思想政治觉悟,使之明辨是非、立场坚定,德与才全面发展。另外一个问题,我提的是:你想以后从事什么职业?理由是什么?最后统计的情况是-依选择人数多少为序,医生9人、律师6人、科技工作者6人、从商5人、企业家4人、工艺美术业2人、导游2人、侦探外交官美容师服装设计师运动员软件设计人心理医生国际会计诸职业各1人,还有4人尚未确定。这之后我进行了分析,得出了以下的结论:第一,全班共选择出15种职业,五花八门,说明青少年思想活跃。第二,全班无一人选择教师职业,说明当今青少年多的是务实精神,因为他们看到教师工作辛苦,工资待遇相对还比较低。第三,学生的选择大致分为两类,一是利他型,如选择医生职业的同学选择原因是“可以治病救人”,选择律师职业的同学选择原因是“要铲除人间邪恶”;二是利己型,如选择导游职业的同学选择原因是“可以游遍名山大川”,选择企业家职业的同学选择原因是“喜欢老板的派头”。据此我认识到在今后的德育工作中要大张旗鼓地教育学生树立远大理想,把个人追求与国家需要统一起来。总之,通过这次问卷调查,我更进一步认识到德育工作的重要性。
    教育调查就是对学生、教师的各种情况或信息资料进行全面或局部的搜集、整理、分析和研究,从中找出规律,总结经验,做出客观结论的研究方法。而问卷调查是其中的一种形式。兵法讲:“知己知彼,百战不殆。”德育工作要想取得实效也必须知彼-深入全面地了解学生,而学生在德智体美劳诸方面有什么问题,可以采用问卷调查的方法去了解、掌握情况,把准脉搏。班主任不要忘了问卷调查这一行之有效的招数啊!

                                          (37)名校效应招
   这天我在报上看到了一则材料,心情难以平静,于是当天就对全班同学讲起来。“同学们,你们都知道为世人景仰的伟人周恩来的母校是南开中学,而南开中学蜚声中外、群星璀璨。你们知道吗?周恩来是南开中学1917年毕业生,原国务院副总理邹家华是1944年毕业生,政治局委员、国务院副总理温家宝是1960届毕业生,中国科学院原院长周光召、中国工程院院长朱光亚、中国科学院、中国工程院中的30余位院士都是南开中学的毕业生。还有,全国人大副委员长吴阶平、全国政协副主席万国权、孙孚凌、人民艺术家曹禺等等名人都毕业于南开中学。对这个材料,你们怎么看?”班长一马当先,第一个站起来讲:“名校有名校的效应,名校有它得天独厚的优势,是培养人才的沃土,而名人又扩大了名校的影响,这二者是相辅相成的。我们虽然考不上南开中学,但我们决不能怨天尤人。相反,我们要树立雄心壮志--明天,我校因我而骄傲。我们要奋发图强,为我校成为全国名校而努力;我们要奋发图强,做一颗新星!”班长的讲话赢得全班同学热烈掌声。我接过话茬,借题发挥说:“我校是全区父老瞩目的学府,是全区莘莘学子朝思暮想的圣土。你们完全应该做一颗新星。我这里正有往届一位大姐姐的演讲,我珍藏至今。是读给你们听一听的时候了。下面我摘几段读一读--
         我叫李新。李 新这个名字并不具 有什么诗意,也不十分好听。但我十分欣赏我的名字。我是1971年12月31日出生的,而且恰好是午夜12点落地。新的一天即将开始,新的一年即将来临,因而父母叫我新。这个“新”字寄托了父母对我的期望,他们期望我能给人们带来新的乐趣、新的奉献;期望我将来成为一颗璀璨的新星。……,……我有一个好名字,我要让它发 出耀眼的光彩,让所以人都知道它。小时候,我曾指着书中的图片问妈妈:“爱因斯坦、爱迪生是什么人呀?”我希望将来有一天,也同  样有一个孩子用手指着书中的图 片问他的妈妈:“妈妈。李 新是什么人呀?”也许我并不会取得巨大的成就,也许我不能让我的名字传遍天下,但当我走完人生旅 途的时候,我一定能象保尔*柯察金由于无愧全人类。我坚信我一定会成为一 颗璀 璨的新星的!
