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初中历史课课外活动之德育功能试析
2012-10-15 09:38 |  发布人: 小熊维尼的空间 |  阅读: 1420 | 

一、问题的提出

l991年,我从市一中调到市教研室。为了尽快进入角色,我对全市初中历史教学的现状进行了初步调查,发现历史教师队伍中历史专业科班出身的仅11%,其他都是根据学校需要改行转教历史的,其中大部分教师在教学中就是照本宣科,从而使历史课失去了灵魂,成为恼人的记忆课;这部分教师普遍认为(用今天的话说应该是“被认为”)历史课是“小科、副科”,只把历史教学的任务局限于知识的传授上,忽视思想教育和能力培养,受“应试教育”的影响,在课堂教学中被动地应付,这种现象笔者把它们归纳为“五个一”,即一支粉笔,一本教科书,一块黑板,一口土话,一讲到底(见《十堰教育》2000年第3素质教育应摒弃这种五个一》);不仅如此,尤其忽视历史课课外活动。

历史课课外活动是历史课堂教学以外的重要教学组织形式。它对历史课堂教学起着补充和辅助的重要作用,因此,我们又称它为历史课的“第二课堂”,它可以给历史课堂教学以配合和帮助,拓宽历史课堂教学的知识面,加深学生对历史课堂教学中所学知识的认识和理解。

有鉴于此,为了适应我国基础教育从“应试教育”到素质教育转变的总体形势要求,不仅要尽快把初中历史教学推上素质教育的轨道,而且要大力探索历史课课外活动的德育功能,以培养和造就一批能够挑战2l世纪市场经济变化和适应社会主义现代化建设所需要的人才。本文拟从历史课课外活动的途径入手,探讨历史课课外活动的德育功能,并以此就教于方家。

二、历史课课外活动的途径

初中历史每星期只安排两课时,学生在有限的课堂教学中很难把课本知识学得更深、更广、更透,而开展丰富多彩的课外实践活动则有效地补充了课堂教学的不足。历史课课外实践活动的开展充分地锻炼了学生对历史知识的搜集、学习技能的掌握、对历史人物和事件的认识分析能力,创造性历史思维和思辩能力等能够在活动中得到发展和提高。

在部颁《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《历史课标》)中也有明确的要求,其第四部分“教学建议”的第5点是这样说的:提倡教学形式的多样化,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源,例如:开展课堂讨论,组织辩论会,举行历史故事会,举办历史讲座,进行历史方面的社会调查,参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地,考察历史遗址和遗迹,采访历史见证人,编演历史剧,观看并讨论历史题材的影视作品,仿制历史文物,撰写历史小论文,写家庭简史、社区简史和历史人物小传,编辑历史题材的板报、通讯、刊物,举办小型历史专题展览,等等。可以说《历史课标》在这里所罗列的多达15种课外活动的方法就是我们开展历史课课外活动的主要途径。

三、历史课课外活动的德育功能

积极开展历史课课外教学活动,顺应了邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,可以说是历史的必然,是现实的必然。我们认为历史课课外活动主要有以下德育功能。

1.有利于激发学生的爱国主义情感

爱国主义历来就是中华民族的优良传统,它是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情,是国家和民族在历史发展过程中,长期积累形成的一种道德规范、文化传统。翻开中国历史的书卷,从远古到现代,上下几千年,处蕴藏着爱国主义教育的素材。从驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功,到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培,他们所表现出的忠贞的民族气节;从与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌,到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、为天下人谋永福而献身的林觉民,他们豪壮的爱国义举;朱自清宁死不吃美国救济粮,京剧表演艺术大师梅兰芳抗战期间毅然留起胡须,拒绝为侵略者和汉奸演出,他们表现出的崇高的民族气节,等等,等等,都是我们进行爱国主义教育的最好教材。
    我们活动中,可以将爱国主义教育内容有意识地融合在活动过程中,使学生学习自觉地接受爱国主义教育,从而增强学生民族自豪感,激发学生的爱国主义情感,进而激发学生为中华之崛起而读书,树立报效祖国、建设美好未来的远大志向

2.有利于培养学生维护民族团结祖国统一的情感

我国是一个多民族国家。千百年来,我国历史上涌现了许多为民族进步,为维护祖国统一而努力甚至献出生命的代表人物,如昭君出塞、文成公主入藏、康熙平定叛乱、郑成功收复台湾等等。揭示历史上优秀历史人物的精神世界,对于培养学生的民族气节和民族感情,砥砺他们前赴后继、自强不息的性格是很好的方法。

在中华民族发展的历史长河中,民族大迁徙及民族间的经济、文化交流促进了民族间的融合。民族间虽有过争斗但这是短暂的,而民族间的交往是长存的。在活动中可以通过各民族间交往融合的学习,使学生明白,我国灿烂的古文化是各民族人民共同创造的,维护民族团结和祖国统一是各族人民的共同心愿,也是每个公民应尽的义务。
3.有利于学校德育工作的开展