演讲词读完了,团支书时颖站起来发表看法:“李新大姐姐一定可以成为一颗为我校增辉的新星,我们每个人都会成为新星的,都能让我们学校赢得群星璀璨的赞誉。这个理想如何变为现实,而不会成为空想、妄想、狂想、枉想,还需要我们付出汗水,还需要我们发挥主观能动作用。”学习委员不仅学习刻苦努力,而且有一套学习方法,或者说他很像位治学的学子。这时他拿出一张卡片,接着团支书的话题说下去:“团支书讲要发挥主观能动作用,不要躺在名校的摇篮里做成才的美梦。那么,怎样才能更好地发挥主观能动作用呢?我认为培养对科学文化的兴趣激发强烈的求知欲是根本。这张卡片记下某些名人论述学习兴趣的名言,我给大家读一读以求共勉。达尔文说:‘我一生主要乐趣和唯一职务就是科学工作,对于科学工作的热心使我忘却或者赶走我的日常不适。’居里讲:‘科学的探讨研究,其本身就含有至美,其本身给人的愉快就是酬报;所以我在我的工作里面寻得了快乐。’巴甫洛夫说:‘感谢科学,它不仅使生活充满快乐与欢欣,并且给生活以支柱和自尊心。’丁肇中说:‘成为一个杰出科学家最重要的,第一是对科学有兴趣,认为从事的科学是你一辈子唯一的乐趣,其他的都是次要的。’”问题讨论的越来越深入,最后我总结道:“班长、团支书、学习委员讲的真是入木三分啊!兴趣是什么呢?兴趣是人们在探索认识某种对象的活动中产生的一种愉悦兴奋的感情,它促使人们心神俱往、注意力高度集中,以至于入迷着魔、乐而忘返,达到欲罢不能、如醉如痴、废寝忘食的境界,产生战胜一切困难的精神与劲头。同学们,为了让我校像南开中学那样人才济济、群星璀璨,让我们培育起对科学文化的兴趣与乐趣吧!”教室外面高大的梧桐树在秋风吹荡下发出哗哗哗哗的声响,似乎在鼓掌、似乎在欢呼。
    我这里所采用的名校效应招,实际上也是在借助榜样在做思想鼓动工作。某位科学家、文学家、政治家、思想家,某位杰出青年都是榜样,而某个杰出的集体也是榜样,也可以发挥思想鼓动工作。苏霍姆林斯基说过:“没有足以使儿童、少年和青年感动、钦佩、赞美、受鼓舞的榜样和理想,就不能想象有自我认识和自我肯定。受榜样的鼓舞、对榜样的钦佩,可以使人奋发向上,唤起对自身的思考,看到自己的优缺点,学生便会开始自觉地考验自己的意志和精神力量。”借助榜样进行思想教育,这是传统的教育方法之一。当今,我们一是不可忘记,抛之脑后;二是应考虑如何结合时代特点,赋予新的内容与形式,让老的传统方法发出更加耀眼的光辉。

                                         (38) 绣旗育情招
    我始终以爱国主义教育为一条红线贯穿自己的班主任工作,因为我深深地懂得爱国主义体现一个国家一个民族的凝聚力,历来是人们建设祖国、保卫祖国、为祖国贡献一切的强大的精神力量,因而爱国主义教育在学校德育的诸项内容中应处于首要地位。问题在于在新时期怎样使爱国主义教育富有青春富有魅力,使之切实入脑入心,不流于形式、不走过场呢?我思索了很久,也等待了好久。第十一届亚运会在北京举办,我国组成了阵容强大的体育代表团。我闻讯眼睛一亮,精神一震。过去我们为世人称做"东亚病夫",今天我们成了体育强国,真是"天翻地覆慨而慷"啊!我自言自语道:"对!一定要抓住这个契机,作篇爱国主义教育的新文章。"我想到做到,全身心投入了工作。为了克服蜻蜓点水、一阵风等弊病,我精心策划了环环相扣、浪浪相涌的系列活动。总的主题是"爱我国旗",时间为第十一届亚运会前后的三个月,共分五步进行,一步步走向高潮。第一步:绣国旗。学生自酬资金、自购材料,然后以八人组成的绣旗小组为主力,利用周日轮流绣国旗。再利用几个下午放学后的时间,由绣旗小组成员为教练,指导全班同学一起绣。即使扣子也未钉过的学生也拿起了绣花针,拙手笨脚的大小伙子也小心翼翼地绣上几针。绣旗时学生们那聚精会神的神态,那高昂激奋的情绪,那热火朝天的气氛,让我十分感动。第二步:讲国旗。为了加深对国旗的了解,我主持开展了国旗知识竞赛活动。在不甘示弱的激烈角逐中,同学们清楚地掌握了国旗在天安门广场每天升起的时间,红色旗面、黄色五角星、五颗星的象征意义,每颗小星各有一个角尖正对大星中心点的含义……第三步:颂国旗。我布置同学搜集歌颂国旗的诗词歌曲,召开文艺演出会。各组纷纷上台,高歌《国歌》、《我的祖国》等歌曲,朗诵《国旗颂》等诗歌。在喜闻乐见的文艺活动中,全班同学受到了爱国主义的熏陶。第四步:"我为国旗添光彩"演讲比赛。当国旗绣好后,我又主持了"我为国旗添光彩"演讲比赛。教室前方悬挂着全班同学三个月间用心血绣成的国旗,七个小组的演讲选手以强烈的感情、铿锵的语言、高亢的声调热情洋溢地歌颂了国旗、歌颂了祖国、歌颂了党和社会主义;表达了"迎亚运长志气奋力拼搏,为国旗增光彩勇攀高峰"的雄心壮志。第五步:献国旗。经过讨论,全班同学一致同意把这面国旗献给夺得团体总分金牌、为祖国争光的中国代表队,并请亚运会组委会转送。于是我发动全班同学给中国运动队和亚运会组委会写信,表达自己要与运动员一道,在不同的岗位上为国争光的情感。使爱国主义教育又一次得到了升华。历时三个月的"爱我国旗系列活动"圆满结束了,我仿佛看见鲜艳的国旗升起在全班同学的心头。当地几家报刊连续报道了这个非同寻常的活动。
    对青少年进行爱国主义教育是德育的重要内容之一,而如何切实有效地完成这一任务确实值得深思。我在此处理好了强化与淡化的矛盾。强化就是下大力气予以突出、旗帜鲜明、大张旗鼓、锲而不舍地开展爱国主义教育,以培养青少年的民族自尊心、自信心、自豪感和自强不息的奋斗精神,树立祖国的利益高于一切的观念;淡化就是淡化教育痕迹、淡化教育者形象。我潜心设计的"爱我国旗系列活动"克服了成人化、口号化、报告式、运动式的弊病,运用教育机智,创设德育情景,坚持巧妙疏导,一改那种因教育者居高临下、耳提面命的权威态度所形成的对立紧张的气氛,在一系列生动活泼为青少年所喜闻乐见的活动中实施爱国主义教育,所以取得了成功。我们可以相信,这面同学亲手绣出的国旗将一生一世飘荡在他们的心头!