  国家教委于19888月颁发的《中学德育大纲》(试行稿)中指出了初中德育基本内容的7个方面。它包括初步的马克思主义常识教育、爱国主义教育和国际主义教育等。这7个方面只是一些条目,并未列出具体内容。而在《中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要》(初稿)和《中学生历史学科思想政治教育纲要》(试用)中,则明确提出了加强“两史一情”教育总的目的要求和中国古代史、中国近代现代史的教育要点,这是对现行中学历史大纲政治思想教育方面的加强和补充,是历史学科对学生进行教育的指导性文件。我们可以通过历史课课外活动,开展“两史一情”的一系列教育内容就是对中学德育大纲的充实,也是落实大纲的实际行动。

中学德育途径是多方面的,既有专门传授思想教育的政治课,又有寓德育于学科学习的各科教学,还有班团队会等活动课程。在这些课程中,历史学科在德育方面具有重要意义。因此,学校要把历史课课外活动作为德育的重要一环纳入学校德育工作的整体计划,统筹安排,具体部署。在历史课课外活动中,还要注意与思品、语文、地理等亲缘学科的横向联系,促进知识的迁移及能力的综合运用,达到德育、智能相互促进的目的。

现实社会表明:在如何正确处理德育与智育;智力因素与非智力因素;自然主义与人文主义的关系上,历来是教育改革所触及的敏感区,也是不同教育思想和不同教育流派形成纷争、对抗与碰撞的领域。这就要求我们教师必须采取实事求是的科学态度,善于兼收并蓄,博采众长,择善而从,结合实际去进行创造,从历史教学的整体目标出发,在德育与智育之间寻求最佳的结合点,使历史课课外活动的德育功能得到合理、充分、有效的发挥。

4.有利于培养学生的良好的思想品德,丰富和活跃学生的精神生活

在历史课课外活动中,通过进行多种形式的政治思想教育、革命传统教育活动,提高学生的思想政治觉悟,培养学生热爱祖国、热爱人民的情感;通过参观访问,学习现实生活中的先进人物,先进事迹等,让学生对照自己,找到差距,不断提高;参加社会公益劳动,争做好人好事,可以提高学生的良好道德品质;课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动,还可以不断地丰富学生的精神生活,使其健康活泼地发展。 

5.有利于弘扬传统文化精神

  中华文明源远流长,中华民族有着无比灿烂的传统文化。历史连接着过去、现在,并指向未来。从先秦到秦汉,从魏晋到隋唐,从宋元到明清,中华民族创造了博大恢弘的优秀文化。
  中国古代历史上“以德治国”、“为政以德”、“以德服人”的“德治”思想,“利民”、“富民”、“爱民”、“君轻民贵”、“君舟民水”的“民本”思想,“仁、义、礼、智、信”的道德规范,“内圣外王”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“位卑未敢忘忧国”、“达则兼济天下,穷则独善其身”的伦理观念,“己所不欲,勿施于人”的仁爱精神,“自强不息”的人格意识,“究天人之际,通古今之变”的积极进取精神,“天下兴亡、匹夫有责”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国精神,“天行有常”、“制天命而用之”的和谐思想,“有教无类”“兼爱非攻”的博爱平等思想,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的社会道德原则等思想观念都是我们国家传统文化中的精髓,无不体现出先贤哲人的超群智慧和德行操守,对当前和今后为人处事具有极其重要的借鉴价值。这就要求我们历史教师从学生的实际出发对学生进行传统文化的教育,帮助学生为实现“修身、齐家、治国、平天下”打下坚实的道德基础,使中国传统文化的精华传承光大。

6.有利于青少年道德品质的培养
     道德,是人们对自己所处的社会关系的一种自觉意识,是依靠社会舆论和内在信念的力量实现人与人之间相互关系的行为规范、准则。道德的养成,很大程度上取决于青少年时期,而不是成年以后。因而,在历史课课外活动中,教师可以运用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行品德和道德教育。陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起、于谦一心保卫国家粉骨碎身全不怕,要留清白在人间!、邓世昌捐躯赴国难,视死忽如归;谭嗣同喋血街市、唤醒民众;吉鸿昌恨不抗日死,留作今日羞,国破尚如此,我何惜此头等等优秀历史人物的先进事迹。通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解,让学生悟出做人的道理。
     另外,可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理。如孟子的富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈;孔子的学而不厌,诲人不倦;霍去病的匈奴未灭何以为家;司马迁的人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛;范仲淹先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的品质;人生自古谁无死,留取丹心照汗青的文天祥;天下兴亡,匹夫有责的顾炎武;毛泽东的身无分文,以忧天下;周恩来的为中华之崛起而读书……利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质,培养青少年学生良好的道德品质。

历史课课外活动中的德育,特别是爱国主义教育具有十分重要的意义。历史课外活动实践证明,它有助于大大激发学生的爱国主义情感。许多学生在日记中表示,中华民族有着悠久的历史,灿烂的古代文明,我们为自己是龙的传人而自豪。我们要努力学习和弘扬祖国的优秀文化遗产,继承中华民族的优良传统,让东方巨龙重振雄风。有些学生还在日记中发出了心灵的呼喊:莫忘国耻,警钟应时时响起;爱我中华,更是我们心中的最强音。从近代中华民族屈辱与抗争中,领悟到落后就要挨打的沉痛教训,要使中华民族自立于世界民族之林,就要抓住机遇,加快改革,迎接世界的挑战。

学生的这些真情实感,对我们历史教师是一种极大的鞭策和鼓舞,我们认为,历史课课外活动大有可为。

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