    我始终以爱国主义教育为一条红线贯穿自己的班主任工作,因为我深深地懂得爱国主义体现一个国家一个民族的凝聚力,历来是人们建设祖国、保卫祖国、为祖国贡献一切的强大的精神力量,因而爱国主义教育在学校德育的诸项内容中应处于首要地位。问题在于在新时期怎样使爱国主义教育富有青春富有魅力,使之切实入脑入心,不流于形式、不走过场呢?我思索了很久,也等待了好久。第十一届亚运会在北京举办,我国组成了阵容强大的体育代表团。我闻讯眼睛一亮,精神一震。过去我们为世人称做"东亚病夫",今天我们成了体育强国,真是"天翻地覆慨而慷"啊!我自言自语道:"对!一定要抓住这个契机,作篇爱国主义教育的新文章。"我想到做到,全身心投入了工作。为了克服蜻蜓点水、一阵风等弊病,我精心策划了环环相扣、浪浪相涌的系列活动。总的主题是"爱我国旗",时间为第十一届亚运会前后的三个月,共分五步进行,一步步走向高潮。第一步:绣国旗。学生自酬资金、自购材料,然后以八人组成的绣旗小组为主力,利用周日轮流绣国旗。再利用几个下午放学后的时间,由绣旗小组成员为教练,指导全班同学一起绣。即使扣子也未钉过的学生也拿起了绣花针,拙手笨脚的大小伙子也小心翼翼地绣上几针。绣旗时学生们那聚精会神的神态,那高昂激奋的情绪,那热火朝天的气氛,让我十分感动。第二步:讲国旗。为了加深对国旗的了解,我主持开展了国旗知识竞赛活动。在不甘示弱的激烈角逐中,同学们清楚地掌握了国旗在天安门广场每天升起的时间,红色旗面、黄色五角星、五颗星的象征意义,每颗小星各有一个角尖正对大星中心点的含义……第三步:颂国旗。我布置同学搜集歌颂国旗的诗词歌曲,召开文艺演出会。各组纷纷上台,高歌《国歌》、《我的祖国》等歌曲,朗诵《国旗颂》等诗歌。在喜闻乐见的文艺活动中,全班同学受到了爱国主义的熏陶。第四步:"我为国旗添光彩"演讲比赛。当国旗绣好后,我又主持了"我为国旗添光彩"演讲比赛。教室前方悬挂着全班同学三个月间用心血绣成的国旗,七个小组的演讲选手以强烈的感情、铿锵的语言、高亢的声调热情洋溢地歌颂了国旗、歌颂了祖国、歌颂了党和社会主义;表达了"迎亚运长志气奋力拼搏,为国旗增光彩勇攀高峰"的雄心壮志。第五步:献国旗。经过讨论,全班同学一致同意把这面国旗献给夺得团体总分金牌、为祖国争光的中国代表队,并请亚运会组委会转送。于是我发动全班同学给中国运动队和亚运会组委会写信,表达自己要与运动员一道,在不同的岗位上为国争光的情感。使爱国主义教育又一次得到了升华。历时三个月的"爱我国旗系列活动"圆满结束了,我仿佛看见鲜艳的国旗升起在全班同学的心头。当地几家报刊连续报道了这个非同寻常的活动。
    对青少年进行爱国主义教育是德育的重要内容之一,而如何切实有效地完成这一任务确实值得深思。我在此处理好了强化与淡化的矛盾。强化就是下大力气予以突出、旗帜鲜明、大张旗鼓、锲而不舍地开展爱国主义教育,以培养青少年的民族自尊心、自信心、自豪感和自强不息的奋斗精神,树立祖国的利益高于一切的观念;淡化就是淡化教育痕迹、淡化教育者形象。我潜心设计的"爱我国旗系列活动"克服了成人化、口号化、报告式、运动式的弊病,运用教育机智,创设德育情景,坚持巧妙疏导,一改那种因教育者居高临下、耳提面命的权威态度所形成的对立紧张的气氛,在一系列生动活泼为青少年所喜闻乐见的活动中实施爱国主义教育,所以取得了成功。我们可以相信,这面同学亲手绣出的国旗将一生一世飘荡在他们的心头!

                                        (39)走进生活招
   人生仿佛是一列火车,穿山越岭,跨江过河,两旁的风光尚未赏尽,列车已经到站,留下了无限思念。我在教育第一线奋战了几近四十个春秋,不久就要退休了,这是不可逆转的规律。退休前,我要认真地总结当教师做班主任的经验与教训,准备作为礼物留给自己的徒弟做个纪念,作为他们今后工作的参考。为此,这天我又打开了《学生习作簿》,津津有味地读起来。
   “前不久,我班组织了一个‘特别小组’。12名组员以‘义务列车员’的身份,参加社会实践。9月30日,云淡气爽秋高。一大早,我们‘特别小组’准时来到火车站,准备进行一次奇特的旅行。……列车长分工了,两人为一小组,由一名‘正牌’的列车员带领,负责一节车厢。我与小高为一小组。‘正牌’列车员姓苗,比我们大不了多少,我俩就叫她苗姐。苗姐交给我们的第一项任务,就是刷车皮。她拿来一把木柄长刷子,刷子也不知被用过多久,木柄已磨出了亮光。苗姐把刷子浸上水,给我们做示范动作。动作很简单,我们很快就学会了。‘这有什么难的?’我想。我一把夺过刷子抢先干起来。可是连三分之一车皮都没刷完,我的两肩就开始隐隐作痛,两支胳膊像灌上了铅,再也举不起来了。我只好将刷子交给小高。就这样,我俩轮着干,好一会儿才刷完。我想:‘这下可算熬到头了。’可哪知,水干了之后,车皮上留下了一条条的脏水印,活象淘气后回家的小调皮的脸。没办法,我们只好再返工。车皮终于刷干净了,苗姐还夸我们有两下子,我们心里甭提有多美了。……近十点,火车准时驶入终点站,当乘客走散后,我俩也想下车,到外面透口气。这时,苗姐叫住了我们。她拿着两把扫帚对我们说:‘为了保持车厢内卫生,列车每次到达终点站时,列车员照例要对车厢进行彻底打扫。’我俩立时接过扫帚打扫起来。废物垃圾可真多,我俩不一会儿就扫了小山般的一堆。……地扫完后,她又带我们擦地板,直到地板被擦得发亮,她才住手。卫生做完了,我伸了伸麻木的腰和四肢,心里暗想:‘当列车员可不象游山逛水那么轻松,真是够累的。’……回想当‘义务列车员’的经历,虽然短暂、艰苦,却是那么令人难以忘怀。”这篇习作发表于1991年10月28日《天津日报》三版头条位置,题目是《“特别小组”在行动》。当时为了让学生懂得劳动的艰辛,我组织学生到地方铁路列车上做“义务列车员”。后来李慧南同学写了这篇文章。我又找出“义务列车员”小组在火车站的合影,仔仔细细地端详起来。
我翻开《学生习作簿》的下一页,这是发表于1992年4月27日《天津青年报》上的文章,题目很新颖,叫作《“鸡蛋司令”》,小作者是班长王军。文章写得幽默风趣,您看完摘选的一段,您一定会忍俊不禁的。“……我有生以来还是第一次站柜台,对一切都是既新鲜又陌生。‘鸡蛋司令’?统帅调遣鸡蛋千军万马?我真有些手足无措,师傅们首先教我往纸袋里装鸡蛋。别看这活儿简单,还真有学问。不熟练的我像走钢丝,小心翼翼。师傅告诉我,拿鸡蛋时要抓紧,不然难免的‘牺牲’会弄得浑身是蛋黄,可就要出丑了。他还说:装袋时千万把破蛋挑出来,否则顾客要吃亏。一个多小时的‘实战训练’后,我渐渐熟了。由原来一只手只能抓一个鸡蛋,变成一只手抓两个、三个甚至四个鸡蛋。速度也明显加快,熟能生巧嘛!后来我的技术跟师傅的已不相上下了。我尝到了‘鸡蛋司令’的甜头。……,……渐渐地,我的技巧越来越熟练了。望着顾客那满意的微笑,我就像吃了蜜一样甜。我这个‘鸡蛋司令’越来越称职了。在实践中,我体会到了售货员的辛苦,也尝到了奉献的快乐。我愿再当一回‘鸡蛋司令’。”
那些年,我经常组织同学们到火车站、商店、邮局、新华书店……参加丰富多采的社会实践活动。同学们在社会大舞台中经风雨见世面、长才干炼思想,各方面都得到了锤炼,精神面貌发生了翻天覆地的变化,班集体的凝聚力越来越强。为此我带的班曾获得团中央、农业部和中国科协的联合表彰,荣获“社会实践活动先进集体”的称号。当年的“鸡蛋司令”,当年的“义务列车员”们,早已走上了工作岗位,成了业务骨干;在人生列车上,成了出色的“列车员”、“司令”。“对!这个经验应该做为重点传给徒弟们。”我心中想。我思

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